天然藥物化學(xué)是藥劑專業(yè)的一門必修專業(yè)課，是運用現(xiàn)代化學(xué)理論與方法研究天然藥物化學(xué)成分的一門科學(xué)。其主要內(nèi)容包括天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特點、理化性質(zhì)、提取分離方法和主要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)鑒定等。所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者主動探究，思索和建立知識體系的學(xué)習(xí)活動，是人們認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)方法的主動的行為方式，是具有終身性的理念和策略。將研究性學(xué)習(xí)運用于天然藥物化學(xué)的教學(xué)改革中，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生實踐性的自主活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學(xué)過程以促進能力培養(yǎng)和提高整體素質(zhì)為目的的多樣化評價策略。

1教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

1.1采用啟發(fā)式教學(xué) 以史為鑒，讓學(xué)生了解天然藥物化學(xué)發(fā)展的坎坷歷程和美好前景，明確自己所肩負的歷史責(zé)任；以簡明扼要的流程揭示天然藥物化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、主要任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，化繁為簡，化難為易，打破學(xué)習(xí)的神秘感、畏懼感；創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己設(shè)計、分析提取分離流程，以科學(xué)特有的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維；創(chuàng)造條件，開設(shè)探究性實驗，使學(xué)生在探究過程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的動力。

1.2充分運用現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育思想理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、使用、評價和管理，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是中國教育改革與發(fā)展的制高點和突破口。為了與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，教學(xué)中，我們充分利用先進的教學(xué)設(shè)備，積極開發(fā)教學(xué)課件，改變教育教學(xué)手段、方法落后狀況，利用電子閱覽室和網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)新理論、新方法，獲取新信息，不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)全過程。

2實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用?，F(xiàn)行教材中的實驗項目常常不能切合本校的實際，如教學(xué)時間、教學(xué)設(shè)備等等。為此，根據(jù)現(xiàn)有條件及目前狀況，我們反復(fù)預(yù)試，反復(fù)實驗，多次修訂，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，自編了一套切合實際的實驗講義，多年來，用于本門課程的實驗教學(xué)，師生均感實驗比較順手，成功率較高，可行性強，實踐效果好。

3教學(xué)評價改革

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大大壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生為考試而學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由\"要我學(xué)\"變?yōu)閈"我要學(xué)\"，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們大膽嘗試進行了教學(xué)評價方式改革。

3.1變被動考試為主動的學(xué)習(xí)過程 以往的單元測試，學(xué)生事先只是盲目的記憶結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、流程等等，有的學(xué)生甚至連書都懶得去看，考試時抄襲、作弊，應(yīng)付差事，達不到預(yù)期的目的，不能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。面對這種狀況，我們嘗試改革，進行角色互換學(xué)習(xí)法，讓每位學(xué)生一周內(nèi)按要求命出一套單元測試題，進行講評。

任務(wù)分配后，每位學(xué)生都積極準(zhǔn)備，不但復(fù)習(xí)每一部分教學(xué)內(nèi)容，還要將其融匯貫通，換位思考，從教師的角度去考慮如何命好每一道題。收集學(xué)生命題后，我們進行了相互交流、講評，將大家都認(rèn)為比較好的試題組合在一起，形成了一份集體創(chuàng)作的考試試題。

講評中，大家一致認(rèn)為：命一套題比考試難度大得多，但能學(xué)到不少東西。以往的考試只是為分?jǐn)?shù)去盲目地學(xué)，得到的大多是知識碎片，相互之間沒有連貫。而命題需學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)思考，尋找問題，尋找答案，掌握了各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系之后才能完成一份試題，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.2通過分析、設(shè)計流程圖培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 天然藥物化學(xué)成分的提取分離流程圖的設(shè)計非常靈活、多變，可經(jīng)過反復(fù)的分析，讓學(xué)生掌握它的奧妙，在此前提下，流程圖的設(shè)計可多種多樣，以避免學(xué)生\"背流程\"的被動現(xiàn)象。

3.3將實驗考核變?yōu)榉e極的研究性學(xué)習(xí)過程 天然藥物化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)，對學(xué)生有潛移默化的影響。讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備，預(yù)試，可使他們從中體會實驗的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生動手的積極性，一改往日實驗課學(xué)生目標(biāo)不清、無從下手、完任務(wù)、應(yīng)付差事的不良習(xí)慣。課程結(jié)束后的技能考核，是讓學(xué)生完成一份小型綜合性研究報告。此項工作從20世紀(jì)90年代中期開始實踐與探索，到目前已取得了階段性的成果。具體做法是：①每位學(xué)生自抽一份生藥；②教師講清具體要求；③認(rèn)藥；④查資料（包括植物來源、生藥形狀、藥理作用、結(jié)構(gòu)性質(zhì)、檢識方法、提取分離方法等等）；⑤相互講評交流，介紹自己的情況；⑥具體實驗操作，依評分細目表量化評分；⑦總結(jié)性報告；⑧綜合考評等。

本項工作前后持續(xù)1個多月，學(xué)生走進閱覽室、圖書館，收集整理所需要的資料。學(xué)生的積極性很高，積極利用課余時間，查資料、做記錄、分析、思考，雖然各自的方式不同、角度不同，但認(rèn)真鉆研的精神是相同的，通過查閱大量資料，開闊視野，轉(zhuǎn)變了觀念，進一步鞏固了專業(yè)思想，增強了自信心。我們欣喜地看到這個放大的考場、范圍更廣闊的考場，看到了這個特殊的考場上學(xué)生積極、忙碌、求知的身影，我們的學(xué)生變得會學(xué)習(xí)了、愛學(xué)習(xí)了，我們的教學(xué)也顯得格外有意義了。在最后的講評中，學(xué)生都積極踴躍的發(fā)言，談體會、談?wù)J識、談收獲，從多方面對這次活動進行了肯定，他們認(rèn)為通過完成研究報告，學(xué)會了與人合作，學(xué)會了搜索信息、整理資料，更提高了綜合分析解決實際問題的能力。同時學(xué)生還提出了許多可行性建議，為后續(xù)教學(xué)提供了第一手資料。

4體會

①實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的教育觀念，著眼點在于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式。改變以往以教師傳授知識為主的單純的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供獲取知識的多種途徑，使學(xué)生將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這就是研究性的學(xué)習(xí)方式。②開展研究性學(xué)習(xí)，進行教學(xué)改革，我們應(yīng)更注重的是：學(xué)生親自參與，親身體驗的過程，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、了與探究、勇于動手、努力求知的積極態(tài)度，培養(yǎng)與提高創(chuàng)新精神與實踐能力。與此同時，進行教學(xué)改革，開展研究性學(xué)習(xí)對教師提出了更高的要求：教師要改變教育觀念，明確自己是組織者、指導(dǎo)者、合作者的角色定位；課前應(yīng)花費大量的精力查詢相關(guān)資料，提前做充分準(zhǔn)備；教師應(yīng)堅持繼續(xù)教育，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識、新方法、新技術(shù)等等。③21世紀(jì)，不會學(xué)習(xí)就不會生存，教師應(yīng)該教給學(xué)生最好的、最適合未來社會要求的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。這樣，才能夠不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)的興奮點，才能夠使他們在探究的過程中不斷去學(xué)習(xí)更新的、更深的、更廣泛的知識內(nèi)容，才能夠使他們在未來學(xué)習(xí)、終身教育中得心應(yīng)手，在競爭日益激烈的信息時代、知識社會中立于不敗之地。研究性學(xué)習(xí)告訴我們，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比考高分更重要。④天然藥物化學(xué)教學(xué)改革，有利于使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動者和中初級藥劑專業(yè)人才所必需的天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)技能、全面提高素質(zhì)、增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。隨著研究的深入，研究性學(xué)習(xí)將有可能成為未來天然藥物化學(xué)教學(xué)中優(yōu)選的、重要的學(xué)習(xí)方法。

編輯/丁一