石文君

河北省圍場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué)

課間操編排的策略與形式

石文君

河北省圍場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué)

課間操的作用主要是調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生身心，鍛煉學(xué)生身體的作用。為了使學(xué)校的課間操內(nèi)容豐富多樣，形式靈活新穎，學(xué)生喜愛，樂于參與，就必須改變傳統(tǒng)的課間操諸如跑步、做操等單一的形式。這篇文章表現(xiàn)的主要內(nèi)容是在日常工作中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，將工作經(jīng)驗(yàn)及做法整理成文，探討的主要是中學(xué)課間操編排的主要策略和形式等問題。

課間操；策略；形式

1.引言。

課間操是學(xué)校體育工作的重要組成部分，也是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)。因此，課間操在學(xué)校體育工作中的重要地位不言而喻。但是，目前農(nóng)村中學(xué)課間操的現(xiàn)狀不容樂觀，從學(xué)校層面來說，也沒有更好的管理策略，從教師層面來講，也沒有好的編排策略，下面是筆者對(duì)農(nóng)村中學(xué)課間操現(xiàn)狀所做的調(diào)查。

2.研究對(duì)象與方法。

（1）研究對(duì)象。我校七、八、九年級(jí)學(xué)生

（2）研究方法。論文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法

3.結(jié)果與分析。

筆者發(fā)揮我校體育委員作用，對(duì)我校七、八、九三個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷2500份，全部收回。我詳細(xì)地對(duì)這些調(diào)查問卷進(jìn)行了細(xì)致的整理，把所占比例位于前三名的項(xiàng)目羅列如下：

調(diào)查項(xiàng)目 人數(shù)統(tǒng)計(jì)所占比例人數(shù)統(tǒng)計(jì)所占比例1、每天重復(fù)做一套課間操枯燥嗎？枯燥：2235 89.4％ 不枯燥：265 10.6 2、你平時(shí)做課間操的態(tài)度積極：2143 85.72 無所謂：357 14.28 3、你喜歡目前學(xué)校課間操的音樂嗎？喜歡：1351 54.04 不喜歡：1149 45.96

通過對(duì)以上表格內(nèi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析分析，我認(rèn)為目前我校課間操在編排方面出現(xiàn)了如下問題：

（1）中學(xué)課間操的編排形式、內(nèi)容單一造成了中學(xué)生每天做一套課間操感覺枯燥乏味。每天做課間操還是比較傳統(tǒng)的編排方式，學(xué)校循規(guī)蹈矩的按照上級(jí)的要求做操，沒有自主創(chuàng)新的內(nèi)容在里面，很容易讓學(xué)生干枯燥。長期以來，少則一個(gè)學(xué)期，多則初中六個(gè)學(xué)期重復(fù)著完成一套廣播操，導(dǎo)致學(xué)生做操馬馬虎虎，應(yīng)付了事，學(xué)生的興趣和個(gè)性得不得張揚(yáng)。

（2）學(xué)生對(duì)課間操的態(tài)度變得冷淡，沒有激情。這種原因和枯燥的形式和內(nèi)容有關(guān)，也和學(xué)校的場(chǎng)地因素有關(guān)。受到場(chǎng)地條件的限制。我們學(xué)校學(xué)生比較多，而場(chǎng)地相對(duì)較小，學(xué)生活動(dòng)的空間被壓縮，做課間操時(shí)可以用“比肩繼踵”來形容了，限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。

（3）學(xué)生對(duì)課間操的音樂并不十分喜歡，與生活相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生認(rèn)為，目前的課間操音樂過于老套，過于呆板，沒有時(shí)尚的元素，缺乏活動(dòng)的激情，這樣的課間操束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)活躍校園氛圍，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒作用甚微。

面對(duì)著這些問題，我也思考：課程改革猶如一股春風(fēng)吹進(jìn)校園，應(yīng)該給學(xué)校帶來生機(jī)和活力。最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等新的教育理念成為指導(dǎo)學(xué)校教育工作的重要思想，也成為學(xué)校課間操編排的重要依據(jù)。在不斷的探索和實(shí)踐中，我對(duì)我校課間操編排策略與編排形式有了全新的認(rèn)識(shí)。

4.我校課間操編排應(yīng)遵循的策略。

（1）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合策略。傳統(tǒng)的課間操有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度的鍛煉學(xué)生的奔跑能力，也能夠調(diào)節(jié)學(xué)生由于緊張學(xué)習(xí)而造成的緊張壓力。但是，傳統(tǒng)的課間操往往都是體育教師根據(jù)主管部門的規(guī)定而確定的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的自我感受。由于形式單一，長時(shí)間的跑步或者做操，學(xué)生很容易心生煩悶，不愿意參與其中，長此以往，往往造成跑步隊(duì)形不整齊，做操動(dòng)作應(yīng)付不到位。學(xué)生的興趣極大的被壓制?，F(xiàn)代的課間操應(yīng)該融入更多了現(xiàn)代元素，選擇豐富多樣的編排內(nèi)容，在鍛煉學(xué)生身心的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、合作精神和交往能力。因此，必須在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)滲透現(xiàn)代的元素，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效結(jié)合。

（2）因地制宜的編排策略。課間操的編排常常會(huì)受到場(chǎng)地因素的制約。著名教育家馮恩洪提出創(chuàng)造適合學(xué)生的教育?？梢姡挥羞m合的才是最好的，否則無論什么樣的教育形式，如果不能為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，也不會(huì)成為最好的教育。同樣的道理，如果課間操的編排沒有考慮學(xué)校場(chǎng)地因素，也不是最好的。在操場(chǎng)比較小，學(xué)生比較多的情況下，編排課間操就必須考慮場(chǎng)地的因素。把學(xué)校有限的空間都利用好，比如：樓前樓后，只要是空地，能夠聽到廣播就是很好的鍛煉場(chǎng)所。還可以借鑒“大課間”的經(jīng)驗(yàn)，編排進(jìn)入學(xué)生群體踢毽子也是不錯(cuò)的選擇。

（3）內(nèi)容編排策略。課間操的內(nèi)容編排應(yīng)該統(tǒng)籌考慮諸多因素。既要讓學(xué)生提高參與課間活動(dòng)的興趣，也應(yīng)該考慮全體學(xué)生的參與程度。內(nèi)容的選擇盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇那些有利于喚起學(xué)生精氣神的項(xiàng)目，學(xué)生樂于參與。例如：選擇健美操、武術(shù)操、健身球等內(nèi)容。有的發(fā)展較快的學(xué)校還把非常流行的《江南style》作為學(xué)校課間操的內(nèi)容，這樣的選擇能夠極大的吸引學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。選擇的內(nèi)容應(yīng)該遵循鍛煉的方位從上到下，由四肢到軀干的原則。

基于以上課間操編排策略的考慮，我校的課間操應(yīng)該遵循既能夠使課間操形式多樣，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的原則，我認(rèn)為以下的形式搭配比較好。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中，課間操的編排形式多種多樣，如：把秧歌、健身腰鼓等等編排起來也非常好！只要協(xié)調(diào)好時(shí)間、場(chǎng)地等諸多因素，發(fā)揮教師的集體智慧，就能夠讓課間操變得靈活多樣。

[1]教育部,國家體育總局.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見[R].教體藝[2006]5號(hào).

[2]馬約翰.我們對(duì)體育的認(rèn)識(shí).北京體育大學(xué)出版社，1950.