于強（天津商務(wù)職業(yè)學院）

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會計學徒制的可行性研究★

于強
（天津商務(wù)職業(yè)學院）

【摘要】會計學徒制從最早由中國近現(xiàn)代賬房先生帶徒開始演變到今日，已發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，為了克服現(xiàn)代會計學校教育的不足之處，現(xiàn)代會計學徒制有了發(fā)展的空間。本文就新形勢下會計學徒制的可行性進行了粗淺的探究。

【關(guān)鍵詞】會計實務(wù)現(xiàn)代學徒制校企合作

★本文系四川高等職業(yè)教育研究中心2015年度一般課題（課題編號GZY15C38）。

一、會計在中國的發(fā)展歷程

會計在中國作為一門古老的學科古而有之，在中國會計更有著悠久的歷史淵源，據(jù)史籍記載中國早在西周時代便設(shè)有專門核算官方財賦收支的官職，名為司會，并對財務(wù)采取“月計歲會”（零星的算為計，總和算為會）的方法。一直到明末清初隨著手工業(yè)及商業(yè)的迅速發(fā)展出現(xiàn)了以四柱為基礎(chǔ)的龍門賬，它把全部賬目劃分為“進”（各項收入）、“繳”（各項支出）、“存”（各項資產(chǎn)）、“該”（各項負債）四大類，運用“進－繳=存－該”的平衡公式進行核算，設(shè)總賬進行“分類記錄”，并編制“進繳表”（即利潤表）和“存該表”（即資產(chǎn)負債表），實行雙軌計算盈虧，在兩表上計算得出的盈虧數(shù)應(yīng)當相等，稱為“合龍門”，以此核對全部賬目的正誤。之后，又產(chǎn)生了“四腳賬”（也稱“天地合賬”），這種方法是：對每一筆賬項既登記“來賬”，又登記“去賬”，以反映同一賬項的來龍去脈?！八闹鍍浴?、“龍門賬”和“四腳賬”顯示了中國不同歷史時期核算收支方式的發(fā)展，體現(xiàn)了傳統(tǒng)嚴謹?shù)闹惺教厣?/p>

二、會計學徒制在中國的發(fā)展

會計學徒制隨著會計學在中國的發(fā)展而逐漸興起，清代末期山西票號作為中國近現(xiàn)代銀行的雛形在此期間迅速發(fā)展，也使山西一帶有了白銀谷之稱。作為中國近現(xiàn)代的金融機構(gòu)，山西票號的擴張速度十分迅猛，山西票號開始遍布華夏甚至在海外也有分號，而隨之帶來的問題便是票號金融核算人員的青黃不接嚴重阻礙了這一行業(yè)的發(fā)展。為了使這一問題得以較好的解決，會計學徒制應(yīng)運而生，在此期間比較有經(jīng)驗的會計（賬房)傳授自己徒弟一些記賬技巧、核算手段、賬目登錄的方法，那時還只是老賬房為了減輕自我工作負擔而為之。但就此卻成就了會計學徒制最早的雛形。

進入21世紀以來會計學徒制這一古老的形式也逐漸的變革，在改變自我形式的同時也改變著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會的進步會計人員早已轉(zhuǎn)變了自身的角色，已不是以前賬房先生的水平可比。會計學也走進大學課堂，成為一門學科在最高學府的課堂里開門立科。那么古代的會計學徒制在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天還有其生存及發(fā)展的空間嗎？答案無疑是肯定的。

三、目前會計教學手段的不足和原因分析

（一）教學手段在培養(yǎng)學生動手能力和會計職業(yè)素養(yǎng)方面的不足

現(xiàn)代大中專院校中會計專業(yè)的教學方式過于程式化，缺少系統(tǒng)的學生動手能力培養(yǎng)體系和會計從業(yè)必備的會計職業(yè)素養(yǎng)，導致畢業(yè)時學生所學的會計專業(yè)知識無法與真實的會計實務(wù)工作進行銜接，以致于企業(yè)對新會計員工不得不進行必要的入職前會計培訓工作。這不但加大了企業(yè)啟用新會計人員的難度，同時也加大了企業(yè)的教育經(jīng)費成本，而且也使企業(yè)對現(xiàn)代的會計學教育工作的實用性打上了一個大大的問號。使企業(yè)產(chǎn)生一種想法，在他們看來，高等學府會計專業(yè)畢業(yè)的學生反而不如學歷不高的老會計好使，這將大大影響會計學專業(yè)學生的就業(yè)前景。

（二）會計教學與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的原因分析

那么是什么導致了這種會計教學與企業(yè)實際需求的隔閡呢？筆者認為，首先是會計工作本身的特點影響，國家所有的政策變化都會導致會計工作的具體內(nèi)容發(fā)生變化，所以在院校的會計教學中這樣的變化往往帶有滯后性。其次是會計工作的社會環(huán)境影響，會計工作的特殊性在于其工作性質(zhì)的社會性。教學中教師往往傳授的就是會計知識和所謂的動手能力，其復雜的社會屬性和社會聯(lián)系并沒有在課堂教學中解決。再次，部分教師自身的實際工作經(jīng)驗匱乏，導致大多數(shù)講師所傳授的會計知識趨于程式化，所教育的學生無法達到企業(yè)對會計崗位的要求。同時我們的教師也有對自身后續(xù)學習意愿不強的問題，會計準則的細節(jié)幾乎每年都有變化，如果教師不從事實務(wù)工作，又不注重知識的更新?lián)Q代往往容易造成所傳授的知識本身就已落伍，傳授給學生的會計知識又怎能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。

四、會計學徒制的可行性研究

（一）會計學徒制能有效解決企業(yè)對會計人才需求的問題

那么如何解決這一棘手的問題呢，答案就是對會計學院的學生進行現(xiàn)代化的會計學徒制教育。很多院校的會計學院對此進行了大膽的嘗試，放下高等學府的身段向企業(yè)中有會計實務(wù)經(jīng)驗的會計求教，實行新階段的校企合作，進行學院與企業(yè)的校企對接，請來企業(yè)中的會計工作者手把手傳授學生相關(guān)技巧，其結(jié)果是取得了不錯的社會效果。

（二）對會計學徒制發(fā)展的建議

1.構(gòu)建維護學生、企業(yè)、學校三方利益共同體

校企合作型的現(xiàn)代會計學徒制，需要兼顧三方面訴求與利益，需要學校、企業(yè)、學生三個方面簽訂三方委培協(xié)議以保證各方利益，前期會計學徒制在實行中出現(xiàn)過學校沒有和企業(yè)進行全面的溝通導致學生直接對企業(yè)，導致學生進入企業(yè)學徒期間成為企業(yè)財務(wù)部門的廉價勞力，每天的工作只是整理會計資料、裝訂會計憑證、報表等體力勞動。在企業(yè)中無人引導，無法接觸到真正的會計實務(wù),學徒期間學生的受益幾乎為零。而且在會計學徒制發(fā)展中還出現(xiàn)了學校熱、企業(yè)冷導致學生很無奈、學不到東西的局面。

2.通過“引進來”策略將“企業(yè)搬進校園”

通過長久以來的實踐，會計學徒制演變成了現(xiàn)代的學徒制。學?？梢圆扇　耙M來”的建設(shè)戰(zhàn)略，“引進來”即把企業(yè)引進到校園里來，通過學校內(nèi)部建立全面仿真企業(yè)實踐課堂，讓學生足不出校便可感受到企業(yè)會計實務(wù)操作的流程，感受到會計實踐的真諦。2015年筆者所在學校為了適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)過程中企業(yè)的新需求，主動與用友新道公司合作，在學校內(nèi)設(shè)置涉及多個學科的綜合實踐教學課程，該課程以制造企業(yè)為中心，將企業(yè)商業(yè)社會模擬到學校教學課堂中來，學生通過親自動手實踐模擬公司管理崗位，親身實踐從采購原材料到生產(chǎn)產(chǎn)品直至銷售商品全部的運營流程，特別是會計學院的學生模擬財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)會計、成本會計和出納，學校還將社會中有實際工作經(jīng)驗的人員請到課堂中來，對學生進行有針對性的輔導，讓學生真真正正的感受到日常會計賬簿應(yīng)該怎么登賬，日常的現(xiàn)金應(yīng)如何管理，支票應(yīng)如何開具，憑證在電算化下應(yīng)如何輸入，憑證錄制的數(shù)據(jù)在財務(wù)報表中如何體現(xiàn)，月報、季報、年報有何共同點和區(qū)別，企業(yè)所得稅如何計算，增值稅進項稅與銷項稅如何抵扣，如何進行企業(yè)年度所得稅匯算清繳。通過由淺入深，由粗入細的變化，使書本上知識講解不再只停留在晦澀難懂的文字階段，會計專業(yè)的同學通過綜合實踐課程的模擬操作，對日常會計實務(wù)工作應(yīng)該如何做有了更加立體鮮活的感受。

3.通過“走出去”，鼓勵師生深入企業(yè)實踐

學校也要積極“走出去”，學校出面與企業(yè)進行深入的溝通，通過選擇一些有經(jīng)驗且善于語言傳授的會計人員，與學生結(jié)成一對一的導師帶徒的學徒制模式，將學生推薦到有需要的企業(yè)進行實習。學?？梢赃m當給予企業(yè)一些實習上的資金支持，以提高企業(yè)對校企合作的熱情。同時學校還應(yīng)每年都選派一些教師進入到企業(yè)進行實務(wù)操作，學習掌握會計實務(wù)運用過程中的要領(lǐng)、了解每年會計政策的最新變化，以便傳授給學生的知識能不斷更新而不落伍。

綜上所述，只是對現(xiàn)代會計學徒制的一些淺顯的認識，學徒制要發(fā)展要進步一切都要從會計實務(wù)工作中的運行操作規(guī)律出發(fā)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，本著一切從實際出發(fā)，學徒制與書本教學相結(jié)合才能將教學效果發(fā)揮到最大化。

主要參考文獻：

[1]曹星星.論現(xiàn)代學徒制探索中的問題及對策[J].現(xiàn)代國企研究.2015(12).

[2]趙巖荊.現(xiàn)代學徒制應(yīng)用于我國職業(yè)教育所存在的問題及對策[J].教育教學論壇.2015(50).

[3]張?zhí)?關(guān)于推進現(xiàn)代學徒制的幾點思考[J].湖北成人教育學院學報.2015(06).

[4]劉穎,徐潔.對高職會計專業(yè)人才需求的調(diào)研分析[J].教育財會研究.2011(05).

責編:夢超

▲財經(jīng)資訊

財政部發(fā)文進一步規(guī)范和加強行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理

為了做好新形勢下資產(chǎn)管理工作，加快建立與國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化相適應(yīng)的行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理體系,更好地保障行政事業(yè)單位有效運轉(zhuǎn)和高效履職的需要，提升資產(chǎn)管理水平，財政部近日印發(fā)了《財政部關(guān)于進一步規(guī)范和加強行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理的指導意見》（財資〔2015〕90號，以下簡稱《意見》）。

《意見》指出，行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)是行政事業(yè)單位履行職能，保障政權(quán)運轉(zhuǎn)以及提供公共服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ),行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理是財政管理的重要基礎(chǔ)和有機組成部分。規(guī)范和加強行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理，要認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，按照深化財稅體制改革的總體部署，理順和鞏固行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理體制，健全行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理法律制度和內(nèi)控機制，深入推進資產(chǎn)管理與預算管理、國庫管理相結(jié)合，建立既相互銜接又有效制衡的工作機制和業(yè)務(wù)流程，著力構(gòu)建更加符合行政事業(yè)單位運行特點和國有資產(chǎn)管理規(guī)律、從“入口”到“出口”全生命周期的行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理體系。

《意見》從總體要求、管理職責、制度建設(shè)、管理環(huán)節(jié)、配套措施等方面，提出了新時期規(guī)范和加強行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理的目標任務(wù)和主要舉措?！兑庖姟分厣炅恕皣医y(tǒng)一所有，政府分級監(jiān)管，單位占有、使用”的管理體制，進一步明確了財政部門、主管部門和行政事業(yè)單位的管理職責，強化財政部門綜合管理職能和主管部門的具體監(jiān)管職能，進一步落實行政事業(yè)單位對占有使用國有資產(chǎn)的管理主體責任；提出了完善制度體系的要求；《意見》從切實把好資產(chǎn)“入口關(guān)”、提高國有資產(chǎn)使用效率和進一步規(guī)范資產(chǎn)處置行為等方面，明確了資產(chǎn)配置、使用和處置等各環(huán)節(jié)的管理要求；《意見》提出了加強公共基礎(chǔ)設(shè)施、政府儲備資產(chǎn)、自然資源資產(chǎn)等由部門、單位、機構(gòu)經(jīng)手管理的資產(chǎn)和行政事業(yè)單位所屬企業(yè)管理的相關(guān)要求，還從收益管理、資產(chǎn)清查核實、產(chǎn)權(quán)登記、信息系統(tǒng)建設(shè)和資產(chǎn)報告等基礎(chǔ)性工作、績效管理和監(jiān)督檢查、組織隊伍建設(shè)等方面進一步明確了相關(guān)配套措施。

【中圖分類號】F233/F230