大數(shù)據(jù)視野下的高?？破展ぷ餍滤悸?/h1>
2016-12-31 15:34:32汪中才尚國(guó)營(yíng)
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2016年22期
汪中才，尚國(guó)營(yíng)
（1.河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院，河南 焦作 454000；2.焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 焦作 454000）
大數(shù)據(jù)視野下的高校科普工作新思路
汪中才1，尚國(guó)營(yíng)2
（1.河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院，河南 焦作 454000；2.焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 焦作 454000）
高?？破铡⒋髮W(xué)生科普是我國(guó)科普工作的重要組成部分，承擔(dān)著普及科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、弘揚(yáng)科學(xué)思想的艱巨任務(wù)，該工作不僅關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，也關(guān)乎全民科學(xué)素養(yǎng)的提高。但是，目前高?？破展ぷ饕廊淮嬖谑侄温浜?、效率低下、目標(biāo)不明確等問(wèn)題。大數(shù)據(jù)思想和云計(jì)算技術(shù)為提高高?？破账?，改善高?？破展ぷ餍Ч峁┝诵碌乃悸泛头椒?。
高校科普；大數(shù)據(jù)；云計(jì)算；數(shù)據(jù)挖掘
科普是科學(xué)普及的簡(jiǎn)稱(chēng)，其主要任務(wù)是充分利用各種媒體，通過(guò)通俗易懂的方式向社會(huì)大眾普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法。我國(guó)的科普工作由科技部負(fù)責(zé)制定全國(guó)科普工作規(guī)劃，教育部、衛(wèi)生部、農(nóng)業(yè)部等部委依據(jù)其主要職能開(kāi)展相應(yīng)的科普工作，各級(jí)科協(xié)組織是科普工作的主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)科普活動(dòng)的具體組織實(shí)施。高校作為我國(guó)科學(xué)技術(shù)研究、推廣、傳承、普及的重要機(jī)構(gòu)，不僅承擔(dān)著對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展科學(xué)知識(shí)普及、傳播、推廣的重要任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著面向社會(huì)開(kāi)展科普工作，實(shí)施科技扶貧的社會(huì)責(zé)任。
大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，不僅提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，同時(shí)也帶來(lái)了全新的數(shù)據(jù)處理思想，大數(shù)據(jù)思想已經(jīng)改變了人類(lèi)的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維習(xí)慣，對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)教育也產(chǎn)生了巨大的影響。科普工作作為社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該主動(dòng)接受大數(shù)據(jù)的思想，來(lái)重新審視、評(píng)價(jià)科普工作的進(jìn)程、內(nèi)容、傳遞方式、工作績(jī)效等；需要主動(dòng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新思想、新技術(shù)、新成果，將涉及到國(guó)計(jì)民生的各種知識(shí)、技能、思想理念等傳播到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。
一、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的概念
大數(shù)據(jù)（Big Data），指無(wú)法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來(lái)適應(yīng)的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。
維克托·邁爾·舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書(shū)中闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代處理數(shù)據(jù)理念：第一，數(shù)據(jù)分析更多，不是隨機(jī)樣本，而是全體數(shù)據(jù)。云計(jì)算技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、虛擬技術(shù)等新技術(shù)使得數(shù)據(jù)處理能力有了極大提高，以前科研工作中因?yàn)閿?shù)據(jù)處理能力問(wèn)題而普遍采用的抽樣調(diào)查等手段將逐漸被淘汰，取而代之的是對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析。第二，分析結(jié)果更雜：不是精確性，而是混雜性。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中關(guān)注更多的是非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，基本無(wú)法用我們目前常用的分析手段進(jìn)行分析。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析會(huì)采用許多策略規(guī)避樣本抽取、分析模型、數(shù)據(jù)計(jì)算中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是當(dāng)我們收集是所有數(shù)據(jù)而不是抽樣數(shù)據(jù)時(shí)，就一定會(huì)因?yàn)閷?shí)現(xiàn)成本過(guò)高、數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)不一致、分析工具太落后等問(wèn)題而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。第三，追求結(jié)果更好：不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系。分析相關(guān)關(guān)系是大數(shù)據(jù)分析師的工作，而探求因果關(guān)系是相關(guān)專(zhuān)業(yè)科學(xué)家的工作。大數(shù)據(jù)思想徹底改變?nèi)藗兲剿魑粗澜绲姆椒?，它更關(guān)注“是什么”，將來(lái)會(huì)“怎么樣”，而不是“為什么”，更看重事物的關(guān)聯(lián)性，更多用于預(yù)測(cè)分析、決策支持等。
云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)的關(guān)系就像一個(gè)事物的兩個(gè)方面一樣不可分割。大數(shù)據(jù)技術(shù)致力于提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而云計(jì)算技術(shù)致力于解決問(wèn)題。大數(shù)據(jù)的“大”決定了其采集的海量數(shù)據(jù)必然要采用云計(jì)算的手段來(lái)進(jìn)行處理。大數(shù)據(jù)的技術(shù)核心在于數(shù)據(jù)挖掘，但它必須依托云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、云存儲(chǔ)和虛擬化技術(shù)才有可能得以實(shí)現(xiàn)。
二、大數(shù)據(jù)背景下高?？破展ぷ鳜F(xiàn)狀分析
高校作為我國(guó)科學(xué)技術(shù)研究、推廣、傳承、普及的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)大量的科研任務(wù)，擁有大量的科普教育的人力資源和物質(zhì)資源，高校科普應(yīng)該在大學(xué)生科學(xué)普及以及社會(huì)科普工作中承擔(dān)重要的任務(wù)，處于領(lǐng)先的位置。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新技術(shù)和新思想的逐步普及，我們重新審視目前的高?？破展ぷ?，會(huì)發(fā)現(xiàn)高?？破展ぷ鞯拈_(kāi)展依然很不盡如人意，高?？破展ぷ鞯拈_(kāi)展、大學(xué)生科普意識(shí)的提高仍有很長(zhǎng)的路要走。
（一）大學(xué)生接受科普教育普遍不夠
對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生很少閱讀科普讀物，主動(dòng)接受科普教育不夠。這其中的原因不外乎幾個(gè)方面：第一，部分科普書(shū)籍專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，讓其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以讀懂，比如霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》；第二，大學(xué)生主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的意識(shí)不足，更多把精力投入到有限的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中；第三，科普知識(shí)獲取渠道相對(duì)單一，主要局限在圖書(shū)館、標(biāo)本館等。
（二）大學(xué)教師主動(dòng)參與科普活動(dòng)的積極性不高
目前，高校普遍存在的評(píng)價(jià)機(jī)制決定了高校教師必定要把主要精力投入到其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科研工作和教學(xué)工作?？破展ぷ骷群馁M(fèi)精力，不易出成果，又不被主管部門(mén)認(rèn)可。所以高校教師參與科普工作的熱情不高。
（三）高?？破展ぷ鞯哪繕?biāo)不準(zhǔn)確，目的性不強(qiáng)
目前的高校科普工作多數(shù)還是基于傳統(tǒng)教學(xué)的單向傳輸模式，大多數(shù)科普活動(dòng)還是“因科而普”，沒(méi)有“因事而普”“因需科普”，沒(méi)有對(duì)科普對(duì)象進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)分析，不知道大學(xué)生真正關(guān)注和需求的熱點(diǎn)是什么，不知道大學(xué)生真正缺失的是哪些方面的科學(xué)知識(shí)，沒(méi)有充分考慮廣大受眾的需求。相關(guān)機(jī)構(gòu)很辛苦地做了很多工作，但并沒(méi)有取得預(yù)期的效果。
（四）高?？破辗椒▎我唬狈?chuàng)新
目前高?？破栈顒?dòng)的主要形式有科技周、大型科普展覽、科技下鄉(xiāng)等。具體到某個(gè)高校，主要手段依然是通過(guò)圖書(shū)館、標(biāo)本館等進(jìn)行講座、展示、展覽，大學(xué)生親身參與，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)習(xí)熱情不高。
（五）全社會(huì)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
目前社會(huì)上對(duì)科普工作的認(rèn)識(shí)普遍存在誤區(qū)，多數(shù)人認(rèn)為科普工作主要是科協(xié)、科技館的工作，其科普對(duì)象主要是青少年和農(nóng)村人口，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生也需要接受科普教育，沒(méi)有意識(shí)到科普工作對(duì)于大學(xué)生開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科學(xué)思想、樹(shù)立科學(xué)精神的重要性。
三、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于科普工作的思考
大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的更多是參考意見(jiàn)，而不是標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠從大量雜亂的、看似沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的相關(guān)關(guān)系，已經(jīng)被許多行業(yè)用于決策支持、預(yù)警分析等領(lǐng)域。
（一）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣分析
大數(shù)據(jù)技術(shù)使得高校有可能借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大量采集學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)，并通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)在某些學(xué)生中普遍存在的知識(shí)缺口，然后有的放矢地開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)普及、傳授等工作，科普活動(dòng)目標(biāo)明確，學(xué)生關(guān)注度高，效果自然明顯。
（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析
現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等已經(jīng)和許多科普工作者自身有很大差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和知識(shí)呈現(xiàn)模式可能無(wú)法更多吸引大學(xué)生的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的科普活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行挖掘分析，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等采用更合適的教學(xué)方法、技術(shù)和手段開(kāi)展工作，起到事半功倍的效果。
（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和過(guò)程，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。小米手機(jī)的巨大成功，正是得益于充分尊重并鼓勵(lì)消費(fèi)者的深度參與和親身體驗(yàn)。云計(jì)算、虛擬技術(shù)、VR等技術(shù)能夠幫助科普工作者創(chuàng)設(shè)大量的虛擬或真實(shí)環(huán)境，可以普遍應(yīng)用于學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者親身參與，親身體驗(yàn)，在深度參與中獲取知識(shí)，鍛煉技能，主動(dòng)思考。
（四）創(chuàng)新科普工作方式，提升科普工作效率
傳統(tǒng)科普工作主要基于某一方面的科研成果、科學(xué)知識(shí)，通過(guò)一定的媒體和手段對(duì)受眾進(jìn)行單向的知識(shí)傳播，無(wú)法與受眾產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴，受眾對(duì)科普內(nèi)容的關(guān)注度不高，效果沒(méi)有保障。
大數(shù)據(jù)背景下，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以深度發(fā)現(xiàn)廣大受眾潛在的科普需求和知識(shí)缺口。當(dāng)某一群體事件一旦發(fā)生，立刻借助該事件的某個(gè)方面為公眾提供相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能，利用社會(huì)熱點(diǎn)事件，吸引公眾關(guān)注，采用微博、微信等靈活多樣的方式，將知識(shí)呈現(xiàn)給廣大受眾，提升科普效率。
四、結(jié)語(yǔ)
大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等新的信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了全新的大數(shù)據(jù)時(shí)代，改變?nèi)藗兊纳罘绞?、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知世界的方式，大數(shù)據(jù)技術(shù)要全體不要抽樣，要效率不要絕對(duì)精確，要相關(guān)關(guān)系不要因果關(guān)系的特點(diǎn)，使其能夠?yàn)闆Q策支持、預(yù)警分析提供高可信度的參考數(shù)據(jù)。高校科普工作也需要主動(dòng)吸收新思想，采用新技術(shù)，在大數(shù)據(jù)思想的指導(dǎo)下，在云計(jì)算技術(shù)的支持下，積極探索精準(zhǔn)科普、高效科普的道路。
［1］［英］維克托·邁爾·舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時(shí)代［M］.杭州：浙江人民出版社，2012.
［2］李正英，趙良舉.高?？破张c科學(xué)發(fā)展［J］.高等建筑教育，2015，（3）：157-159.
［3］趙大中.對(duì)加強(qiáng)高?？破展ぷ鞯乃伎迹跩］.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，（3）：45.
［4］郎杰斌，楊晶晶，何姍.對(duì)高校開(kāi)展科普工作的思考［J］.圖書(shū)館與圖書(shū)館事業(yè)，2014，（3）：60-62.
［5］徐錫蓮.利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展科普工作的設(shè)想［J］.科技資訊，2015，（8）：226.
［責(zé)任編輯陳鶴］
G647
A
1673-291X（2016）22-0171-02
2016-07-08
河南省軟科學(xué)研究項(xiàng)目計(jì)劃“河南省高?？破杖瞬抨?duì)伍建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制研究”成果之一（162400410373）
汪中才（1971-），男，河南新鄉(xiāng)人，講師，碩士，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全研究；尚國(guó)營(yíng)（1967-），男，河南焦作人，教授，從事教師教育、科普工作研究。
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大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，不僅提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，同時(shí)也帶來(lái)了全新的數(shù)據(jù)處理思想，大數(shù)據(jù)思想已經(jīng)改變了人類(lèi)的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維習(xí)慣，對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)教育也產(chǎn)生了巨大的影響。科普工作作為社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該主動(dòng)接受大數(shù)據(jù)的思想，來(lái)重新審視、評(píng)價(jià)科普工作的進(jìn)程、內(nèi)容、傳遞方式、工作績(jī)效等；需要主動(dòng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新思想、新技術(shù)、新成果，將涉及到國(guó)計(jì)民生的各種知識(shí)、技能、思想理念等傳播到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。
一、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的概念
大數(shù)據(jù)（Big Data），指無(wú)法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來(lái)適應(yīng)的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。
維克托·邁爾·舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書(shū)中闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代處理數(shù)據(jù)理念：第一，數(shù)據(jù)分析更多，不是隨機(jī)樣本，而是全體數(shù)據(jù)。云計(jì)算技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、虛擬技術(shù)等新技術(shù)使得數(shù)據(jù)處理能力有了極大提高，以前科研工作中因?yàn)閿?shù)據(jù)處理能力問(wèn)題而普遍采用的抽樣調(diào)查等手段將逐漸被淘汰，取而代之的是對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析。第二，分析結(jié)果更雜：不是精確性，而是混雜性。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中關(guān)注更多的是非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，基本無(wú)法用我們目前常用的分析手段進(jìn)行分析。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析會(huì)采用許多策略規(guī)避樣本抽取、分析模型、數(shù)據(jù)計(jì)算中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是當(dāng)我們收集是所有數(shù)據(jù)而不是抽樣數(shù)據(jù)時(shí)，就一定會(huì)因?yàn)閷?shí)現(xiàn)成本過(guò)高、數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)不一致、分析工具太落后等問(wèn)題而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。第三，追求結(jié)果更好：不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系。分析相關(guān)關(guān)系是大數(shù)據(jù)分析師的工作，而探求因果關(guān)系是相關(guān)專(zhuān)業(yè)科學(xué)家的工作。大數(shù)據(jù)思想徹底改變?nèi)藗兲剿魑粗澜绲姆椒?，它更關(guān)注“是什么”，將來(lái)會(huì)“怎么樣”，而不是“為什么”，更看重事物的關(guān)聯(lián)性，更多用于預(yù)測(cè)分析、決策支持等。
云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)的關(guān)系就像一個(gè)事物的兩個(gè)方面一樣不可分割。大數(shù)據(jù)技術(shù)致力于提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而云計(jì)算技術(shù)致力于解決問(wèn)題。大數(shù)據(jù)的“大”決定了其采集的海量數(shù)據(jù)必然要采用云計(jì)算的手段來(lái)進(jìn)行處理。大數(shù)據(jù)的技術(shù)核心在于數(shù)據(jù)挖掘，但它必須依托云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、云存儲(chǔ)和虛擬化技術(shù)才有可能得以實(shí)現(xiàn)。
二、大數(shù)據(jù)背景下高?？破展ぷ鳜F(xiàn)狀分析
高校作為我國(guó)科學(xué)技術(shù)研究、推廣、傳承、普及的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)大量的科研任務(wù)，擁有大量的科普教育的人力資源和物質(zhì)資源，高校科普應(yīng)該在大學(xué)生科學(xué)普及以及社會(huì)科普工作中承擔(dān)重要的任務(wù)，處于領(lǐng)先的位置。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新技術(shù)和新思想的逐步普及，我們重新審視目前的高?？破展ぷ?，會(huì)發(fā)現(xiàn)高?？破展ぷ鞯拈_(kāi)展依然很不盡如人意，高?？破展ぷ鞯拈_(kāi)展、大學(xué)生科普意識(shí)的提高仍有很長(zhǎng)的路要走。
（一）大學(xué)生接受科普教育普遍不夠
對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生很少閱讀科普讀物，主動(dòng)接受科普教育不夠。這其中的原因不外乎幾個(gè)方面：第一，部分科普書(shū)籍專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，讓其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以讀懂，比如霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》；第二，大學(xué)生主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的意識(shí)不足，更多把精力投入到有限的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中；第三，科普知識(shí)獲取渠道相對(duì)單一，主要局限在圖書(shū)館、標(biāo)本館等。
（二）大學(xué)教師主動(dòng)參與科普活動(dòng)的積極性不高
目前，高校普遍存在的評(píng)價(jià)機(jī)制決定了高校教師必定要把主要精力投入到其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科研工作和教學(xué)工作?？破展ぷ骷群馁M(fèi)精力，不易出成果，又不被主管部門(mén)認(rèn)可。所以高校教師參與科普工作的熱情不高。
（三）高?？破展ぷ鞯哪繕?biāo)不準(zhǔn)確，目的性不強(qiáng)
目前的高校科普工作多數(shù)還是基于傳統(tǒng)教學(xué)的單向傳輸模式，大多數(shù)科普活動(dòng)還是“因科而普”，沒(méi)有“因事而普”“因需科普”，沒(méi)有對(duì)科普對(duì)象進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)分析，不知道大學(xué)生真正關(guān)注和需求的熱點(diǎn)是什么，不知道大學(xué)生真正缺失的是哪些方面的科學(xué)知識(shí)，沒(méi)有充分考慮廣大受眾的需求。相關(guān)機(jī)構(gòu)很辛苦地做了很多工作，但并沒(méi)有取得預(yù)期的效果。
（四）高?？破辗椒▎我唬狈?chuàng)新
目前高?？破栈顒?dòng)的主要形式有科技周、大型科普展覽、科技下鄉(xiāng)等。具體到某個(gè)高校，主要手段依然是通過(guò)圖書(shū)館、標(biāo)本館等進(jìn)行講座、展示、展覽，大學(xué)生親身參與，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)習(xí)熱情不高。
（五）全社會(huì)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
目前社會(huì)上對(duì)科普工作的認(rèn)識(shí)普遍存在誤區(qū)，多數(shù)人認(rèn)為科普工作主要是科協(xié)、科技館的工作，其科普對(duì)象主要是青少年和農(nóng)村人口，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生也需要接受科普教育，沒(méi)有意識(shí)到科普工作對(duì)于大學(xué)生開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科學(xué)思想、樹(shù)立科學(xué)精神的重要性。
三、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于科普工作的思考
大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的更多是參考意見(jiàn)，而不是標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠從大量雜亂的、看似沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的相關(guān)關(guān)系，已經(jīng)被許多行業(yè)用于決策支持、預(yù)警分析等領(lǐng)域。
（一）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣分析
大數(shù)據(jù)技術(shù)使得高校有可能借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大量采集學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)，并通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)在某些學(xué)生中普遍存在的知識(shí)缺口，然后有的放矢地開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)普及、傳授等工作，科普活動(dòng)目標(biāo)明確，學(xué)生關(guān)注度高，效果自然明顯。
（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析
現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等已經(jīng)和許多科普工作者自身有很大差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和知識(shí)呈現(xiàn)模式可能無(wú)法更多吸引大學(xué)生的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的科普活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行挖掘分析，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等采用更合適的教學(xué)方法、技術(shù)和手段開(kāi)展工作，起到事半功倍的效果。
（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和過(guò)程，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。小米手機(jī)的巨大成功，正是得益于充分尊重并鼓勵(lì)消費(fèi)者的深度參與和親身體驗(yàn)。云計(jì)算、虛擬技術(shù)、VR等技術(shù)能夠幫助科普工作者創(chuàng)設(shè)大量的虛擬或真實(shí)環(huán)境，可以普遍應(yīng)用于學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者親身參與，親身體驗(yàn)，在深度參與中獲取知識(shí)，鍛煉技能，主動(dòng)思考。
（四）創(chuàng)新科普工作方式，提升科普工作效率
傳統(tǒng)科普工作主要基于某一方面的科研成果、科學(xué)知識(shí)，通過(guò)一定的媒體和手段對(duì)受眾進(jìn)行單向的知識(shí)傳播，無(wú)法與受眾產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴，受眾對(duì)科普內(nèi)容的關(guān)注度不高，效果沒(méi)有保障。
大數(shù)據(jù)背景下，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以深度發(fā)現(xiàn)廣大受眾潛在的科普需求和知識(shí)缺口。當(dāng)某一群體事件一旦發(fā)生，立刻借助該事件的某個(gè)方面為公眾提供相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能，利用社會(huì)熱點(diǎn)事件，吸引公眾關(guān)注，采用微博、微信等靈活多樣的方式，將知識(shí)呈現(xiàn)給廣大受眾，提升科普效率。
四、結(jié)語(yǔ)
大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等新的信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了全新的大數(shù)據(jù)時(shí)代，改變?nèi)藗兊纳罘绞?、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知世界的方式，大數(shù)據(jù)技術(shù)要全體不要抽樣，要效率不要絕對(duì)精確，要相關(guān)關(guān)系不要因果關(guān)系的特點(diǎn)，使其能夠?yàn)闆Q策支持、預(yù)警分析提供高可信度的參考數(shù)據(jù)。高校科普工作也需要主動(dòng)吸收新思想，采用新技術(shù)，在大數(shù)據(jù)思想的指導(dǎo)下，在云計(jì)算技術(shù)的支持下，積極探索精準(zhǔn)科普、高效科普的道路。
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［責(zé)任編輯陳鶴］
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A
1673-291X（2016）22-0171-02
2016-07-08
河南省軟科學(xué)研究項(xiàng)目計(jì)劃“河南省高?？破杖瞬抨?duì)伍建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制研究”成果之一（162400410373）
汪中才（1971-），男，河南新鄉(xiāng)人，講師，碩士，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全研究；尚國(guó)營(yíng)（1967-），男，河南焦作人，教授，從事教師教育、科普工作研究。
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