婁雅婷 梁丹妮 趙 暢

(1.國家電網(wǎng)管理學(xué)院,北京102200;2.中國國際技術(shù)智力合作公司,北京100027)

《2010—2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》對新形勢下干部教育培訓(xùn)的改革與發(fā)展做出了整體規(guī)劃,要求領(lǐng)導(dǎo)干部加強自我學(xué)習(xí),提升自身能力。因此,研究領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)特點和影響領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)成效的內(nèi)在原因,對于合理安排領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)來說意義重大。

1 領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)特點

現(xiàn)階段,領(lǐng)導(dǎo)干部呈現(xiàn)了出學(xué)歷高、工作經(jīng)歷豐富、具備一定的理論基礎(chǔ),部分干部還具備海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。綜上,領(lǐng)導(dǎo)干部具有成人學(xué)習(xí)的顯著特點,即自主性學(xué)習(xí)、非正式性學(xué)習(xí)和偶發(fā)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域多樣性和終身學(xué)習(xí)。

(1)自主性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會知識和信息的更新不斷地加快,面對新事物、新知識,成人學(xué)習(xí)者已有的知識已經(jīng)無法滿足需要,需要持續(xù)學(xué)習(xí)來滿足自我發(fā)展的需要。而成人學(xué)習(xí)者身心發(fā)展已經(jīng)成熟,具有較強的自我意識、認知內(nèi)驅(qū)力強,其所面臨的問題和困境是缺乏專業(yè)性知識,學(xué)習(xí)目的越明確,學(xué)習(xí)積極性就高。此外,成人學(xué)習(xí)者有豐富的實踐經(jīng)驗,這些經(jīng)驗是成人學(xué)習(xí)者積極性不斷激發(fā)的誘因,促使成人學(xué)習(xí)者不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,更加有利于成人學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實際,學(xué)用結(jié)合。

(2)非正式性學(xué)習(xí)和偶發(fā)學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)者在長期的學(xué)習(xí)、生活和工作中積累了大量的知識和經(jīng)驗,通常都面臨工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾,只能在繁忙的工作之余選取最切合自己工作實際的內(nèi)容進行學(xué)習(xí),對于沒有條件進行正式學(xué)習(xí)的成人而言,基于工作之余的非正式的、偶發(fā)性的學(xué)習(xí)是他們可行性的學(xué)習(xí)主要方式。

(3)成人選擇知識多樣。成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,目的性很強。成人需要通過各種各樣的學(xué)習(xí)來提高自身的工作能力、生活能力,使其不斷滿足工作及生活的需要,受到社會認可,充分地體現(xiàn)自身價值、滿足自我需要。因此,成人學(xué)習(xí)者不僅僅只限于專業(yè)性知識,還會涉及關(guān)于社會、文化、藝術(shù)、宗教、健康、心理等各方面的知識。

(4)終身學(xué)習(xí)。對于成人來說,在信息不斷發(fā)展知識爆炸的時代,終身學(xué)習(xí)理念的提出,提倡成人學(xué)習(xí)者用不同的方式不斷的學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能促使成人學(xué)習(xí)者不斷的增進自己的知識、技能和能力,以便適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會環(huán)境,滿足自我需求完善和發(fā)展自我。

2 影響領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)成效的原因分析

領(lǐng)導(dǎo)干部為了提升自我,多希望能夠通過學(xué)習(xí)提升自我,在具體的學(xué)習(xí)過程中,領(lǐng)導(dǎo)干部由于各種客觀或者主觀的原因,也會形成厭學(xué)、沒有時間學(xué)習(xí)等問題,本文將從主觀和客觀兩個方面分析領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)中存在問題的根本原因:

(1)主觀因素。一是心理因素。在進入成年期后,從生理方面而言,成人記憶力、視力等各個方面都在下降,這也給成年學(xué)習(xí)者一種無法學(xué)習(xí)或者是學(xué)習(xí)能力不強的心理作用,阻礙了成年學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。另外,因為工作的需求成年學(xué)習(xí)者希望能在短期內(nèi)通過學(xué)習(xí)提高自己的知識和技能,而這種期望過高的心理反而影響其學(xué)習(xí)效果,對學(xué)習(xí)也會失去興趣。二是經(jīng)驗的負面影響。成人學(xué)習(xí)者在過往的學(xué)習(xí)和生活中一般積累了豐富的經(jīng)驗,但這種來源于生活的經(jīng)驗往往在成人學(xué)習(xí)新知識的過程與原有知識發(fā)生沖突,容易產(chǎn)生排斥心理。

(2)客觀因素。一是工作與學(xué)習(xí)矛盾沖突。成人在離開全日制學(xué)生的責(zé)任后承擔(dān)更加多樣的角色,多元化的角色讓成人學(xué)習(xí)者無法系統(tǒng)的進行更多知識的學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)者面對工作和生活的壓力,只能在業(yè)余時間找到最適合自己實際的內(nèi)容學(xué)習(xí)。而日常繁重的工作任務(wù)已讓領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)接不暇,產(chǎn)生巨大的工作壓力,因此就會導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部在工作之余難以集中精力去進行真正意義上的學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)資源的缺乏。成人學(xué)習(xí)者沒有專門的時間和精力去學(xué)習(xí),也無法搜尋相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。而且成人學(xué)習(xí)者日常中所需要,學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多,造成學(xué)習(xí)資源的更加缺乏。三是日常學(xué)習(xí)知識零散。由于領(lǐng)導(dǎo)干部在日常時間分配上通常以工作為主學(xué)習(xí)為輔,學(xué)習(xí)比較隨機性,因此導(dǎo)致自我學(xué)習(xí)知識較為零散,缺乏系統(tǒng)性與完整性。四是崗位職責(zé)專項要求高。由于有些領(lǐng)導(dǎo)干部在崗位職責(zé)上更加偏重于專項事務(wù),對一些專項工作要求高,因此在各方面能力的鍛煉上相對沒有那么全面,導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部在綜合能力提升方面也存在困難。

3 提升領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)成效的建議

通過上述對我國領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)特點和影響領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)成效的內(nèi)在因素的分析,本文對如何安排領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí),如何促進領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)成效提出以下建議:

(1)現(xiàn)階段我國領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)特點既具備了成人學(xué)習(xí)特點又具備了基于領(lǐng)導(dǎo)層面的學(xué)習(xí)特點并且又存在相互交織融合?；陬I(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)特點,我們認為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的重點一是黨性修養(yǎng);二是綜合素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部是否注重黨性修養(yǎng),直接影響到良好的黨風(fēng)乃至社會風(fēng)氣的形成。因此,注重黨性修養(yǎng)是基于領(lǐng)導(dǎo)干部層面的必然學(xué)習(xí)特點。領(lǐng)導(dǎo)干部需要德才兼?zhèn)涞囊蠹訌娮陨硇摒B(yǎng)、不斷的提高自身的綜合素質(zhì)以滿足時代的進步對領(lǐng)導(dǎo)干部的要求。因此,注重提高綜合素質(zhì)也是領(lǐng)導(dǎo)干部在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有別于基層員工的特點。領(lǐng)導(dǎo)干部只有與時俱進的提高自身的綜合素質(zhì)能力并且隨著時代的發(fā)展不斷的提高自己才能適應(yīng)崗位職責(zé)的要求。

(2)基于領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)形式的選擇應(yīng)遵循成人學(xué)習(xí)特點和規(guī)律,即專業(yè)性知識和技能學(xué)習(xí)側(cè)重碎片化、非正式的學(xué)習(xí),集中學(xué)習(xí)適用于視野開闊、素養(yǎng)提升等,同時側(cè)重解決較為復(fù)雜的問題,并注重采用混合學(xué)習(xí)方式,同時借助領(lǐng)導(dǎo)干部的知識和經(jīng)驗,形成對公司知識積淀和問題解決能力的正向貢獻。

[1]王增杰.把握領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)心理特點,不斷增強黨校教學(xué)工作的針對性[J].中共南寧市委黨校學(xué)報,2012,(14):51-53.

[2]龔茜.國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀與提升[J].理論學(xué)習(xí),2012:54-56.

[3]王增杰.黨校教學(xué)工作要把握領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的心理特點[J].中共太原市委黨校學(xué)報,2012:60-61.