馮 濤

（開平市吳漢良理工學(xué)校，廣東 開平 529300）

對(duì)信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的幾點(diǎn)探討

馮 濤

（開平市吳漢良理工學(xué)校，廣東 開平 529300）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化成為當(dāng)今廣泛應(yīng)用的新技術(shù)。在這樣的環(huán)境下，我國(guó)中職學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作也面臨新形勢(shì)。本文將通過傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式與現(xiàn)代信息化管理教學(xué)模式進(jìn)行比較分析，從中得出在信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式創(chuàng)新策略。

信息化；中職財(cái)務(wù)管理；教學(xué)模式

隨著信息化時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，中職學(xué)校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式也受到了很大影響。作為經(jīng)濟(jì)管理類的核心科目，財(cái)務(wù)管理要求學(xué)生具有更強(qiáng)的操作性和技能性。如今在中職學(xué)校中，很多財(cái)務(wù)管理課程僅僅停留在表面，并沒有將該學(xué)科與信息化環(huán)境相融合的部分在教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)。因此，現(xiàn)階段中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式還不夠系統(tǒng)化。如今越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到在信息化環(huán)境下改革財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的重要性，在當(dāng)前的教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)將如何在信息化環(huán)境下創(chuàng)新中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行研究。

1　財(cái)務(wù)管理傳統(tǒng)模式的弊端及信息化環(huán)境下財(cái)務(wù)管理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的弊端

過去的財(cái)務(wù)管理教學(xué)課堂中，教學(xué)工具主要是黑板、粉筆，教師在課堂中占主導(dǎo)地位，學(xué)生則被迫接受“填鴨式”的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)課堂氣氛非常沉悶枯燥，教學(xué)內(nèi)容也以課本為主，很多學(xué)生會(huì)在這樣的環(huán)境下失去對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的興趣，學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)作性在這樣的環(huán)境中被扼殺，這樣的教學(xué)方式顯然不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生所學(xué)課程往往偏重理論化，與今后實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在走出校園步入社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)到的知識(shí)不能直接應(yīng)用到工作崗位中，因此傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。

1.2信息化環(huán)境下財(cái)務(wù)管理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息化環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)教學(xué)管理資源給予足夠的重視，在教學(xué)中，要擺脫過去以教師為主體的師生關(guān)系，將教師作為課堂內(nèi)容的引導(dǎo)者，將學(xué)生看作是課堂的主體，這樣的現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，將財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)方式和思想觀念，開展更加個(gè)性化、情景化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。信息化環(huán)境下的中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

2　信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

2.1構(gòu)建混合式的教學(xué)模式

在信息化環(huán)境下，我國(guó)中職學(xué)校要想開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，可主要圍繞3種教學(xué)模式進(jìn)行，即協(xié)作式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式。協(xié)作式教學(xué)模式，主要是將課堂中的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，為不同的小組設(shè)置不同的財(cái)務(wù)管理問題，經(jīng)過小組間同學(xué)共同協(xié)商，最終提出解決方法。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上可以與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，提升協(xié)作能力，并且經(jīng)過協(xié)商討論可以帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，教師可以為學(xué)生自學(xué)提供空間，教師為學(xué)生布置好接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與合作能力。探索式教學(xué)模式，教師可以將課堂建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，主要學(xué)習(xí)形式為自主學(xué)習(xí)。這三種模式在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)混合開展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)需求，不斷變換教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)理念

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化的教學(xué)理念作為開展教學(xué)活動(dòng)的宗旨，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將財(cái)務(wù)管理盡可能與信息化環(huán)境相融合，促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。除此之外，教師還要充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式在信息化環(huán)境下的特點(diǎn)，從教學(xué)資源、環(huán)境、要素等多個(gè)方面，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更具有使用價(jià)值和操作價(jià)值的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

學(xué)生在課堂中占主體地位，這是信息化環(huán)境下，中職學(xué)校開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的重要思想。在教學(xué)中為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息使教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的改變。過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)成為歷史，取而代之的是自主學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)掌握財(cái)務(wù)管理的操作技能，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

3　結(jié) 語

信息化環(huán)境下，創(chuàng)新中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地開展混合式的教學(xué)模式，將更多理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，鞏固課堂知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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