李大卓

（佳木斯大學口腔醫(yī)學院，黑龍江 佳木斯 154002）

高校資助體系下的貧困生感恩教育分析

李大卓

（佳木斯大學口腔醫(yī)學院，黑龍江 佳木斯 154002）

現(xiàn)在高校已經(jīng)建立起比較完善的資助體系幫助貧困學生完成學業(yè)。但是受資助的貧困學生在感恩方面卻有一定的缺失，部分學生不懂得感恩回報社會。形成這種問題的原因有多方面因素，有家庭教育、學校教育也有社會環(huán)境方面的因素。基于此，高校可以采取有效措施加強感恩教育，可以在課程中融入感恩教育，也可以在學校中營造感恩氛圍，同時也可以組織一些感恩實踐活動等，通過這些來有效改善高校感恩教育。

高校資助體系；貧困生；感恩教育

現(xiàn)在高校中有部分學生家庭較為貧困，這種情況會影響到學生的學業(yè)，會有部分學生因家庭過于貧困而輟學。針對這種現(xiàn)象，我國也從各方面對貧困學生進行資助，幫助貧困學生順利完成學業(yè)?，F(xiàn)在貧困生可以通過多種渠道獲得資助，比如：國家助學貸款、社會慈善基金、學校資助等，這些方面的資助對解決部分學生生活上的困難有重要幫助。在高校資助體系下，學生得到了資助，但是受資助之后并沒有很好的回饋社會和國家。這就折射出了貧困學生感恩教育的問題，說明感恩教育并沒有開展到位。下文是對高校資助體系下貧困學生感恩教育的一個分析。

1　高校資助體系下貧困生感恩教育現(xiàn)狀

高校資助體系下貧困生感恩教育現(xiàn)狀總體上呈現(xiàn)不錯的趨勢，但同時也存在一些問題，大多數(shù)受資助的學生能夠懷一顆感恩的心，用自己的實際行動回饋社會，回饋國家，但是也有一部分學生感恩意識淡薄，在受到學校和社會方面的資助后，并沒有用實際行動回饋社會。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先是部分貧困學生感恩意識薄弱，一些學生受到資助之后并沒懷有感恩之心，反而內(nèi)心會覺得受資助是理所當然的事情，這樣的情況就說明了這些學生在認識上存在誤區(qū)。學校和社會給予資助也并不是天經(jīng)地義的事情，當學生接受了資助之后理應(yīng)用自己的力量回饋社會、幫助別人。

其次就是部分貧困學生缺少感恩行動。部分學生感恩意識的缺失，跟缺少感恩行動存在著因果關(guān)系，缺少感恩意識，必定不會采取實際的感恩行動，甚至有部分學生接受資助之后，在日常消費上會發(fā)生與實際經(jīng)濟狀況不符的情況，會消費一些奢侈品，這樣的行為不僅浪費了社會資源，同時對資助方也是一個傷害。

最后是部分貧困學生存在不能自立自強的情況。大多數(shù)經(jīng)濟稍為困難的學生在高校期間都會用自己的實際行動解決自身經(jīng)濟困難，比如勤工助學、兼職等，這樣的學生很好地做到了自立自強，用自己的力量改變自身的狀況。但也有一部分學生屬于坐吃山空的那種類型，在經(jīng)濟上靠外部資助，自己并沒有采取實際情況，改變自身的經(jīng)濟狀況。還有就是有部分受資助的學生并沒有盡自己的力量做一些公益性的活動。這些情況都說明了在高校中學生感恩教育存在著欠缺，還有待完善。

2　高校貧困生感恩教育缺失的原因

通過探討部分貧困學生在感恩方面的問題后，認真分析這些問題，發(fā)現(xiàn)這些問題的產(chǎn)生有一定的原因。這些原因也是多方面的，在不同方面、不同層次影響了這些學生的感恩教育。①家庭的原因，在家庭教育中缺少感恩教育，這方面的因素對學生會產(chǎn)生很大的影響。一些學生在成長過程中，其家長對之溺愛過甚，導(dǎo)致這些學生從小就認為別人為自己付出是理所應(yīng)當?shù)?，對別人的付出沒有感激之情，甚至有部分學生對父母的付出也視而不見，對自己的父母也不知感恩，這樣的學生當然也不能指望其對社會有所貢獻。②高校感恩教育的缺失，高校的感恩教育對貧困學生樹立正確的意識具有重要作用，能夠?qū)W生有一個正確的引導(dǎo)?，F(xiàn)在大多數(shù)高校只重視辦學規(guī)模，重視升學率和就業(yè)率，在感恩教育方面并沒有很好開展，比如：常規(guī)的感恩講座、心理疏導(dǎo)、思想引導(dǎo)等，這些活動定期開展可以幫助貧困學生樹立起感恩意識，但是由于高校中這方面教育的缺失使得部分學生在感恩意識上存在偏差，這是高校教育方面存在的問題。③社會外在因素的影響。當今社會各方面功利性越來越強，社會文化也越來越多元，并且在社會中充斥著很多不良思想，這些思想都會在一定程度上對學生的思想產(chǎn)生不利影響，容易使學生擁有享樂主義和拜金主義思想。這些都會對學生的正常感恩行為產(chǎn)生影響，使學生個人主義色彩更加濃厚，社會責任感較弱，也不能有感恩行為。

3　加強高校貧困學生感恩教育的措施

通過對高校學生感恩教育現(xiàn)狀以及一些問題產(chǎn)生的原因進行分析，發(fā)現(xiàn)貧困學生感恩意識的淡薄和高校感恩教育的缺失等情況都會嚴重影響社會的和諧，也不利于社會的穩(wěn)定，所以必須在高校感恩教育方面采取有效的措施，使學生樹立起正確的意識。

3.1在日常教學中融入感恩教育

在高校中課程具有多樣性的特點，尤其是一些人文學科，這些學科的某些課程本身就具有很好的教育性，可以在這些課程中有機地融入感恩教育，幫助學生樹立正確的意識。比如：高校都有思想政治課程，該課程對學生的思想具有指導(dǎo)作用。在該課程中融入一些感恩教育，通過跟一些人物的典型事跡相結(jié)合，給學生帶來更直觀的影響。此外，還可以在學校中定期開展一些感恩講座，通過感恩講座使學生在思想上對感恩有更清楚的了解，得到更深刻的理解。同時感恩講座還能給學生更強的感染力，使學生在精神上受到更強烈的感染和熏陶。

3.2在高校中營造良好的感恩環(huán)境

在學校中創(chuàng)設(shè)良好的感恩環(huán)境對提高學生的感恩意識具有重要的作用。創(chuàng)設(shè)良好的感恩環(huán)境能夠給學生帶來潛移默化的影響，學生在耳濡目染中接受正確的思想理念，培養(yǎng)起感恩的意識，并且最終化為實際行動。可以充分利用校園廣播、學校網(wǎng)站、宣傳欄等方式，對學生產(chǎn)生實實在在的影響。另外，也可以舉辦一些感恩主題晚會或者活動等，以多種形式進行感恩宣傳，讓學生在這種情景中自覺接受影響，使學生受到啟發(fā)，并且轉(zhuǎn)化為實際行動，為社會貢獻自己的一份力量。

3.3高校組織開展多種感恩實踐活動

高?？梢远ㄆ诮M織一些感恩實踐活動，這樣學生不僅可以親身體驗，而且還能提升自己的精神境界。開展實踐活動可以避免感恩宣傳的空洞性弊端，同時感恩實踐活動對學生而言也更具有時效性和感召力，比如：可以到聾啞人學校做慈善義工，也可以到敬老院幫助老人等。通過親身參加這些活動，學生可以達到更直接的感觸，并且在這樣的活動中學生也可以得到快樂，以后也愿意以自己的實際行動去幫助更多的人。同時，這些活動也可以幫助學生樹立起更好的社會責任感，使自己更好地融入社會。這樣學生不僅可以得到實際的鍛煉，同時也明白了自己在社會中的作用，愿意在自己的能力范圍內(nèi)去幫助更多的人，回饋社會，讓其他的貧困學生也能得到幫助。

4　結(jié) 語

人是一種社會動物，生活在社會中需要相互幫助，這樣社會才能更加和諧。大學生可以說是社會中的精英群體，但是大學生在很多情況下并不懂得感恩，這將對社會整體發(fā)展產(chǎn)生不利影響，會影響到社會的發(fā)展水平。高校中的貧困學生在接受了別人的資助后更應(yīng)該懷一顆感恩之心，用自己的實際行動回報社會，讓更多需要幫助的人得到幫助，也讓社會更加和諧、更加美好。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.147

G641

A

1673-0194（2016）16-0223-02

2016-06-02