李星彤

(延邊大學，吉林 延吉 133002)

1 引言

隨著經濟的高速發(fā)展，時代的腳步越來越快，各國之間的經濟往來與合作越來越密切，同時國際的競爭也越來越激烈。眾所周知，21世紀是創(chuàng)業(yè)時代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動水平已經成為國與國之間競爭的焦點，而創(chuàng)業(yè)型經濟就是國際經濟戰(zhàn)爭的關鍵因素。創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，是創(chuàng)業(yè)者根據自己擁有的財力、人脈關系以及自身的能力水平通過自身的努力進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造更大的經濟和社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有一定的經濟實力、廣泛的人脈關系和極高的領導能力，更要具有極強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)經濟是建立在創(chuàng)新的基礎上的一種經濟形態(tài)，創(chuàng)業(yè)型經濟需要創(chuàng)業(yè)素質教育和創(chuàng)業(yè)精神的培育。創(chuàng)新型經濟早在1985年就被奧地利的管理學大師德魯克提出，他當時出版的《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》一書中強調當前的經濟形勢已經由“管理的經濟”轉變成為“創(chuàng)新的經濟”。而到了20世紀末，創(chuàng)業(yè)型經濟已經引起了經濟學界的廣泛關注。如今，創(chuàng)業(yè)不僅是社會發(fā)展的必然趨勢更是國家發(fā)展繁榮昌盛的基礎，據了解，國際中包括我國在內的許多發(fā)達、發(fā)展中國家愈來愈注重創(chuàng)新型經濟的建立和發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)教育最早是1947年在哈佛大學開始的，在歐美先進國家已經有50多年的歷史了，而我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，最早是在1989年北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上被提出來的，主要是指培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，增強青少年的自身素質，培育出具有素質高、能力強的21世紀創(chuàng)新型人才。雖然我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，但是我國對創(chuàng)業(yè)型教育極其重視。從1998年公布的《面向世紀教育振興行動計劃》提出要加強高等院校對學生的創(chuàng)業(yè)教育，到2006年給教育事業(yè)帶來強勁的驅動的全國科技大會，以及清華大學、北京大學、廈門大學為首的眾多高校都建立了創(chuàng)業(yè)教學機構，無不顯示我國對創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的重視。

2 高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1 增加就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力

據了解，當今2015年的大學畢業(yè)生人數高達740萬以上，而每年的就業(yè)人數高達2400萬以上，在當今的經濟狀況在，每年大概只能提供1100萬的就業(yè)崗位，2015年成為史上最難就業(yè)季，2016年成為史上更難就業(yè)季……隨著這一項項數據的出現，切實的驗證了“畢業(yè)就等于失業(yè)”這句話，當代大學生的就業(yè)壓力越來越大，在未來很長時間內，大學生將面臨著極為嚴峻的就業(yè)形勢。所以，大學生創(chuàng)業(yè)對社會的發(fā)展具有十分深遠的意義。大學生創(chuàng)業(yè)不僅有利于緩解大學生的就業(yè)壓力，而且有利于大學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中實現自我生存和發(fā)展的能力，更加通過自主創(chuàng)業(yè)增加了就業(yè)崗位，減緩了社會的就業(yè)壓力，推動了國家的經濟發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)大學生的艱苦奮斗作風，激發(fā)大學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家繁榮昌盛、興旺發(fā)達的不竭動力。大學生是當前社會的新鮮血液，是國家的先鋒戰(zhàn)士，是中國最具動力的群體，如果失去了艱苦奮斗作風和創(chuàng)新意識，那么中國終將失去發(fā)展的不竭動力和堅實后盾。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中總會遇到挫折、困難以及失敗，但這都是在所難免的，這些挫折、困難與失敗不僅考驗了大學生的頑強的意志和堅定的信念，而且鍛煉了大學生勇于承擔風險，自力更生，艱苦奮斗的高貴品質。大學生通過自主創(chuàng)業(yè)活動，不僅培養(yǎng)了自己的責任意識和頑強拼搏、艱苦奮斗的優(yōu)良作風，而且把就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出各個行業(yè)的創(chuàng)新型人才。

2.3 推進創(chuàng)新型國家建設，深化高等院校教育改革

經濟全球化是21世紀發(fā)展的必然趨勢，隨著經濟全球化快速發(fā)展，國際貿易和國際金融的發(fā)展越來越迅速，國與國之間的競爭力也越來越激烈。根據我國的基本國情，我國正在并將長期處于社會主義初級階段，我國要在21世紀中葉從發(fā)展中國家水平上升到中等發(fā)達國家水平，就必須大力提升全國各族人民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，抓住機遇大力發(fā)展知識經濟，全面提升國民素質，增強國家的綜合實力。而現在眾多高校開展的大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅國家建設創(chuàng)業(yè)型經濟體制的迫切需要，而且對深化高等院校教育改革起著至關重要的作用。我國現在面臨著一個極其嚴峻的問題，就是每年社會提供的就業(yè)崗位遠遠低于就業(yè)人數，而大學生創(chuàng)業(yè)，不僅可以增強國家的經濟實力，推動社會的經濟發(fā)展，而且還可以緩解大學生的就業(yè)壓力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3 高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的思路

3.1 改變傳統(tǒng)教育理念，提高創(chuàng)業(yè)教育的地位

高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，首先要改變原有的教學理念，打破傳統(tǒng)的教育方式，培育出具有社會責任意識、創(chuàng)新意識的高素質頂尖人才。學校要用積極向上的創(chuàng)業(yè)教育觀念，新穎的創(chuàng)業(yè)教學方式改造以往消極怠慢的就業(yè)教學觀念，落后的傳統(tǒng)教學方式，明確創(chuàng)業(yè)教育在學校教育中的重要地位。但如果沒有社會實踐活動和體驗式教學的配合，創(chuàng)業(yè)教育無異于紙上談兵，根本沒有實質性的教學意義，只有結合理論教學的觀念，有針對性的開展社會實踐活動，才是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。傳統(tǒng)的大學教育方式無外乎是完全的就業(yè)教育，我們可以逐漸轉變這種教學方式，由完全的就業(yè)教育轉變成就業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔，再到就業(yè)教育為輔，創(chuàng)業(yè)教育為主，最完全轉變成創(chuàng)業(yè)教育，從而逐漸提升創(chuàng)業(yè)教育在教育界中的地位。

3.2 完善創(chuàng)業(yè)教學課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

大學生創(chuàng)業(yè)教育近幾年來在國內收到了高度重視，各個大學紛紛進行了創(chuàng)業(yè)教育的課程完善和改革，但中國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚還存在一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，課程目標不明確，內容雜亂無章，教育方式老套不新穎，所以完善創(chuàng)業(yè)教學的課程設置并提高創(chuàng)業(yè)教學的課程質量是我們首先要著重對待的問題。根據當今大學生的自己素質和個性特點，設置并完善相應的教學課程。但當代大學生缺乏創(chuàng)業(yè)知識和社會經驗，經濟實力薄弱，人脈關系比較狹窄，人際交往能力有待提升。所以在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育時，一定要結合大學生的創(chuàng)業(yè)心里和特點，分析大學生的創(chuàng)業(yè)阻礙和困難，了解大學生創(chuàng)業(yè)的有利條件，指導他們的創(chuàng)業(yè)理念，教導他們在創(chuàng)業(yè)時如何揚長避短，增加他們創(chuàng)業(yè)的信心，使他們在畢業(yè)后有正確的創(chuàng)業(yè)觀念并最終成功創(chuàng)業(yè)。

3.3 建立創(chuàng)業(yè)教育機構，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教學的條件

雖然現在國家極其重視大學生的創(chuàng)業(yè)教育，但是大學生的社會經驗少，缺乏創(chuàng)業(yè)知識，急需國家創(chuàng)建相關的教育機構，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)教育的保障。因此，高校應針對我國的基本國情和實力情況，加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，例如，適當的提供大學生的就業(yè)基金，開展一些相關的優(yōu)惠政策，并且政府也可以向大學生引薦一些相關的項目，從而增加大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。這樣，不僅增加了大學生的創(chuàng)業(yè)的信心，而且也解決了目前的就業(yè)壓力。

4 結束語

隨著科學技術的不斷進步，國際貿易的飛速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)型經濟在國際中的地位越來越重要，創(chuàng)業(yè)型經濟的發(fā)展不僅增加了大學生的就業(yè)幾率，而且促進了社會的經濟增長，增強了我國的綜合實力，提高了我國在國際中的地位。但我國目前的創(chuàng)業(yè)教育體制還不完善，創(chuàng)業(yè)要素市場還不健全，商業(yè)體系也不完善，大學生創(chuàng)業(yè)面臨著挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育的成功實施，不僅需要良好的創(chuàng)業(yè)條件，更需要完善的教育機構來作為大學生創(chuàng)業(yè)的保障基礎。高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅是社會經濟發(fā)展的必然趨勢，更為國家培育出更多高素質創(chuàng)新型人才。