于文彬

物理練習教學是指學生在理解物理教學內容的基礎上，以口頭解答、書面解答，或以設計、操作形式，針對某一練習題完成一定量作業(yè)的過程。它可以運用教學過程的任何環(huán)節(jié)。練習是知識運用的主要方式，是物理教學過程不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，物理練習是中專物理教學的重要組成部分，對于鞏固和深化學生對物理知識的理解，培養(yǎng)學生靈活應用物理知識解決問題的能力具有重要作用。

一、物理練習題的類型

1.問答題。問答題是指答題者依據(jù)所掌握的知識與技能，對所給問題采用簡單的口頭言語或書面文字回答的練習題。這種類型的練習題對訓練學生合乎邏輯地闡述物理的本質問題，培養(yǎng)學生準確地運用言語和文字表達自己的思想具有重要作用。

2.判斷、選擇題。判斷題是指對給出的某個命題，要求答題者根據(jù)物理概念和邏輯做出肯定或否定結論的練習題。選擇題是指在陳述某一問題之后，要求答題者在給出的若干備選答案中做出選擇的練習題。判斷題和選擇題的特點是概念性強、邏輯性強，常常用來澄清一些似是而非的認識，有利于幫助學生正確地理解物理概念、掌握物理規(guī)律，提高思維判斷能力。

3.實驗題。實驗題是指答題者根據(jù)已經(jīng)掌握的知識和實驗技能，或獨立地設計實驗方案，或獨立地完成實驗操作、處理實驗數(shù)據(jù)，完成給定任務的練習題。實驗練習對培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學生手腦并用、理論聯(lián)系實際的學習習慣，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力都具有重要意義。

4.計算題。計算題是指以定量計算為主來解答物理問題的練習題。計算題一般可以分為簡單計算題和綜合計算題。簡單計算題是指研究問題的物理過程和物理模型比較單一，運用的物理概念、規(guī)律也比較少，這類練習有利于訓練解題的基本功。綜合練習題是指研究問題的物理過程比較復雜，物理現(xiàn)象涉及多方面的性質。需要抽象出多個物理模型，靈活運用多個物理概念、規(guī)律和方法才能解決的練習題，這類練習對加深理解知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析、綜合和靈活運用知識的能力以及發(fā)展學生的高級思維能力，都具有較好的作用。

二、物理習題教學的基本要求

通過物理習題課的教學，可以幫助學生鞏固、深化和活化知識，發(fā)展能力，也可以對學生的學習結果進行檢測。因此。教師應該根據(jù)課程目標及學生的學習需求，合理規(guī)劃，精心設計和靈活實施物理習題教學。

1.習題課教學要有計劃性、目的性和連貫性。習題選編要根據(jù)教學的具體階段，統(tǒng)籌安排。學生的學習是一個長期、漸進的過程，所以物理練習教學應該在不同的階段有不同的要求。例如，在日常教學中，新授課的練習以及課后作業(yè)應以鞏固新知識，形成初步技能，培養(yǎng)學習興趣和建立學習信心為墓本目標。因此，練習應該選擇一些辨析概念，運用概念規(guī)律解決簡單問題的習題為主，不應該立即加深和擴展，更不能為中考或高考搞所謂的“一步到位”。在一章或一個模塊教學之后，根據(jù)章節(jié)之間知識結構整合的需要，可以增加一些小綜合類型的題目，以促進知識結構的形成和知識的深化與活化。在學期總復習或高考復習時。則應當逐漸增加難度大，增加一些綜合性高的練習題。總之，練習教學要求每個學期、每個單元、每一章節(jié)都要有明確的目的和前后連貫的計劃。

2.例題要具有典型性、針對性和啟發(fā)性。所謂例題的典型性，是指習題的選擇應能充分反應物理概念、規(guī)律的本質特征。習題的深度和廣度要準確反映課程標準的要求。習題要能夠反映分析和處理物理問題的一般方法。習題本身不宜過多，可用一題多變的方法，不斷改變條件，逐步引申。所謂針對性，是指習題的難易要針對學生的知識和能力水平，針對學生在解答時容易產(chǎn)生的錯誤和問題。所謂的啟發(fā)性。是指習題選編要從思路上和方法能夠啟發(fā)學生舉一反三，掌握解決同類問題的一般思路與方法。

3.教給學生解題思路和方法。因材施教。習題課的教學要防止學生養(yǎng)成死記硬背、亂套公式、憑空想象的不良習慣。耍教給學生分析和解決問題的思路和方法，使學生養(yǎng)成科學分析問題的習慣。習題課的教學還要注意針對不同程度的學生提出不同的要求，進行不同的指導。大多數(shù)學生，應該注重基礎性練習。夯實基礎知識和基本技能。那些成績突出的學生，可以嘗試做一些競賽題目，以激發(fā)他們的情趣和挑戰(zhàn)他們的思維。

三、物理習題教學的主要環(huán)節(jié)

1.復習相關知識，明確教學目標。一般來講，習題課的開始環(huán)節(jié)要對物理概念、規(guī)律以及方法進行簡要的復習。復習可以采用不同的方法，如單純的知識梳理和以練習帶復習的方法。無論采用什么方法，都要簡明扼要，緊密圍繞習題課所需要的知識與方法。然后明確本節(jié)練習課的目標，激發(fā)學生思維。例如，高中物理“生活中的圓周運動”習題課，在復習了有關勻速圓周運動的概念與規(guī)律之后。就應該向學生明確本節(jié)課的目標，即運用勻速圓周運動的知識解決生活中的圓周運動問題。

2.教師解題示范。這個環(huán)節(jié)主要是教師向學生示范問題解決的方法與步驟。教師應該精選典型的、具有普遍意義的習題作為范例，設計好如何向學生做解題示范。在解題示范的內容包括：認真分析題意，弄清條件和要求，找出解題所需的知識與方法，形成解題的基本思路和方法，最后列出規(guī)范的解題格式。需要特別指出的是，教師在示范具體的解題步驟之前，應該先讓學生從總體上了解該題解決的基本思路或大致方法，否則學生只能盲目的跟隨教師示范的解題步驟而處于被動的學習狀態(tài)，解題示范也不可能獲得好的教學效果。

3.學生練習。在教師示范講授基礎上，選擇和呈現(xiàn)同類型但不同情境的練習題目，指導學生獨立解決或者采用合作學習的方式解決，這時應該盡量要求學生按照規(guī)范的程序未解題。教師在此環(huán)節(jié)應該認真巡視，觀察學生的練習情況，注意發(fā)現(xiàn)學生的不同解法和典型的錯誤，為后續(xù)教學提供依據(jù)，同時還應給予學生必要的指導，幫助學生掌握解題的方法、策略，發(fā)展智能和情感。

4.解后講評與反思。對學生練習情況進行簡要講評，講評時應針對學生練習中出現(xiàn)的各種各樣的問題及原因，梳理出典型的思路和錯誤進行分析，在分析時還應該指導學生及時總結練習中所涉及的知識與方法，使之系統(tǒng)化，同時，針對不同的題目類型總結解題的一般步驟、常用方法、應注意的事項和容易出現(xiàn)的問題。