孫 婧

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，遼寧 大連 116052)

1 互聯(lián)網(wǎng)行動的基本概念

互聯(lián)網(wǎng)行動計劃的是知識社會創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新模式、新業(yè)態(tài)。新型互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)就是：互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)=新業(yè)態(tài)、新業(yè)務模式，為產(chǎn)業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型提供技術支持，為經(jīng)濟結構調(diào)整提供新活力，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供環(huán)境。

2 創(chuàng)業(yè)方向的選擇

2.1 電子商務

大學生的自主創(chuàng)業(yè)通常傾向于低成本、經(jīng)營風險小、操作靈活方便、回報周期短等特點的項目，其代表就是時下正熱的電子商務。這種經(jīng)營模式是基于憑借客戶應用終端，以互聯(lián)網(wǎng)絡技術為途徑，商品交換為中心的商務活動，其中網(wǎng)絡營銷是其中重要產(chǎn)物。這種線上交易，有效降低產(chǎn)品的物流和倉儲成本使商品更具價格優(yōu)勢。目前，主要有自建網(wǎng)站和參與現(xiàn)有電商交易平臺兩種選擇，前者對資金和技術要求較高，大學生創(chuàng)業(yè)有一定難度。后者是創(chuàng)業(yè)者依托已經(jīng)成熟的平臺，流程和管理相對簡單方便，更受青睞。

2.2 信息云服務

大學生作為高科技知識和技術的接受者、踐行者，在依托互聯(lián)網(wǎng)為交易平臺的高科技項目創(chuàng)業(yè)上相對具有得天獨厚的優(yōu)勢。當代大學生綜合利用自身專業(yè)知識，在網(wǎng)頁設計、技術咨詢服務、網(wǎng)絡平臺搭建、APP客戶端開發(fā)、智能終端的開發(fā)與維護等方式創(chuàng)業(yè)。網(wǎng)絡技能服務的發(fā)展相比以往傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，對大學生的個人素質(zhì)的提高以及創(chuàng)業(yè)觀念的可持續(xù)性培養(yǎng)方面更具優(yōu)勢。

3 互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要問題

3.1 高校創(chuàng)業(yè)教育滯后，人才培養(yǎng)理念有待改進

我們應該意識到學校、社會、學生三元共育的理念深入人心，相較以往多數(shù)大學生能夠積極投身創(chuàng)業(yè)，但是因為受知識、經(jīng)驗、能力、市場了解程度以及市場形勢、政府政策等因素的影響，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領域有很大的盲目性和局限性，在創(chuàng)業(yè)項目的選擇方面出現(xiàn)扎堆、跟風，創(chuàng)業(yè)計劃模糊，過分關注眼前金錢利益忽視了長遠發(fā)展等現(xiàn)象；同時，互聯(lián)網(wǎng)絡作為普及化通訊工具卻在許多大學課程中缺少針對性的培訓和教育，導致學生不能掌握對互聯(lián)網(wǎng)在社會其他領域、行業(yè)的應用，面對創(chuàng)業(yè)往往不能準確把握和利用互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的商業(yè)機會。我國各大高校在大學生自主創(chuàng)業(yè)計劃實施程度、創(chuàng)業(yè)理念培訓教育等多方面力度不均衡，思想觀念也不一致，造成部分高校開展的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，不能滿足學生的切身需求，打擊了大學生創(chuàng)業(yè)者投身互聯(lián)網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)的熱情。

3.2 師資隊伍能力不足

擁有更高職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)前瞻性觀念的師資隊伍是將大學生創(chuàng)業(yè)教育推向更深層次、建設社會主義創(chuàng)新型國家需求的中堅力量，更是建設人力資源強國的要求的根本保障。在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會大背景下，我國高校開展多項豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，但創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于緩慢增長階段，創(chuàng)業(yè)教育師資的缺乏仍然是面臨全面推進大學生自主創(chuàng)業(yè)的停滯階段。首先，授課教師理論與實際技能不能緊密結合，在諸多高校承擔創(chuàng)業(yè)教育教學任務的老師，只負責科研課題雖然掌握了豐富的理論知識，但并未深入企業(yè)，對企業(yè)內(nèi)部的管理運營、風險規(guī)避等準備不足；其次，受教師自身因素以及高校培訓條件限制，關于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵延伸采用的手段以課堂教學為主，實踐活動寥寥無幾，成為制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。

3.3 缺乏多元化的創(chuàng)業(yè)團隊

馬云創(chuàng)辦阿里巴巴初期正是依靠十八羅漢的鼎力支持，可見單一的創(chuàng)業(yè)者個人所具備的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)不容易滿足在創(chuàng)業(yè)整個過程發(fā)展要求，解決創(chuàng)業(yè)各個階段的矛盾沖突。需要有供給滿足市場需求變化的獨特核心產(chǎn)品的技術性人才和有敏銳的市場洞察力以及良好的經(jīng)營管理能力的管理型人才形成互補。選擇互聯(lián)網(wǎng)擴展行業(yè)為創(chuàng)業(yè)市場的大學生，相應的技術支撐是一個方面，缺乏優(yōu)質(zhì)的團隊力量，難以使自身能力得以有效發(fā)揮也會削弱創(chuàng)業(yè)激情，只有進行人力資源規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營進程的及時修正才能滿足長遠發(fā)展的目標。

4 互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)建議

4.1 整合和利用高校資源，提供實踐平臺

鼓勵有創(chuàng)業(yè)意向的大學生積極走出課堂走進社會，為創(chuàng)業(yè)者掌握更多的前沿知識，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基本素質(zhì)，進而提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校整合多項資源提供校園孵化基地，引導大學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐基地，同時有針對性和有側重點的增加扶植力度，主動吸收經(jīng)營管理風險小、投資回報周期短的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐項目。集群智合群力重點培育讓進入成熟期的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)形成示帶動效應，為大學生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供完善的外部環(huán)境保障，為互聯(lián)網(wǎng)在服務業(yè)建立緊密協(xié)調(diào)的合理化運作體系。調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)布局，解決社會投資力度小的矛盾，服務產(chǎn)品結構不合理，產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布不協(xié)調(diào)作為未來工作的重點，是保障互聯(lián)網(wǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的核心和關鍵。吸引國內(nèi)外知名的互聯(lián)網(wǎng)運營服務機構，廣泛支持同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的兼并重組，搭建高校企業(yè)合作平臺，延伸高端服務鏈和諧共贏。

4.2 健全師資隊伍建設

關于開展互聯(lián)網(wǎng)形式為主題的創(chuàng)業(yè)教育模式，首要的基礎是師資隊伍的建設。學校選派專業(yè)帶頭人深入行業(yè)一線或者科技產(chǎn)業(yè)園進行為期一個月左右的頂崗培訓，感受企業(yè)文化氛圍準確及時了解專業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，積極發(fā)揮理論結合實踐的優(yōu)勢，引導教師理論指導和科研性支持，解決創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)實踐中遇到的實際問題加快新技術研發(fā)；另一方面，從相關知名企業(yè)中聘請有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和成就創(chuàng)業(yè)者，與全校師生共同分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，避免初入社會對創(chuàng)業(yè)認識不清錯誤估計自身價值等問題，增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。高校加大對深化改革創(chuàng)新教學體系、授課形式、課程內(nèi)容的力度，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育和日常教學為落腳點，堅持舉辦校內(nèi)交流互動活動，積極開展以互聯(lián)網(wǎng)為主題的大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)知識競賽，豐富大學生運用互聯(lián)網(wǎng)結合傳統(tǒng)行業(yè)的新型創(chuàng)業(yè)理念知識架構。

4.3 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團隊結構

在創(chuàng)業(yè)團隊中，只有充分認識到自身的能力特點，進行市場定位分析，建立統(tǒng)一的價值文化導向，才助于團隊的向心力和凝聚力的提升。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊成員夠相互補充、相得益彰，否則員工失去對公司的信心，缺少粘度，只能是一盤散沙。這就必須包括優(yōu)秀的企業(yè)領導者，主要負責戰(zhàn)略決策引領公司的發(fā)展目標方向，甚至制定公司管理規(guī)范章程、長遠規(guī)劃；敏銳的觀察者能夠全面周到地分析市場動態(tài)，整個公司面臨的變化因素，考慮市場成本、投資收益、風險規(guī)避；務實的執(zhí)行者，負責具體的經(jīng)營活動，包括客戶拓展、接觸終端消費者、拓展市場等。團隊的建設與管理是創(chuàng)業(yè)項目取得成功的關鍵一步，要求創(chuàng)業(yè)者需要形成共同的目標、語言、文化，作為互信與利益分享的基礎。

5 結語

隨著信息化時代的到來，人們逐漸依賴互聯(lián)網(wǎng)所帶來的便捷生活服務，實時資訊隨時隨地更新。大學生依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)具有知識素養(yǎng)等絕對的發(fā)展優(yōu)勢，也有相對長遠的發(fā)展前景，對我國完善創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，貫徹落實鼓勵青年創(chuàng)業(yè)政策的重要舉措，更是實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的有效手段。政府、高校、社會三方通力合作，力求促使大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的理念深入人心。

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