◎程呈

論速寫訓練在美術(shù)教學中應(yīng)用

◎程呈

對于速寫而言，其作為一種概括性的繪畫語言，不僅是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，而且是美術(shù)體系中的重要組成部分。通過速寫訓練，一方面能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和默寫能力，另一方面還能夠提高學生對形象的記憶力和繪畫概括能力?；诖?，本文將速寫作為著手點，圍繞速寫訓練在美術(shù)教學中的應(yīng)用問題進行了論述，旨在提升美術(shù)教學質(zhì)量。

在我國教育教學改革進程不斷深入的現(xiàn)階段，要求在教學過程中注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于美術(shù)專業(yè)而言，其主要的目的在于培養(yǎng)學生的造型能力和藝術(shù)表現(xiàn)力；然而，從高校美術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，由于受到多種因素的影響，其中還存在著一些問題，導致教學質(zhì)量和效率較低，究其原因，體現(xiàn)在忽視了速寫訓練的作用， 造成學生速寫學習的欠缺。速寫訓練作為美術(shù)基礎(chǔ)造型的手段和方法，在教學過程中應(yīng)對其予以高度的重視。

速寫及速寫訓練的作用

速寫概述。從狹義上來看，速寫是借助簡練語言和單一手段對物像的形神予以抓取的習作；從廣義上來看，速寫則屬于素描的范疇，是素描的一種短期表現(xiàn)形式，其依托的是多樣手段，所塑造出來的習作也具有完整的效果。速寫訓練的基礎(chǔ)是培養(yǎng)美術(shù)造型能力，其具體范圍較為廣泛，涵蓋了頭像速寫、人體速寫、動態(tài)速寫、生活速寫、風景速寫等，在其中還涉及到了人體解剖規(guī)律、運動規(guī)律、透視規(guī)律、構(gòu)圖規(guī)律等學科內(nèi)容。從速寫技法訓練系統(tǒng)的構(gòu)成來看，其中包括了三種類型，一是草圖，目的在于記錄所見到的事物；二是粗繪， 即對大體印象的美感和氣氛予以記錄；三是和搜集素材之間具有十分緊密的聯(lián)系，對人的神態(tài)容貌、動勢特征、生理特點和生活習俗等進行記錄。

速寫訓練的作用。其一，提高學生的造型能力。對于速寫而言，其實際上屬于一項對造型綜合能力進行訓練的有效方法，是在素描教學中所提倡的整體意識的應(yīng)用和發(fā)展，其主要的影響因素是概括和強化造型感受的表現(xiàn)能力。在速寫訓練中，在語言和技能中包括了多種形式的美要素，學生通過對這些要素的學習和體察，能夠?qū)π问矫赖囊?guī)律予以掌握，在提高自身造型能力方面起到了積極的作用。

其二，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。速寫是一門情感的藝術(shù)，在線條的急促、舒緩和婉約等中都滲透著作者的情感；同時，在速寫訓練中還強調(diào)的是想象能力，運用表現(xiàn)手法作出更有趣味性的速寫，或者是添加某種形態(tài)，或者是對自然形態(tài)進行不同程度的夸張和變異，以其簡潔、扼要的筆調(diào)來呈現(xiàn)出事物的形神，在長久的訓練過程中培養(yǎng)了學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

其三，加強學生的創(chuàng)作能力。速寫是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是從造型訓練走向創(chuàng)作的必經(jīng)之路。在進行速寫訓練的過程當中，學生要收集大量的素材，包括各種物象資料，實際上就是為集中概括造型藝術(shù)形象進行前期鋪墊，然后再借助某種手段來激發(fā)學生的思維意識，從而完成對對象的創(chuàng)造。

速寫訓練在美術(shù)教學中的應(yīng)用

速寫的前提是要掌握好各種比例關(guān)系。在美術(shù)教學中應(yīng)用速寫訓練，為了有效的提高學生的速寫能力，首先應(yīng)使其明確速寫的前提——各種比例之間的關(guān)系，如人體的比例、結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律等，使得學生在作畫的過程當中時刻注意整體的比例關(guān)系，從整體為著手點，逐漸滲入到局部當中去。例如，在對人物速寫進行教學的時候，教材中所提到的“三庭五眼”、“七個半頭高”、“站七坐五盤三半”等要求不一定和實際情況相符合，要求學生能夠立足于實際對速寫對象的特征予以明確和突出。在人物動態(tài)速寫方面，較為常見的問題是寫生對象左腳和右腳形態(tài)模式、結(jié)構(gòu)不清楚、比例不對稱等，因此，在進行速寫訓練的時候，教師應(yīng)強化學生對透視知識的理解，使得學生掌握透視比例關(guān)系，從而把握動態(tài)速寫的技巧。

速寫的基本要求是掌握正確的表現(xiàn)方法。以線為主和線面結(jié)合是速寫訓練中最為常見的表現(xiàn)形式。對于以線為主的速寫表現(xiàn)形式而言，其實際上是將寫生對象的結(jié)構(gòu)作為著手點，借助線條的方式將其變化運動、形體轉(zhuǎn)折、衣物質(zhì)感等實現(xiàn)簡單和概括性的呈現(xiàn)。而以線為主、線面結(jié)合的方式則是將線條和明暗調(diào)子的變化這二者實現(xiàn)融合，其呈現(xiàn)出層次豐富和表現(xiàn)力強等優(yōu)勢，最顯著的特點在于將線面和明暗調(diào)子穿插到速寫訓練當中去。在美術(shù)教學中應(yīng)用速寫訓練，特別是指導學生對線條進行處理的時候，應(yīng)對以下幾點問題加以注意：衣紋的線條應(yīng)注重疏密的恰當，盡可能的體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)特點，避免出現(xiàn)平行的線條；利用線條對局部進行刻畫的時候應(yīng)注意輕重適宜，避免刻畫的太多、太重和太實；對象的結(jié)構(gòu)線條應(yīng)準確。美術(shù)教學中應(yīng)用速寫訓練，教師可以先選取一些經(jīng)典的臨摹作品讓學生進行學習，之后再進行大量的寫生練習，最后進行速寫默寫練習，使得學生有階段性的提高自身的速寫水平。

提高學生速寫水平的手段是教師示范。對于美術(shù)專業(yè)的學生而言，在進行速寫學習的時候，如果對于速寫的作畫步驟無法實現(xiàn)有效的掌握，就會使得學生無從下手，因此，在美術(shù)教學中應(yīng)用速寫訓練，教師應(yīng)該進行必要的速寫示范，這是提高學生實際速寫水平的重要手段。教師在課堂教學中進行速寫示范的過程當中，首先要按照速寫整體作畫步驟的規(guī)范進行，使得學生明白先畫什么后畫什么，并和學生之間做好互動交流，使得學生切實的參與到速寫的過程當中；對于速寫訓練中的難點，教師應(yīng)采取邊畫邊講的方式，使得學生能夠更加直觀和形象的去把握速寫的構(gòu)圖、比例、線條運用、結(jié)構(gòu)以及透視關(guān)系等。

通過以上的論述可知，速寫訓練是進一步強化學生造型意識的重要途徑，對于提高學生觀察能力和造型能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。從其所發(fā)揮的作用來看，在美術(shù)教學中應(yīng)用速寫訓練不僅能夠提高學生對事物的觀察概括能力和繪畫造型能力，而且在培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力和藝術(shù)素養(yǎng)等方面也起到了積極的作用。在美術(shù)專業(yè)教學中應(yīng)用速寫訓練，一方面要對各種比例關(guān)系予以全面的掌握，另一方面使得學生把握線條的表現(xiàn)方法，除此之外還應(yīng)該充分發(fā)揮出教師示范的作用，以此來提高美術(shù)教學質(zhì)量和學生的專業(yè)技能水平。

（作者單位：大連市輕工業(yè)學校）