◎趙清華

互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

◎趙清華

當(dāng)前，教育正在進(jìn)行改革，素質(zhì)教育也越來(lái)越廣泛運(yùn)用到當(dāng)前社會(huì)中。在現(xiàn)代教育中，最基本的要求就是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)一步協(xié)調(diào)和促進(jìn)。小學(xué)音樂(lè)課程教育中因?yàn)槿狈?dòng)就不能達(dá)到教學(xué)的良好效果，所以，將互動(dòng)式教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，并且提高學(xué)生的音樂(lè)水平。本論文在互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的中的運(yùn)用進(jìn)行了進(jìn)一步研究。

研究目的及意義

隨著教育改革的進(jìn)一步加強(qiáng)，素質(zhì)教育在當(dāng)前教育中越來(lái)越盛行，音樂(lè)課在其中不可或缺。在小學(xué)教育中，音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維以及想象力等，可以從小塑造學(xué)生人格健全，品德高尚，在小學(xué)教育中屬于重要的階段，當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)課程中存在了很多不利的問(wèn)題，例如教師教學(xué)方式的單一性，學(xué)生積極性無(wú)法提升，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到提高，很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)?；?dòng)式教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

互動(dòng)教學(xué)方式的概念

作為新時(shí)代的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)主要利用“我要學(xué)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”，在課堂教學(xué)中，師生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣課堂中學(xué)生就能變成主人的身份，深入到教學(xué)中，將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位進(jìn)一步相結(jié)合，在音樂(lè)教學(xué)中得到良好的效果。

互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

改變陳舊教學(xué)方式。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到“以學(xué)生為本”，改變傳統(tǒng)陳舊的音樂(lè)教學(xué)方式，了解學(xué)生真正需要的東西，從學(xué)生角度來(lái)考慮問(wèn)題，在教材的使用上應(yīng)當(dāng)做到靈活、創(chuàng)新，將教材中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)并且有趣的實(shí)踐課程，在講授的時(shí)候，由教授、灌輸?shù)奶铠喎绞浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)去接受知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步組成學(xué)生學(xué)習(xí)，將自己變?yōu)榇龠M(jìn)者或者組織者，這就從根本上將小學(xué)音樂(lè)課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成教師帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從根本上符合互動(dòng)式教學(xué)的方式。教師一旦將學(xué)生的需求進(jìn)一步進(jìn)行了解，學(xué)生就能增加課堂興趣點(diǎn)，為將來(lái)開(kāi)展教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)唱能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)是首要的目的。并且在新課程改革以來(lái)，教學(xué)中課堂主體已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。所以在音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握自身的主動(dòng)權(quán)，從根本上尊重學(xué)生的心理需求。在尊重學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在互動(dòng)同時(shí)去發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決實(shí)際性問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂(lè)給他們帶來(lái)的興趣和魅力，從根本上引起學(xué)生的興趣及共鳴，更加有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，任何一種方式取得的成果都需要有一定的教學(xué)總結(jié)。所以，互動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用也要做到這一點(diǎn)。正確的課堂評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是有積極作用的，這樣在教學(xué)過(guò)程中就能引導(dǎo)學(xué)生正確把握自己的學(xué)習(xí)方向，在互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)實(shí)際現(xiàn)象幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步在交流過(guò)程中提升音樂(lè)水平，這樣才能學(xué)到真材實(shí)料。

互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)教育中的措施

創(chuàng)造和諧是師生關(guān)系。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，陳舊的教學(xué)方式是死板并且沉悶的，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候是處于被動(dòng)的地位，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候有了恐懼以及厭倦的心理。但是如果教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，就可以創(chuàng)造一種和諧、溫馨、舒適、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生相互尊重以及信任，互相幫助，互相愛(ài)護(hù)，這種環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。另一種方式來(lái)講，教師可以拋棄陳舊的站在講臺(tái)上講課的方式，那種方式和學(xué)生產(chǎn)生了一定距離感，而是融入到學(xué)生中去與其進(jìn)行交流，減少距離感，讓學(xué)生產(chǎn)生平等的溫馨感，讓學(xué)生感受到教師在教育過(guò)程中處于導(dǎo)師和伙伴的角色。

運(yùn)用合作方式教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合作教學(xué)方式可以讓學(xué)生一起努力共同完成教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中他們可以互相鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程中更加主動(dòng)積極。例如在進(jìn)行一些像《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》等類(lèi)型的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用合唱的方式來(lái)進(jìn)行，這樣可以將學(xué)生的合唱能力進(jìn)行提高。在合唱的時(shí)候要將重點(diǎn)把握好，將學(xué)生在合唱過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)確指出，教師要給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在合唱的時(shí)候找到正確的方式和技巧，讓合唱效果達(dá)到最好的狀態(tài)。

創(chuàng)造提問(wèn)問(wèn)題的課堂方式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，最佳的互動(dòng)教學(xué)方式則是營(yíng)造提問(wèn)問(wèn)題的課堂方式。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出自己在學(xué)習(xí)中不懂得地方，教師則可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生采用彼此之間提問(wèn)問(wèn)題的形式。例如教師在進(jìn)行像《勞動(dòng)人民最光榮》這類(lèi)的歌曲的時(shí)候，教師可以將任務(wù)在課前告知學(xué)生，讓他們預(yù)習(xí)課程，讓他們自己去查閱知識(shí)并且了解課堂知識(shí)。在上課的時(shí)候，可以讓學(xué)生采用相互提問(wèn)問(wèn)題并且計(jì)分比賽的方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極響應(yīng)，這不僅尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，還實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生間良好的互動(dòng)，完成了音樂(lè)課堂教學(xué)中的教學(xué)目的。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)方式的運(yùn)用可以使小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)增加有效、科學(xué)、合理的進(jìn)行，從根本上形成學(xué)生作為主體的方式，將學(xué)生的積極性進(jìn)一步調(diào)動(dòng)出來(lái)。但是在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該從根本上了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的需求有針對(duì)性的進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)施和規(guī)劃，這樣學(xué)生就能享受課堂教學(xué)的魅力所在。

（作者單位：淄博市張店區(qū)柳泉小學(xué)）