◎梁少禎 范亞楠

基于現(xiàn)代學(xué)徒制高職人才培養(yǎng)模式制度保障

◎梁少禎 范亞楠

隨著我國現(xiàn)代教育和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家迫切需要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和實(shí)踐性強(qiáng)的技能型專門的高素質(zhì)人才，這也是高職教育基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和教育理念，本文旨在通過對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的分析和探究找出弊端，為其在今后發(fā)展提供可行性意見。

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種有效的技術(shù)型人才的培養(yǎng)制度，它是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)教育模式，通過這種教育模式指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用，有利于應(yīng)對當(dāng)今我國技術(shù)性專門人才貧乏的問題，為我國職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。

制約我國現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式發(fā)展的因素

隨著社會的經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制在發(fā)展中面臨著許多困難，例如：無法全面推廣實(shí)施、校企合作制度不完善等，這些因素都制約著我國的技術(shù)型專門人才的培養(yǎng)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，我們必須通過對現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析找出制約其發(fā)展的原因，不斷完善和創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，為其發(fā)展提供保障。

高職教育的社會認(rèn)同感較低。在我國應(yīng)試教育的教育模式下，高職教育在社會上的認(rèn)同度不夠，許多學(xué)生和家長都是一昧的追求學(xué)歷的高低而對高職教育存在硬頂?shù)恼`解，他們認(rèn)為，在我國當(dāng)前的教育體制之中，學(xué)歷是擺在第一位的，而選擇高職教育是和學(xué)歷證書脫節(jié)的，正是這種局限的教育觀念，導(dǎo)致我國許多高職院校生源匱乏，這是制約我國現(xiàn)代學(xué)徒高職人才培養(yǎng)模式制度發(fā)展的根本因素。

校企合作不緊密，導(dǎo)致難以培養(yǎng)專門型人才。老師和師傅共同教學(xué)的“雙導(dǎo)師”的教育模式企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中占主導(dǎo)地位，但是由于校企合作制度不完善和企業(yè)對這種人才培養(yǎng)模式積極性不高等因素的制約，教育中當(dāng)前多數(shù)學(xué)校和企業(yè)的并沒有真正的融合在一起，另外由于“雙導(dǎo)師”的師資隊(duì)伍也不夠健全，無法為學(xué)生學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和進(jìn)行專業(yè)性技術(shù)的指導(dǎo)，不能在實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)出專門型技術(shù)人才。

忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。當(dāng)前，一些高職院校在對學(xué)生的教育過程中，往往僅注重理論知識和實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)，在課程安排上偏重于專業(yè)知識的教學(xué)而忽視對思想政治教學(xué)，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在未來的發(fā)展中出現(xiàn)“畸形”，不利于人才的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)徒制高職人才培養(yǎng)模式制度保障

政府要為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式提供支持

政府在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中扮演著重要角色，它為高職院校和企業(yè)的合作搭建社會平臺。

要建立相關(guān)政策制度。政府要對現(xiàn)代學(xué)徒制給予一定的肯定并建立相關(guān)的政策制度和明確的法律條例保障現(xiàn)代學(xué)徒制度順利實(shí)行，通過法律、政策對其未來發(fā)展進(jìn)行監(jiān)督和管理。為現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行營造良好的社會氛圍，保障現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的正常運(yùn)行。

要加強(qiáng)宣傳力度。政府可以通過媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺對現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)理念進(jìn)行正面宣傳推廣，當(dāng)今許多人對高職教育存在認(rèn)識上的誤解，導(dǎo)致它在社會上的認(rèn)同度不高，針對這一問題，政府要正確的引導(dǎo)人們學(xué)生和家長的改變陳舊的思想教育觀念，重新理解高職教育和現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵。

要提供資金支持。政府每年都要拿出專門款項(xiàng)對高職教育提供資金上的幫助，當(dāng)前，一些高職院校在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)受到資金的制約。大量購進(jìn)教學(xué)新設(shè)備、建立新型實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)師的聘請都是需要大量資金的投入，這些開銷需要政府在資金上的給予全力支持。解決多數(shù)高職院校的資金問題，為現(xiàn)代學(xué)徒制提供物質(zhì)保障。

高職院校要改變教學(xué)組織和管理模式

現(xiàn)代學(xué)徒制不僅僅是單純的理論知識的學(xué)習(xí)，它更是理論和實(shí)踐的融合的一種專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，高職院校要改善現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)組織和管理模式，使其能夠積極應(yīng)對在技術(shù)型專門人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的相關(guān)問題。

建立高素質(zhì)的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍?！半p導(dǎo)師”是現(xiàn)代學(xué)徒制人才教育區(qū)別于其他教育的重要特征之一，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍對現(xiàn)代學(xué)徒制正常實(shí)施起到護(hù)航作用。高職院?？梢酝ㄟ^政府宣傳、學(xué)校招聘、企業(yè)推薦等方式招賢納士，選拔那些愛崗敬業(yè)、技術(shù)能力較強(qiáng)的師傅對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)。同時(shí)還可以通過為“雙導(dǎo)師”提供深造培訓(xùn)的機(jī)會的方式，提高他們的思想覺悟和教學(xué)水平，建立一支高水平的“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)。

要和企業(yè)建業(yè)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。企業(yè)的加入，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會和地點(diǎn)，使學(xué)生可以熟練操作技術(shù)并運(yùn)用技能。高職院?？梢酝晟葡嚓P(guān)管理制度，和企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)施校企共同教學(xué)的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)展成為技術(shù)型專門人才。

要建立考核評價(jià)體制。建立考核評價(jià)體制，是對現(xiàn)代學(xué)徒制的一種監(jiān)督和考察，它是對學(xué)生、 “雙導(dǎo)師”的師資隊(duì)伍和學(xué)校的教育制度和管理方法進(jìn)行考核評價(jià)，另外還要對現(xiàn)代學(xué)徒制的監(jiān)測和評估。

通過考核評價(jià)，不僅能對現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式實(shí)時(shí)監(jiān)測，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，同時(shí)還能在考核中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和“雙導(dǎo)師”在學(xué)習(xí)和發(fā)展中存在的問題并加以改正，這樣有利于全面提高學(xué)生和導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的全方位的發(fā)展。

當(dāng)前我國的現(xiàn)代學(xué)徒制才處于發(fā)展的不成熟階段，在教學(xué)模式、教育方法、校企合作等細(xì)節(jié)中還存在許多弊端，所以在今后的發(fā)展過程中，政府、學(xué)校和企業(yè)要共同攜手，不斷地在發(fā)展中探索更好的教育、管理和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建健全的現(xiàn)代學(xué)徒制高職人才的培養(yǎng)模式。

基金課題：滄州市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，課題編號：201412005

（作者單位：泊頭職業(yè)學(xué)院）