MOOC從2012年興起至今，短短3年，風(fēng)靡全球，猶如一顆網(wǎng)絡(luò)化智慧火種闖進(jìn)了高等教育的大門，由此帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在全球范圍內(nèi)引發(fā)了一場(chǎng)對(duì)高等教育的深遠(yuǎn)影響和根本性變革。

MOOC浪潮對(duì)于我國高等教育特別是計(jì)算機(jī)教育同樣產(chǎn)生了巨大影響，并引起教育部的高度重視和國內(nèi)高校及教師的積極響應(yīng)。MOOC使得全球優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)教育資源重新整合，促進(jìn)了國內(nèi)新型在線開放課程建設(shè)和MOOC云平臺(tái)建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2015年9月，國內(nèi)高校教師開設(shè)的計(jì)算機(jī)類中文MOOC課程已超過140門，分布在近10個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)，選課人數(shù)累計(jì)超過400萬人次。中國的計(jì)算機(jī)教育MOOC順勢(shì)而起，勢(shì)不可擋，大學(xué)教育改革迎來“互聯(lián)網(wǎng)+”的難得機(jī)遇。然而，如何規(guī)范中國計(jì)算機(jī)教育MOOc課程的建設(shè)與深化應(yīng)用，促進(jìn)基于MOOC的計(jì)算機(jī)教育改革的有序、良性和可持續(xù)發(fā)展，就成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。

在此背景下，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下統(tǒng)稱為“教指委”）意識(shí)到MOOc浪潮的到來，于2014年12月成立了“中國高校計(jì)算機(jī)教育MOOC聯(lián)盟（CMOOC）”（以下簡稱“CMOOC聯(lián)盟”），吸引了120余所高校加入。CMOOC聯(lián)盟的成立，旨在積極倡導(dǎo)、引領(lǐng)和推進(jìn)MOOC建設(shè)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新改革，提高計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量，推動(dòng)教育公平的實(shí)踐，提升我國高等教育機(jī)構(gòu)在國內(nèi)外計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的地位與影響。

CMOOC聯(lián)盟成立之后，圍繞計(jì)算機(jī)教育類MOOC課程資源與體系建設(shè)及其推廣應(yīng)用，主要工作將從建設(shè)、利用&改革、聯(lián)盟3個(gè)方面展開。

1.建沒：完成MOOC課程、平臺(tái)與機(jī)制的建設(shè)任務(wù)

建設(shè)MOOC課程體系。面向計(jì)算機(jī)類專業(yè)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，基于計(jì)算機(jī)與軟件工程知識(shí)體系建設(shè)MOOC課程體系，并進(jìn)行國內(nèi)外MOOC優(yōu)秀課程資源的整合。同時(shí)，支持完成MOOC精品共享資源課與視頻公開課改造、MOOC優(yōu)秀課程與特色課程的建設(shè)，加強(qiáng)MOOC特色課程與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的建設(shè)。

建設(shè)與共享計(jì)算機(jī)類MOOc資源平臺(tái)。支持開放式的計(jì)算機(jī)類MOOC課程資源中心與平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建基于聯(lián)盟的MOOC資源平臺(tái)共享機(jī)制；建立基于MOOC/SPOC+O2O+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境與規(guī)范

建設(shè)計(jì)算機(jī)類MOOC網(wǎng)絡(luò)化開放式教學(xué)體系與服務(wù)體系。構(gòu)建以“大學(xué)/學(xué)院-教師-學(xué)生”為核心的MOOC教學(xué)鏈條與服務(wù)系統(tǒng)，遴選優(yōu)秀MOOc課程進(jìn)行推薦、培訓(xùn)和推廣應(yīng)用。同時(shí)，建設(shè)相應(yīng)的MOOC課程質(zhì)量保證與認(rèn)證體系。

2.利用&改革：利用MOOC對(duì)計(jì)算機(jī)類教學(xué)模式及方法進(jìn)行改革

利用MOOC從學(xué)校、MOOC平臺(tái)、教師、學(xué)生等層面推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)方法改革，建立學(xué)校、MOOC平臺(tái)、教師、學(xué)生于一體的生態(tài)系統(tǒng)。

教學(xué)方法改革涉及：基于MOOC/SPOC+O2O的專業(yè)課教學(xué)方式改革、計(jì)算機(jī)類專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂/混合式”教學(xué)法研討、帶有“MOOC參考課”的教學(xué)組織與研討式教學(xué)方法等。學(xué)習(xí)方法改革涉及：適應(yīng)MOOC/SPOC的專業(yè)課學(xué)習(xí)與考核方式的變革、主動(dòng)學(xué)習(xí)方式、O2O線上/線下學(xué)習(xí)方式等

推薦優(yōu)秀MOOC課涉及：計(jì)算機(jī)MOOC優(yōu)秀課程評(píng)價(jià)與推薦、基于MOOC/SPOC+O2O的優(yōu)秀教學(xué)模式及案例推薦等。建立MOOC課教研社群與學(xué)生社群，包括MOOC課教學(xué)及質(zhì)量規(guī)范研究社群、基于SNS的MOOC課學(xué)生社群等。

3.聯(lián)盟：建設(shè)計(jì)算機(jī)MOOC共享聯(lián)盟體系

CMOOC聯(lián)盟是由上百所中國高校共建的計(jì)算機(jī)類MOOC課程共享聯(lián)盟和基于MOOC的計(jì)算機(jī)教育共同體。其主要任務(wù)包括：建立組織，樹立門戶；整合資源，建設(shè)課程；建章立制，規(guī)范認(rèn)證；師資培訓(xùn)，試點(diǎn)教學(xué)；研討交流，國際合作等。CMOOC聯(lián)盟除了支持建設(shè)MOOC資源之外，將共同探索全新的MOOC課程資源共享機(jī)制、教學(xué)模式、認(rèn)證機(jī)制，互認(rèn)成績與學(xué)分、質(zhì)量保證、運(yùn)營機(jī)制等。同時(shí)，還探索大學(xué)與IT行業(yè)/企業(yè)在MOOC方面的深入合作，探討校企共建、共用、共認(rèn)MOOC課程教學(xué)及其結(jié)果的合作新內(nèi)容與新方式。

CMOOC聯(lián)盟成立以來，先后建立了理事會(huì)與秘書處、質(zhì)量規(guī)范工作委員會(huì)、培訓(xùn)工作委員會(huì)、課程建設(shè)工作委員會(huì)、若干MOOC課程工作組等組織，聯(lián)盟成員120余所高校遍布全國；遴選了39門聯(lián)盟建設(shè)MOOC課，由17所大學(xué)進(jìn)行建課與開課，有數(shù)十所高校的20多萬學(xué)生選課；開展了一系列MOOC與計(jì)算機(jī)教育研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)與培訓(xùn)研修班等，有100多所高校千余名教師先后參與活動(dòng)。后續(xù)的工作正在陸續(xù)展開，CMOOC聯(lián)盟的工作受到廣泛關(guān)注，影響在迅速擴(kuò)大。

MOOC浪潮是“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以此引發(fā)的計(jì)算機(jī)教育改革勢(shì)在必行未來教育也將通過日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)新的形式和服務(wù)。我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)MOOC浪潮，形成具有中國特色的MOOC教育模式及推廣應(yīng)用形態(tài)，利用MOOC推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)教育改革.CMOOC聯(lián)盟的建立與發(fā)展將助力這一目標(biāo)和過程的成功實(shí)現(xiàn)。

（編輯：彭遠(yuǎn)紅）