吳江松

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué), 浙江 寧波 315201）

關(guān)于高中地理第一份測(cè)試卷的探討

吳江松

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué), 浙江 寧波 315201）

學(xué)生由初中進(jìn)入高中，每門(mén)學(xué)科都要進(jìn)行第一次測(cè)試，本文首先討論出好第一份地理測(cè)試卷的心理學(xué)基礎(chǔ)，其次討論出好第一份地理測(cè)試卷對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的意義，最后提出出好第一份地理測(cè)試卷應(yīng)注意的問(wèn)題。

高中地理；試卷研制；測(cè)試卷

一、討論緣起

隨著高考改革的深入，浙江省高考實(shí)行了語(yǔ)數(shù)外再加7選3的考試方式，很多學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生不敢選個(gè)別學(xué)科的現(xiàn)象，原因是個(gè)別學(xué)科太難，尤其是第一次高中測(cè)試直接把學(xué)生考倒，學(xué)生畏難心理作怪。

高中地理學(xué)科第一次測(cè)試的第一單元——“宇宙中的地球”是高中地理中最難的知識(shí)點(diǎn)之一。以前在進(jìn)行測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)班級(jí)平均分只有四十幾分的現(xiàn)象，直接使學(xué)生受到打擊。另外一方面，浙江學(xué)考高考改革，地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)學(xué)考取消，只有選考的學(xué)生需要學(xué)，這是一種新的情況。

在很多學(xué)校的第一次地理測(cè)試卷中，還存在隨意從網(wǎng)上下載一份試卷，不對(duì)試卷進(jìn)行整理，使得試卷圖片不清、題目出錯(cuò)等現(xiàn)象；影響了學(xué)生答題，影響了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的印象，甚至使學(xué)生不喜歡地理學(xué)科。

二、出好第一份地理測(cè)試卷的心理學(xué)基礎(chǔ)

1.首因效應(yīng)

首因效應(yīng)[1]也叫第一印象效應(yīng)，是指某人對(duì)他人或其他事物形成的第一次印象。第一次印象不一定是正確的，但它卻是鮮明的、牢固的，會(huì)影響甚至決定一個(gè)人對(duì)他人或其他事物的看法，影響以后的一系列行為、想法。學(xué)生由初中升入高中，面對(duì)功課數(shù)量的增多、難度的增加，需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果第一次測(cè)試就給學(xué)生沉重的打擊，勢(shì)必影響學(xué)生的信心，容易使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)了也不會(huì)考”的思想；又或者第一次測(cè)試太容易，就容易使學(xué)生產(chǎn)生“不學(xué)也能考好”的思想；所以第一次測(cè)試不能太難、也不能太容易，要使學(xué)生體會(huì)到“不學(xué)考不好，學(xué)了能考好”的正確思想。

第一次高中地理測(cè)試卷除了難度上要把握好，給學(xué)生留下正確的第一印象外，還應(yīng)該注意在學(xué)科特點(diǎn)方面給學(xué)生留下好的第一印象。比如地理學(xué)科的第二語(yǔ)言——圖片，要美觀整潔；地理學(xué)科的生活性、時(shí)代性要注入試題；地理學(xué)科的趣味性要在試題中體現(xiàn)等等。

2.普雷馬克原理

普雷馬克原理[2]是可以用來(lái)幫助教師選擇有效強(qiáng)化物的一種方法，通俗地說(shuō)就是讓學(xué)生知道只要自己付出努力了就一定能取得好成績(jī)。作為學(xué)生進(jìn)入高中的第一次地理測(cè)試，就應(yīng)該讓學(xué)生知道，只要自己上課認(rèn)真聽(tīng)了、作業(yè)認(rèn)真做了、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)了，就一定能取得滿意的成績(jī)。同時(shí)普雷馬克原理也告訴教師要想讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科感興趣、有信心，就應(yīng)該讓學(xué)生獲得滿意的分?jǐn)?shù)，尤其是第一次地理測(cè)試，更不應(yīng)該打擊學(xué)生信心。

3.遺忘曲線原理

遺忘曲線原理[3]是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出的，其核心思想是遺忘速度先快后慢。作為教師要利用好這個(gè)原理，也應(yīng)該讓學(xué)生知道這個(gè)原理，所以教師們普遍采用一段時(shí)間教學(xué)后進(jìn)行測(cè)試的方法。作為第一次高中地理測(cè)試，是對(duì)第一單元“宇宙中的地球”的復(fù)習(xí)和檢查。通過(guò)組織測(cè)試，可以督促學(xué)生及時(shí)去復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生掌握第一單元知識(shí)、有助于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化第一單元知識(shí)記憶——由短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)變。

三、第一份地理測(cè)試卷的意義

1.測(cè)試卷的意義

學(xué)生由初中進(jìn)入高中，必然要面對(duì)高中地理第一次測(cè)試，通過(guò)測(cè)試學(xué)生會(huì)第一次得到本學(xué)科的成績(jī)，通過(guò)成績(jī)學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況、了解高中地理學(xué)科的特點(diǎn)。第一份地理試卷的意義層級(jí)關(guān)系可表述為如圖1。

圖1

2.不同層面意義的探討

(1)測(cè)試層面的意義

作為一次測(cè)試，是對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)，尤其作為第一次測(cè)試，首因效應(yīng)顯著，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。透過(guò)分?jǐn)?shù)學(xué)生了解了自己地理學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，了解了自己在班級(jí)的位次。透過(guò)分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)信心飽滿；有的學(xué)生學(xué)習(xí)信心遭受打擊，學(xué)習(xí)興趣弱化。所以，作為教師，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生，分?jǐn)?shù)不是全部，要學(xué)會(huì)從測(cè)試中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。

(2)學(xué)生成長(zhǎng)層面的意義

作為高中地理第一次測(cè)試，學(xué)生要學(xué)會(huì)從測(cè)試中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)行細(xì)究、對(duì)自己猜對(duì)的題目實(shí)行反思、對(duì)自己疑惑的問(wèn)題進(jìn)行討論、咨詢等。學(xué)生通過(guò)細(xì)究、反思、討論、咨詢等，查錯(cuò)能力、反思能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等都會(huì)同步提高，對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚、感受會(huì)更深刻、聯(lián)系會(huì)更緊密，從而建立與地理教師志同道合、與地理學(xué)科做朋友的情誼。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)高中地理第一次測(cè)試，通過(guò)對(duì)測(cè)試卷的細(xì)究、反思、討論、咨詢等，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，更好更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

(3)教師發(fā)展層面的意義

作為高中地理第一次測(cè)試，教師們都很重視。這第一次測(cè)試不單單是在測(cè)試學(xué)生，也是在測(cè)試教師。教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，這一屆學(xué)生掌握了多少，教師的教學(xué)方法是否符合這屆學(xué)生的特點(diǎn)，教師的教學(xué)有沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，有沒(méi)有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理，都能在成績(jī)上有一定的體現(xiàn)。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)更合理的作業(yè)，從而不斷提高教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)行為。

(4)學(xué)科發(fā)展層面的意義

浙江省新高考的實(shí)施，對(duì)7門(mén)功課的選擇提出了巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)于高中地理學(xué)科有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿?，除了學(xué)科本身的特點(diǎn)以外，一方面要看教師的整體素養(yǎng)，另一方面也要看學(xué)生的選擇。作為高中地理的第一次測(cè)試，要最大程度地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理，就要教師精心選擇題目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性，從而促進(jìn)地理學(xué)科人才的持續(xù)補(bǔ)充，促進(jìn)地理學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

四、出好第一份地理測(cè)試卷應(yīng)注意的問(wèn)題

作為高中地理教師要使第一份測(cè)試卷優(yōu)質(zhì)、有效，要體現(xiàn)第一份測(cè)試卷的意義；即要讓大部分同學(xué)獲得滿意的分?jǐn)?shù)，要利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺、適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，要利于教師的教學(xué)和發(fā)展，另外還要利于學(xué)科發(fā)展等。教師在出試卷時(shí)，要把握試卷的總體方向，關(guān)注細(xì)節(jié)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、選考要求

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了地理學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議等，是實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)性文件。中學(xué)的教學(xué)以及測(cè)試都應(yīng)該關(guān)注這個(gè)指導(dǎo)性文件。如第一次測(cè)試的第一章“宇宙中的地球”，課程標(biāo)準(zhǔn)提到描述地球所處的宇宙環(huán)境，測(cè)試時(shí)就應(yīng)注意不能把描述型問(wèn)題變成分析型問(wèn)題；如課程標(biāo)準(zhǔn)提到概括地球圈層的主要特點(diǎn)，就應(yīng)該在測(cè)試中考察學(xué)生的概括能力等。

學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)是省教育廳組織專家學(xué)者制定的一本指導(dǎo)一線教師教學(xué)的意見(jiàn)書(shū)，是為適應(yīng)高考招生制度綜合改革、深化普通高中課程改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)而制定的，是學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、高考的基本依據(jù)[4]。意見(jiàn)中對(duì)高中地理第一章作了重大調(diào)整，即“地球運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)只作為高考要求，學(xué)業(yè)水平考試不作要求。作為一線地理教師，在出第一章測(cè)試卷時(shí)就要充分考慮這一點(diǎn)變化，要結(jié)合當(dāng)前選考試卷特點(diǎn)，前面25道選擇題加2道非選擇題、計(jì)70分中，不能有“地球運(yùn)動(dòng)”這塊內(nèi)容，應(yīng)把“地球運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容的測(cè)試放在后兩道非選擇題中。

2.要以學(xué)生形成學(xué)習(xí)信心為條件

作為高中地理第一次測(cè)試，要體現(xiàn)第一份試卷的價(jià)值，就一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；因?yàn)閷W(xué)生是第一次測(cè)試的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以進(jìn)行的主體。學(xué)習(xí)信心的形成不是與生俱來(lái)的，是學(xué)生不斷體驗(yàn)成功而獲得的，而挫折打擊不利于學(xué)習(xí)信心的形成。一次考試不能決定學(xué)習(xí)信心的形成，但第一次測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)信心的形成確實(shí)是至關(guān)重要，學(xué)生在第一次測(cè)試中就獲得滿意的成績(jī)，就會(huì)信心倍增。通過(guò)與學(xué)生的交談，成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生會(huì)告訴你“我喜歡地理”；而成績(jī)差的同學(xué)，就會(huì)默不作聲甚至掉眼淚。

3.以體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科素養(yǎng)、吸引學(xué)生為目標(biāo)

地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，作為一份地理試卷要努力體現(xiàn)這些特點(diǎn)。高中地理第一章的測(cè)試中，筆者認(rèn)為這是第一次測(cè)試，綜合性不能太強(qiáng)、地域性不能要求太高、適當(dāng)開(kāi)放。比如筆者學(xué)校第一次測(cè)試卷中有一道題目如下：

國(guó)際奧委會(huì)于北京時(shí)間2015年7月31日17:45在吉隆坡宣布北京贏得2022年冬奧會(huì)舉辦權(quán)。問(wèn)宣布2022年冬奧會(huì)舉辦城市的當(dāng)天，下列國(guó)家中白晝最長(zhǎng)的是( )

A.菲律賓 B.巴西 C.新西蘭 D.英國(guó)

從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生答的很糟糕。究其原因很多學(xué)生不知道這些國(guó)家在哪個(gè)半球，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效地判斷。這反映了學(xué)生區(qū)域地理的薄弱，也說(shuō)明這題不是很恰當(dāng)、對(duì)地域認(rèn)知要求偏高。同時(shí)提醒教師在出題時(shí)要關(guān)注學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，應(yīng)該給學(xué)生一幅區(qū)域地圖，便于學(xué)生從圖中獲取空間位置，進(jìn)行有效的判讀和思考。

增加一幅區(qū)域地圖，不僅可以很好地體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，也能夠使地理學(xué)科的核心素養(yǎng)即地圖技能、空間視角、綜合思維[5]等很好地融合在一起。另外還可以使地理試卷更加有立體感，降低難度，吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)學(xué)生興致等。

[1][2][3] 劉儒德.教育中的心理效應(yīng) [M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.

[4] 浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) [M].杭州:浙江教育出版社,2014.

[5] 湯國(guó)榮.地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成 [J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015(10):4-6.

圖5

【案例五】在講解海洋鹽度的概念時(shí)，可采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示法。

如此等等，不一而足。

另外，在地理教學(xué)時(shí)，有時(shí)還可抓住一些特定的條件，使學(xué)生的“學(xué)”身臨其境。如結(jié)合冬、春季的典型天氣現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)“鋒面天氣”的知識(shí)，以收到良好的教學(xué)效益。

3.將短暫的、局部的情感轉(zhuǎn)化為持久的、整體的情感

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師還要善于把學(xué)生對(duì)于某一地理分科或某一地理內(nèi)容的“好感”轉(zhuǎn)移到地理整體，要將對(duì)地理學(xué)習(xí)的一時(shí)熱情，轉(zhuǎn)化為持久的熱愛(ài)。這就要求我們地理教師不斷對(duì)教材、教學(xué)的內(nèi)容深刻鉆研，以及觀察周圍地理事物、地理現(xiàn)象的變化，吸收一些鮮活的地理內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度作深入地調(diào)查分析。只有這樣，地理教師才能將局部情感由量變到質(zhì)變，由局部上升到對(duì)地理自覺(jué)知識(shí)學(xué)習(xí)上來(lái)，從而提高學(xué)生的思維能力，逐步達(dá)到由“地理應(yīng)試”向“地理素養(yǎng)”轉(zhuǎn)軌的目的，提高中學(xué)地理教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉奕乾等.心理學(xué)問(wèn)題解答[M].上?！萌A東師范大學(xué)出版社,1987.

[2] 秦和鳴等.心理學(xué)淺說(shuō)[M].上海∶上海教育出版社,1986.