黃 毅 / 廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院

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大學(xué)生心理資本的研究探析

黃 毅 / 廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院

【摘 要】心理資本在大學(xué)生群體中有緩解壓力、提升就業(yè)能力及提高創(chuàng)新能力等積極作用，為提升大學(xué)生心理素質(zhì)的研究提供新的視野。文章在查閱近年來國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前大學(xué)生心理資本研究的概況及其所用的研究方法等進(jìn)行歸納總結(jié)，提出今后的研究方向。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理資本；研究

近年來，隨著社會的發(fā)展，人們的價值觀日益多元化，用人單位對于人才的標(biāo)準(zhǔn)已從學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向能力標(biāo)準(zhǔn)，同時也將工作態(tài)度、心理素質(zhì)及精神狀態(tài)作為優(yōu)秀人才與否的標(biāo)準(zhǔn)。簡言之，心理資本已成為選拔人才的一項有力標(biāo)準(zhǔn)。心理資本理論主要以組織行為學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)資本、人力資本和社會資本[1]。當(dāng)前，大學(xué)生心理資本研究越來越受關(guān)注，加強(qiáng)對大學(xué)生心理資本的深入研究，探索心理資本對大學(xué)生心理健康發(fā)展的作用，更有利于促進(jìn)高校教育和人才培養(yǎng)。

一、大學(xué)生心理資本的研究現(xiàn)狀.

（一）心理資本的提出及其分類

心理資本理論最先是由西方國家的學(xué)者提出，人力資本理論、社會資本理論和積極心理學(xué)與積極組織行為學(xué)理論構(gòu)成心理資本理論的理論基礎(chǔ)[2]。對于如何界定心理資本的問題，參考以往學(xué)者的研究結(jié)果中可以大致歸納為三個類別：類狀態(tài)論、類特征論和綜合論[3]。類狀態(tài)理論認(rèn)為心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)[4]，主要包括四個維度：希望、自我效能感、樂觀和堅韌性[5]；類特征論則認(rèn)為心理資本具有突出特性，主要表現(xiàn)為持久性與穩(wěn)定性[6]；綜合論主要是把類狀態(tài)論與類特征論進(jìn)行綜合分析，認(rèn)為心理資本既具有人格特征的相對穩(wěn)定性，又具有可塑造性，人們可通過訓(xùn)練獲得相關(guān)的品質(zhì)，從而提高工作能力[7]。本文傾向于認(rèn)同第三個類別，即綜合論，個體的心理資本是相對穩(wěn)定的，我們可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┐胧﹣砀深A(yù)從而實現(xiàn)更好的開發(fā)心理資本的特質(zhì)。對心理的資本的具體定義，可以更多的從積極心理學(xué)的角度出發(fā)來理解，可將其理解為一種積極的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

至今為止，越來越多學(xué)者都開始探究心理資本的理論，其中，國內(nèi)大部分學(xué)者對心理資本的研究是在類狀態(tài)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也有少部分學(xué)者開始結(jié)合本土的特點，運(yùn)用本土的經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理學(xué)的理論和方法探討心理資本理論在大學(xué)生教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。國內(nèi)學(xué)者在將在校大學(xué)生的特點與人才培養(yǎng)的需求相結(jié)合的基礎(chǔ)上對許多相關(guān)問題進(jìn)行研究，致力提高在校大學(xué)生的心理資本，這正體現(xiàn)了時代需求與學(xué)科發(fā)展的創(chuàng)新性。

（二）當(dāng)前大學(xué)生心理資本研究存在的問題

在國內(nèi)，目前常用的心理資本測量工具主要是問卷或量表，所依據(jù)的理論主要是類狀態(tài)理論。類狀態(tài)理論主要進(jìn)行四個維度測定：自我效能感、希望、樂觀和堅韌性。當(dāng)前的研究主流依舊是在此四個維度為基礎(chǔ)上進(jìn)行開展，常用的研究方法是相關(guān)性研究，現(xiàn)有的研究工具比較單一[8]，還缺乏精確有效的研究工具，更精確合理的研究工具還需要加強(qiáng)進(jìn)一步的探究。另外，研究范圍則更多集中在類似于性別、生活條件的貧富或生源地（城市或農(nóng)村）等方面，關(guān)于大學(xué)生心理資本的研究目前關(guān)注較多的也主要集中在一些特殊群體，如貧困大學(xué)生生心理資本研究等。

當(dāng)前，雖然很多學(xué)者在關(guān)注大學(xué)生心理資本方面的理論研究，但是研究成效并不是很大，具體運(yùn)用也不夠有效，在大學(xué)生心理資本方面的研究雖然取得了一些成績，但是也依然存在很多不足?？偟膩碚f，大學(xué)生心理資本研究存在的問題主要有：研究方法單一，研究深度較淺，研究所涉及的范圍不夠全面等。也因此導(dǎo)致大學(xué)生心理資本理論研究的作用及價值并沒有得到充分的發(fā)揮。

二、大學(xué)生心理資本的特征分析

現(xiàn)在的大學(xué)生多為“九零后”，物質(zhì)生活與精神生活較為富裕，家庭教育較少、市場經(jīng)濟(jì)影響和外國文化入侵是他們成長的主要社會背景[9]。多元化思想觀念及價值取向、容易接受新生事物成為他們的心理狀況的主流。他們的意志力較脆弱，追求個性，思想活躍，注重個人職業(yè)理想[10]。

根據(jù)心理資本的界定：在自我效能感的維度上，常認(rèn)為有一種一般性的自我效能存在，即一種總體性的自信心[10]。受多元化價值觀影響，大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)和接受新鮮事物。從以往對大學(xué)生的理論研究分析可知，除個別差異外，在校大學(xué)生自我效能感總體狀況良好；在希望這一維度上，面對學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力及時代賦予的責(zé)任時，尤其是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，絕大多數(shù)人能以積極樂觀的態(tài)度來應(yīng)對[11]。從以上的分析可知，大學(xué)生的自我效能感和希望維度方面表現(xiàn)得比較好，這對他們的樂觀維度產(chǎn)生積極的作用；對于堅韌性而言，生活在物質(zhì)條件豐富的時代，大學(xué)生承受生存壓力較小，在吃苦耐勞和抗挫折能力方面表現(xiàn)得有些欠缺。

從心理資本劃分的四個維度可知，在當(dāng)代大學(xué)生身上自我效能感、希望和樂觀這三個維度較容易展現(xiàn)出來，而堅韌性這一維度則較為困難。就總體而言，按照四個維度的劃分觀點對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行分析，除少數(shù)方面存在一定的欠缺外，大學(xué)生心里資本大部分較為富足，這些雖然與出生背景有密切關(guān)系，但也是可以經(jīng)過后天努力改變的。這與西方學(xué)者Suzanne.J.P所提出的觀點類似：心理資本與人格特征有些明顯的區(qū)別，雖具有穩(wěn)定性和一致性，但可通過后天努力來改變。因此，心理資本的構(gòu)成對于大學(xué)生的而言，若他們得到恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教育，再經(jīng)過自身的努力，心理資本的構(gòu)成可以朝著對自身有利方面而發(fā)展。

三、促進(jìn)大學(xué)生心理資本研究的建議

（一）把大學(xué)生群體列為主要研究對象

雖然在進(jìn)行研究時也涉及到管理學(xué)中的心理學(xué)的相關(guān)原理，但這樣研究所得出的結(jié)果很難運(yùn)用到在校大學(xué)生的身上，而是更適用于政府或企業(yè)的管理，因此，目前對于心理資本的研究和運(yùn)用多是針對社會一般人員或者是企業(yè)職工。在校大學(xué)生雖然具有較好的知識儲備，但缺乏社會經(jīng)驗，這導(dǎo)致他們的世界觀及價值觀與社會人員有著較為明顯的不同[12]。可見，當(dāng)前立足于社會人員的心理資本研究結(jié)果對于大學(xué)生的教育培養(yǎng)不一定完全適用。因此，在進(jìn)行心理資本研究時，應(yīng)該將在校大學(xué)生作為主要的研究對象，從學(xué)生這樣一個特殊群體的角度進(jìn)行研究，這樣子研究所得到的結(jié)果對于在校大學(xué)生才會可能更有實際的指導(dǎo)意義，才更有利于促進(jìn)高校教育和人才培養(yǎng)。

（二）將心理資本的研究本土化

不同的文化背景下，人們的價值觀等有著明顯的區(qū)別[12]。心理資本是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家結(jié)合人才資源和心理學(xué)的理論，依據(jù)社會資本理論、人力資本理論及積極資本理論所提出來的[13]。在國內(nèi)，對心理資本的研究和運(yùn)用大多仍然是使用西方文化學(xué)者所提出來的觀點，這在本土化的進(jìn)程中雖起到一定的促進(jìn)作用，但沒有形成一套本土特點的理論。大學(xué)生是具有鮮明時代特征的群體，他們是國家建設(shè)的棟梁，他們又是特殊的一代，其心理狀況更深受社會關(guān)注對他們的心理資本研究，不論理論指導(dǎo)還是方法或研究結(jié)果的運(yùn)用的運(yùn)用都應(yīng)將其本土化。

（三）改進(jìn)研究方法

問卷調(diào)查法是當(dāng)前心理資本理論研究常用的方法，這類研究方法雖然能在較短的時間內(nèi)快速地獲得預(yù)先設(shè)計所需要的大量數(shù)據(jù)信息，但也具有問卷的設(shè)置科學(xué)與否、所選擇的樣本合理與否、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析時自身所帶誤差等缺陷。這些缺陷是調(diào)查方法本身固有的，難以完全消除，需要其它研究方法進(jìn)行輔助，盡量做到質(zhì)與量相結(jié)合的研究。另外，在研究大學(xué)生這一特殊群體時也要將社會成員這一普遍群體納入其中，進(jìn)行比較分析，深入研究大學(xué)生心理資本。此外，當(dāng)前研究所使用的理論工具基本都是從經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域演變過來，在校大學(xué)生心理資本研究的工具還沒有相應(yīng)的校準(zhǔn)化，這些需要在今后的研究中多加強(qiáng)。

（四）引進(jìn)作用機(jī)制

將作用機(jī)制納入到心理資本的研究當(dāng)中。當(dāng)前關(guān)于心理資本的研究表明：（1）與人才資本和人才經(jīng)濟(jì)資本一樣，心理資本在企業(yè)競爭中起到舉足輕重的作用；（2）在校大學(xué)生在其就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的競爭過程中，其心理資本起到一定的積極作用，并將直接關(guān)系到他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。對作用機(jī)制進(jìn)行深入研究，才能更有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)的效率。然而，目前對于心理資本對大學(xué)生的作用機(jī)制并沒有進(jìn)行相關(guān)研究，更沒有明確建立能夠發(fā)揮有利于開發(fā)心理資本的作用機(jī)制。因此，應(yīng)該在心理資本的研究中大力引進(jìn)和建立有效的作用機(jī)制。

心理資本研究的積極意義已經(jīng)毋容置疑，其對個人發(fā)展積極影響也是受到了大大認(rèn)可，國外學(xué)者和國內(nèi)學(xué)者對心理資本研究的關(guān)注力也日漸增強(qiáng)。但是，從另一方面看，我們也必須承認(rèn)，我國對于大學(xué)生心理資本研究的深度和廣度都還不夠深入和全面，可以說依然還處于起步階段，存在研究方法單一、本土化研究較少、評測工具缺乏權(quán)威性等缺陷，要有效的增強(qiáng)大學(xué)生心理資本研究，使其在大學(xué)教育中發(fā)揮積極作用，還有待于在今后的研究和測量中能夠更多的從實際出發(fā)，建立在本土文化基礎(chǔ)上，科學(xué)探究大學(xué)生心理資本的現(xiàn)狀，合理引導(dǎo)和開發(fā)大學(xué)生的心理資本，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長、成才。

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