◎方小英

提升護理?？粕殬I(yè)適應能力的對策

◎方小英

經(jīng)濟發(fā)展和人口結構的老齡化促進了對護理人才的迫切需求，推動了護理教育的發(fā)展，招生規(guī)模的急劇擴大，導致了護理?？粕蜆I(yè)形勢的更加嚴峻。在這種背景下，導致護理?？粕蜆I(yè)難的原因之一是由學生的職業(yè)適應能力所引起的。本文首先分析護理專科生職業(yè)適應能力的現(xiàn)狀，并提出應在加強專業(yè)實踐能力、注重人際溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)和責任意識的培養(yǎng)等三個方面著手，提升學生的職業(yè)適應能力。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人口結構老齡化程度的加劇，社會對護理人才的需求不斷增加，人才需求促進了職業(yè)教育，越來越多的高職高專院校開展了護理教育，招生規(guī)模的擴大導致了護理專科生的就業(yè)形勢更加嚴峻。在當前的就業(yè)形勢下，高職高專如何加強護理?？粕殬I(yè)適應能力的培養(yǎng)，使學生更好的適應崗位需要，順利就業(yè)，已成為高職院校迫在眉睫的任務。

護理?？粕殬I(yè)適應能力缺乏的現(xiàn)狀

職業(yè)適應能力即為適應職業(yè)、適應社會的能力。對于?？谱o生來說職業(yè)能力缺乏主要表現(xiàn)在職業(yè)技能、人際溝通、職業(yè)素質等方面。在高等教育大眾化背景下，“促進人的全面發(fā)展、適應社會需要”已作為衡量教育質量的根本標準，增強畢業(yè)生的“適應”能力，如何“促進學生主動適應社會、開創(chuàng)美好未來”已成為高等教育改革的新問題。

專業(yè)技能不適應。高職高專的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才。因此，對于專科護生來說必須要適應社會需要，擁有較強的綜合素質和專業(yè)技能并盡快適應工作崗位的需要。專業(yè)技能是?？谱o生就業(yè)的基石，是發(fā)展之翼。其專業(yè)技能包括智力技能和操作技能，需要?？谱o生掌握扎實的醫(yī)學專業(yè)理論知識和嫻熟的操作技能。近幾年，由于護理人才的緊俏，很多高職高專院校為擴大招生規(guī)模都設有的護理專業(yè)，導致專業(yè)設置盲目化、課程設置脫節(jié)化、教學過程重于理論化。結果導致培養(yǎng)出的護生專業(yè)理論知識薄弱，技能操作不熟練。

人際溝通能力欠佳。隨著社會的發(fā)展，人際關系問題越來越受到人們的關注，而護士在臨床工作中70%的時間與他人進行溝通，臨床上由于溝通不良而使護患關系淡漠，引起護患沖突的事例常有發(fā)生。因此，人際溝通能力是護生做好護理工作的關鍵能力之一。護生?？粕跞肼殘觯捎趯W習方式和環(huán)境的變化，學校的環(huán)境單一、人員構成簡單，而面對醫(yī)院復雜的人際關系、不同的患者，在心理上上難免會出現(xiàn)緊張與焦慮、擔憂與畏懼等情況。面對患者不知所措，表現(xiàn)為信心不足，以至于患者懷疑或不信任護生，甚至出現(xiàn)醫(yī)患沖突。

職業(yè)責任意識不強。角色的轉換直接引起社會責任的變化。護理專科生為90后一代，他們多為獨生子女，自我意識強，缺乏責任感和吃苦耐勞品質。初入職場，突然面對醫(yī)院繁忙的工作安排、嚴格的崗位職責要求、特定的職業(yè)規(guī)范，使得他們有些力不從心；再加上職業(yè)定位方向上的偏差以及出入之場的壓抑感等因素，使得他們難以適應工作，甚至出現(xiàn)頻繁的離職和跳槽現(xiàn)象。

提升高職畢業(yè)生職業(yè)適應力的對策

加強專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。扎實的醫(yī)學理論知識和熟練的操作技能是護理專科生就業(yè)的基石。因此，學校要注重理論知識與實踐操作的培養(yǎng)，在教學過程中把臨床護理的最新成果、最急需解決的問題提煉出來，將學生的視野帶出課堂，引導學生思考、分析各種臨床護理中的現(xiàn)實問題以及解決問題的途徑和方法，以此來提高學生的實踐能力。除此之外，要鼓勵學生多參加社會實踐，不僅可以培養(yǎng)自身的實踐能力、積累實踐經(jīng)驗，更重要的是富有成效的社會實踐會為就業(yè)奠定堅實的能力儲備和良好的心理素質。

注重人際溝通能力的培養(yǎng)。良好的溝通技巧是護生獲得患者信任的手段，學校應該重視基礎素質的教育，然而，很多學?！爸丶寄?、輕素質”，忽視心理教育和人際溝通等教學。因此，作為學校方應該加強護理心理學教育，開設人際溝通課程。在課堂教學上，教師可通過案例教學、角色扮演、模擬訓練等方式調動護生學習的主動，加強護生的語言表達能力，從而提高護生良好的溝通技能。學校還應該積極指導護生開展社團、社會實踐等活動，搭建護生人際溝通的平臺。在實習前，學校應該針對患者心理特征方面的知識進行相關的教育培訓，讓學生能夠根據(jù)患者的心理特征和病情進行有效溝通，樹立“一切為患者、為一切患者、為患者一切”的服務理念，多關心、多接觸患者，與患者建立良好的護患關系，提高患者對護生的信任度。

職業(yè)素養(yǎng)和責任意識的培養(yǎng)。熱愛本職工作，甘于奉獻是對每一個醫(yī)護人員最基本職責要求。要將愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到護生的學習和生活中。要改革醫(yī)德教育方式，采用多樣化的教育方式，理論聯(lián)系實際，在注重理論知識的教育同時還要積極鼓勵和大力支持學生參與各類社會公益活動和志愿活動，培育學生的社會責任意識和奉獻精神，做到知行合一，并樹立正確的人生觀、價值觀。對于學生來說，一方面可以多接觸社會，體驗社會生活，另一方面可以讓學生感受到用自己所學的知識為社會貢獻的自豪感，有助于社會責任意識的培養(yǎng)。

人才的培養(yǎng)并非一朝一夕，為了切實做到提高護理?？粕穆殬I(yè)適應能力，高職高專院校要把適應能力的培養(yǎng)貫穿于整個大學并分階段的進行，比如在大一入校要重點進行職業(yè)意識和責任意識的培養(yǎng)，讓學生從入校就養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、大二、大三重點專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和人際溝通能力，只有這樣才能使學生的職業(yè)適應能力真正得到提高，能更加適應社會、適應崗位的需要。

（作者單位：河南護理職業(yè)學院）