謝永清

數(shù)學新課標提出，“學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索和合作交流也是數(shù)學學習的重要方式?！庇纱?，我們不難看出，合作學習也是數(shù)學課堂的一個重要的組成部分。傳統(tǒng)的教學模式是教師精講點撥，注重體現(xiàn)教師的主導地位，關(guān)注教師對知識結(jié)果的傳授和學生對結(jié)果的應用。而合作學習，則是更多的關(guān)注學生對知識發(fā)生過程的體驗，讓其感受數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣，讓生活與數(shù)學更多的接軌，讓孩子們的發(fā)現(xiàn)數(shù)學化、理性化、科學化。

一、提高課堂合作學習有效性的條件

數(shù)學學習，并不是所有的內(nèi)容都適合學生合作學習，也不是學生簡單的組合就是合作學習。我認為，合作學習要有以下的條件。

1、教學內(nèi)容。對于一些結(jié)論性的內(nèi)容，尤其是教材中提供了對生成過程的實驗或是不同的方法達到相同結(jié)果的，這樣的內(nèi)容就比較適合采用合作學習。讓一個人繁雜的演算演示變成小組成員間的殊途同歸，分工合作，既節(jié)省時間，又可感受數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、學生方面。采用合作學習的班級，學生要具備一定的動手操作能力，要有小組合作與分工的意識，有良好的語言表達能力，能夠主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，自主探索與合作交流。而且還要有良好的紀律意識，善于傾聽，勇于發(fā)言。

3、教師素養(yǎng)。教師必須具備較強的駕馭課堂的能力。首先，教師能有效的調(diào)控課堂，能靈活的處理課堂中的突發(fā)事件。其次，教師要吃透教材，對教學內(nèi)容要合理取舍，對教學結(jié)論要明確，對學生所采用的實驗方法要心中有數(shù)。第三，教師對實驗時間也要合理把握。整個課堂教師要有扶有放，有學生的合作，也要有教師的合理引導和歸納，才能把握合作學習的真諦。

二、提高課堂合作學習有效性的措施

1、合理選擇教學內(nèi)容。我認為，并不是所有的數(shù)學課內(nèi)容都適合合作學習，采用合作學習，對內(nèi)容的合理選取，是提高課堂效率的一個重要因素。比如學習運算，對于各種運算率的推倒可以選擇合作學習，通過小組內(nèi)各成員對不同算式的計算，在對比形式、結(jié)果、運算過程，可以發(fā)現(xiàn)不同的運算順序或者是不同形式的算式，其結(jié)果是一樣的，由特殊到一般，學生在這樣的合作與交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如三角形面積公式的學習，通過讓學生準備兩個完全一樣的三角形，一個小組至少有四對不同的三角形，通過拼成一個等底等高的平行四邊形，當然，一對三角形又有三種不同的拼法。這樣的合作既活躍了課堂，又活躍了學生的思維，把課堂交給學生，結(jié)論由學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。這樣，學生對知識的掌握就會更扎實，對學習也更有興趣。

2、合理的小組分配。大班額教學，要采用合作學習，必須進行合理的分組。為了節(jié)省時間，便于組織和指導，一般選擇前后排為一組，人數(shù)為4到6人為宜。在座位編排中，考慮身高因素的同時，特別兼顧學習成績好、中、差的搭配。每個小組有一個組織能力較強的同學擔任組長，讓其對合作學習中的成員合理分工，無論從學具、材料的準備，還是在課堂中的實施，務必讓每一個同學都參與其中，實現(xiàn)學生自我管理。這樣，不僅鍛煉我學生多方面的能力，而且也能實現(xiàn)合作學習的有效性。

3、合理的組織引導。在大班額教學中，采用合作學習，教師的有效組織和引導顯得至關(guān)重要。

首先教師要對教材有效取舍。比如北師大版六年級有一節(jié)實踐活動，準備相同的長方形來卷成圓柱，怎樣卷圓柱的體積最大？課本給出的數(shù)據(jù)，學生在探究時，計算量很大，而且費時。我們在教學時，可以選擇長為18.84厘米，寬為12.56厘米的長方形，讓學生準備（毫米的誤差可以忽略不計）。課堂中學生合作探究時，也可讓學生在最后的結(jié)果中保留π。這樣的變動，不僅讓課堂節(jié)省了時間，而且能讓學生體會到用字母表示數(shù)所帶來的方便，滲透了代數(shù)思想。

其次，有效安排合作時間。合作學習不是一節(jié)課都要合作，而是要有的放矢。比如北師大版三年級數(shù)學，學習概率問題的《摸球游戲》，如果整節(jié)課讓學生去玩游戲，學生可能很高興，但也失去了課堂的本真。我們可以先師生合作，從盒子里摸球，引出問題讓學生猜想結(jié)果；然后放手讓學生用10分鐘左右的時間小組合作實驗，并記錄結(jié)果；接著教師再通過各小組的實驗結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，對起初的猜想進行驗證，提高學生學習的積極性。這樣的安排，讓學生的合作有序而且有效，極大的提高了學生學習的有效性。

第三，教師做好師范，鼓勵學生大膽交流。教師的師范，就是教師要交給學生怎樣合作，如何合作，合作要完成什么。這些在學生探究之前必須讓學生明確，要么像《摸球游戲》一樣，師生合作，讓學生明確游戲規(guī)則，并模仿完成游戲；要么像《探究怎樣做成的圓柱體體積大》那樣，先讓學生明白要求，然后讓學生大膽的實踐，再把他們實踐的結(jié)果進行分析，從而得出結(jié)論。不管那種方式，教師都要引導學生大膽的說，勇于把自己的思路和想法說出來，體驗學習的快樂和自信。

總之，采用合作學習，教師要把大班額分解成若干個學習小組，課堂為他們提供合作的平臺，在有限的時間內(nèi)，完成高效率的合作，合作中關(guān)注每一個學生的發(fā)展，提供他們展示自我的機會。無論是他們的實驗過程，還是他們的結(jié)論總結(jié)，力爭讓每一個學生的手動起來，嘴動起來，更讓他們的大腦活躍起來。這樣才能真正實現(xiàn)合作學習的高效率。