衣穎

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在課堂中對(duì)每位教師的教學(xué)方法有了新的要求。首先我們必須要正確理解與掌握新課程教學(xué)的理念，才能夠很好地進(jìn)行教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、社會(huì)性、人文性和發(fā)展性。課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是要使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程，成為科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生精神財(cái)富的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；方法；興趣

高中物理學(xué)生普遍感到難學(xué)，普遍存在畏懼情緒，為了改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)千方百計(jì)尋找方法，有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少他們的思想負(fù)擔(dān)，提升他們學(xué)習(xí)物理的興趣和能力。為此，作為一名物理教師，筆者進(jìn)行了如下思考和探索。

一、相信學(xué)生，依靠學(xué)生

相信不是放任，依靠不是不作為，教學(xué)中相信學(xué)生和依靠學(xué)生能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生本身，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，教師只能主宰自己的行為。例如，講什么？怎么講？而永遠(yuǎn)也不能管學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮學(xué)生的主體因素，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)要始終從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好、興趣、情感，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生是組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的落腳點(diǎn)和歸宿。學(xué)生又是充滿靈氣和創(chuàng)造力的對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和智慧的火花，這些正是我們所需要的，那是教學(xué)的真意，教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，這一點(diǎn)是不能違背的。因此，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程一定要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生。

二、教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。一般情況下，每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，教師然后通過(guò)授課解決懸念。如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用塑料瓶做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

三、物理教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心

拿破侖說(shuō)過(guò)：“默認(rèn)自己無(wú)能，無(wú)疑是給失敗創(chuàng)造機(jī)會(huì)?！弊孕判氖侨说囊环N積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動(dòng)力基礎(chǔ)，更是人格的核心。在物理課堂教學(xué)中，要樹立全體意識(shí)，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心。教師在日常生活和學(xué)習(xí)中，要多方了解學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前的知識(shí)水平，然后分層設(shè)置問(wèn)題，多給那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心、學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，盡最大力氣挖掘他們的潛能，開發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，幫助他們找到適合自己的發(fā)展空間，讓每一位學(xué)生都感覺到老師對(duì)他有一份獨(dú)特的希望和關(guān)愛，在每位學(xué)生的心底都種下一顆自信的種子，以幫助他們樹立自信心，促使他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效率。

四、引導(dǎo)好學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

（1）讓課堂氣氛活躍起來(lái)，提高教學(xué)效率。針對(duì)高中這個(gè)年齡段的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)講，不但教學(xué)方式他們不喜歡，教學(xué)效率也不高，而且很容易讓他們對(duì)本科的教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。所以，作為教師，在教學(xué)方式上要不斷地推新，要有新意，有想法，活躍起課堂的氣氛來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生不知不覺地融入到課堂中去，讓知識(shí)自己流到他們的耳朵里去，而不是灌進(jìn)去。有些方法可以反復(fù)用的，比如，列舉新鮮的事例，增強(qiáng)講課時(shí)的語(yǔ)言感染力等等。（2）展示“物理情境”。每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)完整的“物理情境”?，F(xiàn)象明顯，富有吸引力的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芙⑸鷦?dòng)的“物理情境”，激起學(xué)生思維的浪花。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生親自看到一些物理現(xiàn)象，動(dòng)手做一些物理實(shí)驗(yàn)，與理論學(xué)習(xí)相互對(duì)照、驗(yàn)證，加深理解，以便形成正確的“物理情境”。例如，在生活中總是錯(cuò)誤地認(rèn)為“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”，那么我們可以和學(xué)生共同分析汽車的制動(dòng)、啟動(dòng)的受力變化規(guī)律，然后讓學(xué)生再利用導(dǎo)軌、小車等器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出“力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因”的重要結(jié)論，很自然的建立正確的“物理情境”，深刻理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律。（3）充分、靈活地利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能綜合運(yùn)用多種媒體技術(shù)，采用文本、聲音、動(dòng)畫、視頻等不同載體，以生動(dòng)、形象、鮮明的視聽效果，模擬再現(xiàn)物理過(guò)程，將瞬息即逝的短暫過(guò)程延緩，便于觀察和分析，將高中階段難以實(shí)際接觸的實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻等方法模擬展現(xiàn)。學(xué)生無(wú)需教師過(guò)多的講解，自己在頭腦中就形成“物理情境”。例如，多普勒效應(yīng)難以觀察，我們可以利用多媒體來(lái)模擬蝙蝠的“超聲波探測(cè)技術(shù)”，分析多普勒測(cè)速儀，結(jié)合生活中常見的多普勒開關(guān)，甚至展示宇宙紅移現(xiàn)象的文本、圖像資料。利用多種媒體讓學(xué)生建立完整、準(zhǔn)確的“物理情境”。

總之，教學(xué)方法不拘一格，教學(xué)過(guò)程各有千秋，通過(guò)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。因此課堂教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必由之路。通過(guò)課堂教學(xué)改革的不斷探索，彌補(bǔ)我們教學(xué)上的不足，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法的新思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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