劉發(fā)祥

摘 要：就教學(xué)領(lǐng)域而言，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)帶來了無盡的便利與優(yōu)勢。而隨著新課程改革的不斷深入，對我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，為了實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)我們不得不尋求高效科學(xué)的教學(xué)手段，來提高我們的教學(xué)效率切實實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科在新課程改革中的飛躍。就目前形勢而言，在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)是最直接的途徑。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用在各個領(lǐng)域并發(fā)揮在獨特的作用，尤其在教學(xué)領(lǐng)域，為我們教學(xué)工作注入強(qiáng)大的生命力。在我們的傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的輔助工具只有黑板粉筆與一些單調(diào)機(jī)械的教具，無法幫助我們的教師提高教學(xué)效率，反而一些時候還加大了教師的工作量。而隨著多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，為我們的教學(xué)帶來了無盡的便利。若是能夠在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于提高教學(xué)效率有意想不到的效果。那么筆者將針對現(xiàn)代信息技術(shù)，淺談其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、改變教學(xué)理念，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)作用

要想在新課程改革的背景下抓住改革的契機(jī)，實現(xiàn)我們數(shù)學(xué)學(xué)科的飛躍，改變我們的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實際教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合是一條必經(jīng)之路。所以當(dāng)前形勢下我們要做的就是對我們傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行針對性的改革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。在我們傳統(tǒng)教學(xué)理念里，課堂就是對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)膱鏊谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求對學(xué)生自主創(chuàng)新能力和發(fā)散的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)在的教學(xué)了。在傳統(tǒng)的課堂上，教師都是在前半節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行知識點的灌輸，在后半節(jié)課施行題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，這樣的教學(xué)理念對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)毫無益處。那么我們可以合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把教學(xué)中轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)上來。舉一個簡單的例子，我們可以把傳統(tǒng)的題目利用現(xiàn)代信息技術(shù)把它改變成一些有趣的動畫情境，展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，不再是填鴨式的灌溉教學(xué)，這樣的方式既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的綜合能力和發(fā)散思維。

二、實現(xiàn)科教結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣自然而然地就有了學(xué)習(xí)的欲望和動力，便就會積極主動地參與到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，這對于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)都是極有好處，也能夠幫助我們的教學(xué)實現(xiàn)事半功倍的效果。在之前的教學(xué)我們沒有取得良好的教學(xué)成效很大一部分原因在于我們沒有正確地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以往的教學(xué)課堂上，一直都是教師主導(dǎo)著教學(xué)課堂，占有絕對的權(quán)威，仿佛課堂成了教師的獨角戲，而學(xué)生只是在老師的管教下被動地吸收知識，久而久之他們的學(xué)習(xí)興趣就受到了抑制，之后的教學(xué)就很難取得很好的成效了。那么在當(dāng)前我們可以正確地實現(xiàn)科技與教學(xué)結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，課堂拜托了傳統(tǒng)的黑板粉筆，高科技的教學(xué)輔助工具為教學(xué)提供了便利，擺脫枯燥的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法將那些抽象的知識解釋清楚，而借助多媒體把這些知識直觀形象地放映出來降低了學(xué)習(xí)難度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我們在學(xué)習(xí)向量的時候，學(xué)生很難接受這個新的知識，我們現(xiàn)在則可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動畫的演示，極大地幫助了學(xué)生對難點知識的理解。

三、進(jìn)行資源整合，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)生的要求越來越高，而教材上有限的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，所以對學(xué)生進(jìn)行知識的補(bǔ)充是相當(dāng)必要的。但是在我們以往的教學(xué)中，教師的輔助工具有限，如果要實現(xiàn)課外知識的引入就必須通過教師用粉筆一字一句地將它們謄抄在黑板上，這是一個巨大的工作量而且還影響我們的正常教學(xué)，所以要在以往的課堂上引入課外知識是十分不現(xiàn)實的，那么對于學(xué)生的能力的提高就受到了限制。但是現(xiàn)在我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生補(bǔ)充教材上沒有的知識，幫助學(xué)生提高綜合能力。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的搜索功能與放映功能，補(bǔ)充課外知識成為一項簡單的工作。比如我們在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的知識時，教材上的題目只是一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，而在考試中對這塊知識的考察都是具有難度的，所以我們可以利用它引入一些不錯的例題進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生總結(jié)解題思路。這樣合理的補(bǔ)充知識，對學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)要求有了極大的幫助。

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合順應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者與主導(dǎo)者，將教學(xué)與多媒體技術(shù)科學(xué)結(jié)合，讓現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢服務(wù)于我們的教學(xué)，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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