周成圓（南京大學(xué)　商學(xué)院，江蘇　南京　210000）

大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革模式研究

周成圓
（南京大學(xué)商學(xué)院，江蘇南京210000）

隨著現(xiàn)代社會(huì)步入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大大改善人們的生活，其中大數(shù)據(jù)的概念已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，并在一定程上改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和工作模式。在大數(shù)據(jù)理念的沖擊下，高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為高校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革服務(wù)是當(dāng)今教育部門和高校教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。本文就在闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特征的背景下對(duì)高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行了重要探究，并提出了合理的解決途徑，希望對(duì)我國(guó)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

大數(shù)據(jù)；高校；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；改革

一、引言

依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)渠道成為人們獲取信息知識(shí)以及進(jìn)行交流溝通的重要形式，網(wǎng)絡(luò)上的信息越來越龐雜，信息量越來越龐大，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在逐漸地改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞?，同時(shí)改變著人們固有的理念和習(xí)慣，可以說人類社會(huì)迎來了一場(chǎng)信息革命。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)理論和方法分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的學(xué)科，同時(shí)也是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，我國(guó)各大經(jīng)濟(jì)類院校都開展了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科和研究生課程，與社會(huì)的發(fā)展具有密切的聯(lián)系。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下傳統(tǒng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式和研究方法已經(jīng)漸漸失去了活力，難以緊跟時(shí)代的步伐，需要引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備促進(jìn)模式的改革，并有效地提升研究質(zhì)量，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供理論依據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代簡(jiǎn)介

所謂大數(shù)據(jù)，就是某一項(xiàng)目或是課題所涉及到的資料規(guī)模十分龐大，以至于現(xiàn)有的主流軟件無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行截取、管理、處理等，也就無法為企業(yè)提供準(zhǔn)確的決策咨詢，這是維基百科對(duì)大數(shù)據(jù)的解釋。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主要現(xiàn)象，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)具有處理速度快、效率高、準(zhǔn)確率好的特點(diǎn)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，并得到可以反映一般社會(huì)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值規(guī)律的數(shù)據(jù)依據(jù)。大數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的前提下逐漸滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育模式難免在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的影響下實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育中的教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)思路。因此只有緊跟時(shí)代的潮流才能從根本上提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才不至于落伍。當(dāng)前我們所接觸的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的以數(shù)據(jù)收集和整理為基礎(chǔ)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能處理，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都處于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的影響范圍內(nèi)，享受著網(wǎng)絡(luò)帶來豐富數(shù)據(jù)信息的同時(shí)也是數(shù)據(jù)處理的重要對(duì)象。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中充斥著各類信息，需要我們提升鑒別、歸納和辨別能力，盡力享受網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)帶來的便利，并有效地避免其帶來的不良影響。目前大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到了教育系統(tǒng)中，給應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何利用好大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革服務(wù)是當(dāng)今教育界亟待解決的問題。

三、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)解析

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)指的是運(yùn)用基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門、各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的規(guī)律性，或?qū)Ψ墙?jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的分析而建立的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，具體來說有以下幾個(gè)分支：

1、主要研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)中個(gè)別部門經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的學(xué)科，如建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、水利經(jīng)濟(jì)學(xué)等；

2、以帶有一定綜合性的專業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主要分析對(duì)象的學(xué)科，如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)等；

3、研究地區(qū)性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的學(xué)科，如城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)等；

4、以國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易活動(dòng)為主要研究對(duì)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等；

5、主要針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)研究學(xué)科，如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等。

在當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該以理論知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，將理論分析與數(shù)量分析有機(jī)結(jié)合起來，通過建模等方式優(yōu)化大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展提供必備的人才支持。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代給應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

1、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容發(fā)生重大變化

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容與研究方向是運(yùn)用基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)管理理論與研究方法對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)事件和經(jīng)營(yíng)管理規(guī)律進(jìn)行分析和總結(jié)，從而為國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷深化改革提供完善的理論支持。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、運(yùn)行規(guī)律、統(tǒng)計(jì)方法等都發(fā)生了巨大的變化，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容與研究形式也發(fā)生了不同程度的改變，各種新技術(shù)、新媒體和新理念成為主流趨勢(shì)，傳統(tǒng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方式也不再適合大數(shù)據(jù)時(shí)代的時(shí)代特征。

2、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式亟待變革

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)也是各大高校內(nèi)經(jīng)管學(xué)院重點(diǎn)開設(shè)的課程內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師首先在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，然后結(jié)合相關(guān)具體案例進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少必要的討論和師生之間的互動(dòng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容和研究方式發(fā)生了翻天覆地的變化，相應(yīng)的教學(xué)方式也已經(jīng)無法緊跟時(shí)代的潮流，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集和查詢到大量的咨詢和信息，且可以實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的針對(duì)性。

3、學(xué)生思想受限，缺乏個(gè)性發(fā)展

在當(dāng)今應(yīng)試教育的大背景下，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生的課堂地位得不到充分體現(xiàn)，這種情況在小學(xué)和中學(xué)階段尤為普遍，即使到了大學(xué)階段這一現(xiàn)象也沒有明顯改善，具體表現(xiàn)于學(xué)生的課堂參與積極性不高，課堂氛圍沉悶，師生之間缺乏必要的交流與溝通。目前在高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)課堂中教師全面負(fù)責(zé)整個(gè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過專門的知識(shí)技能和身份定位成為課堂的絕對(duì)權(quán)威者，缺乏與學(xué)生之間必要的交流，全權(quán)掌握著課堂的內(nèi)容設(shè)置和基本走向。另外，很多教師采取“一刀切”的教學(xué)模式，用同一套教學(xué)模式應(yīng)對(duì)絕大多數(shù)的學(xué)生，沒有根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的教學(xué)方式，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀之間存在巨大偏差，畢業(yè)時(shí)難以在第一時(shí)間融入到經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的工作中。

五、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革和發(fā)展的主要策略

1、緊跟時(shí)代發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時(shí)代給高等教育的發(fā)展提供了豐富的信息和數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)了高等教育的多元化發(fā)展。高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革應(yīng)該注重大力引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，保持對(duì)新鮮事物和敏感信息的接受能力，并將這些信息轉(zhuǎn)化課堂內(nèi)容傳給學(xué)生，如在發(fā)生重大經(jīng)濟(jì)事件時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)及時(shí)地了解整個(gè)事件的來龍去脈，深刻挖掘其中蘊(yùn)含的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，并以之為典型寫進(jìn)教材中，讓學(xué)生在掌握基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)的同時(shí)了解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)該注重改變?cè)械乃季S方式和教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷提升自身的修為，更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)手段，保持對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度敏感性，做到與時(shí)俱進(jìn)，全面掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)工作服務(wù)。

2、完成教師與學(xué)生的角色互換

大數(shù)據(jù)時(shí)代給教師和學(xué)生在技術(shù)層面提供了更加完善的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，創(chuàng)造了新的獲取知識(shí)的途徑，并在根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為課堂主體、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，教師不再是獲取知識(shí)的主要來源，課堂也不再是提升能力的主要場(chǎng)所，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，獲取世界上最新的經(jīng)濟(jì)資訊，甚至可以完成作業(yè)，這無疑促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的角色互換。這就對(duì)教師的理論知識(shí)和解決問題的能力提出了更高的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該進(jìn)一步提升和深化自身的理論基礎(chǔ)，掌握最前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)以應(yīng)對(duì)學(xué)生的咨詢，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的輔導(dǎo)和解釋，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該努力適應(yīng)這種教學(xué)模式的改變，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在獲取大量教學(xué)資源的便利下積極主動(dòng)地探索、思考、思辨和總結(jié)，注重轉(zhuǎn)換自身的角色，做一個(gè)知識(shí)的獲取者而不是接受者，培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、質(zhì)疑能力和歸納總結(jié)能力，全面掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，為今后進(jìn)入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

本文重點(diǎn)分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特征和對(duì)高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革和發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過分析高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題提出了促進(jìn)改革的有效策略。教育部門和各大高校應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā)為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并有效地完成教師與學(xué)生之間的角色互換，從而進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的改革與發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：梁蒙蒙）