何 萍 /婁星區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒發(fā)展的影響

何 萍 /婁星區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

幼兒園時幼兒成長過程中的一個主要活動環(huán)境，而如何提高幼兒的活動興趣，在進(jìn)行知識水平的分析應(yīng)用過程中，可結(jié)合相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行身心發(fā)展方向進(jìn)行教育策略上的調(diào)整，并以此來完成對教育層次方面的全面利用。在進(jìn)行這一類的教育中，教育環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，也將成為主要的影響因素。通過科學(xué)化的方法方針來進(jìn)行分析引導(dǎo)，并通過環(huán)境的調(diào)節(jié)調(diào)整，從而實現(xiàn)對環(huán)境和相互影響作用下的因素進(jìn)行分析，方可更好的為其引導(dǎo)教育提供信息保障。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒發(fā)展；

隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，在幼兒園教學(xué)中，為更好的滿足基本的教學(xué)影響改良，幼兒教學(xué)就成為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一項根本策略。而對于幼兒教育中的環(huán)境創(chuàng)建，則成為了其中最重要的策略之一。對于幼兒園環(huán)境教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境以及精神環(huán)境，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的教學(xué)需求，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，為幼兒的成長保駕護(hù)航。下面針對如何創(chuàng)建幼兒教育的安全環(huán)境進(jìn)行簡要討論。

一、環(huán)境對幼兒成長的影響分析

從幼兒的成長環(huán)境來看，幼兒屬于一個獨立成長的個體，因此在成長中，應(yīng)當(dāng)擁有一個安全穩(wěn)定的環(huán)境，以此來促進(jìn)幼兒自身的健康成長。而在這個過程中，為促進(jìn)幼兒的基本學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，并結(jié)合幼兒的成長需求進(jìn)行性格等方面的培養(yǎng)，則應(yīng)當(dāng)依據(jù)其個體的成長環(huán)境，實現(xiàn)對全方面的發(fā)展推進(jìn)。而在這一特點的教育培養(yǎng)上，可以結(jié)合以下幾點來進(jìn)行簡要分析。

（一）性格的定位培養(yǎng)

從性格的定位，以及發(fā)展的獨立主體來看，校園文化的建設(shè)，對于教育環(huán)境的設(shè)施供應(yīng)分析，并根據(jù)社會發(fā)展的基本動向進(jìn)行調(diào)整，并依照學(xué)生的個體性格特點來制定相應(yīng)的教學(xué)方針，可以作為整體教育的設(shè)施供應(yīng)基礎(chǔ)，并依照學(xué)生的個人能力成長，制定有效的個性化發(fā)展建設(shè)，并充分展示對個體性格的塑造培養(yǎng)。而在這個過程中，也將成為今后影響幼兒成長的根本，一個良好的性格，是引導(dǎo)其走向成功的思想重心。

（二）思維能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行幼兒的培養(yǎng)過程中，幼兒的思維能力，對整個人的成長都會產(chǎn)生極大的影響。而在幼兒時期，人的思維創(chuàng)造能力及其豐富，因此在這個時期，應(yīng)當(dāng)加強對這些兒童在應(yīng)用特色he標(biāo)準(zhǔn)差異上的合理引導(dǎo)，并依照幼兒的基礎(chǔ)教育供應(yīng)，為幼兒的成長發(fā)育，提供安全保障，而幼兒的個體培養(yǎng)，也需要通過合理的教育培養(yǎng)，從根本上，提高幼兒的個體能力，并為其發(fā)展提供保障。

二、通過幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提升幼兒成長的發(fā)展策略

在進(jìn)行幼兒園的建設(shè)中，可通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)建設(shè)，從根本上加強對學(xué)生興趣方面的能力培養(yǎng)，并提高個人的審美角度。而創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境對幼兒成長有益的因素，就主要集中在以下幾點。

（一）幼兒學(xué)習(xí)以興趣為主

從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本需求來看，幼兒學(xué)習(xí)的主要根源，就在于對未知事物的興趣。因此在進(jìn)行現(xiàn)代幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)以興趣作為主要的教育基礎(chǔ)。而從興趣的培養(yǎng)策略來看，對于幼兒在教育價值領(lǐng)域上的建設(shè)，可通過相應(yīng)的基礎(chǔ)教育，以及環(huán)境的促進(jìn)等多個發(fā)展基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整，而這個過程中，對于教育的策略和教育價值，都能夠通過興趣的方面來體現(xiàn)。

對于有效的利用環(huán)境，也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個人因素，教學(xué)中，可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)價值，從而提升教育的有效性。

（二）以安全為基礎(chǔ)的環(huán)境創(chuàng)建

從現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)來看，幼兒自身的自我保護(hù)能力較差，因此在進(jìn)行相應(yīng)的教育改進(jìn)中，就需要加強對周邊環(huán)境的創(chuàng)建，并依照相應(yīng)的教育基礎(chǔ)，實現(xiàn)對多方面的環(huán)境改良。而這個過程中，強調(diào)周邊環(huán)境的基礎(chǔ)應(yīng)用，就成為了主要的影響措施。在進(jìn)行設(shè)施環(huán)境的改良過程中，加強安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)當(dāng)減少尖銳棱角設(shè)施的配備，并對大型玩具進(jìn)行高度和地面棱角的保護(hù)改良。

（三）創(chuàng)建良好活動區(qū)域的重要性分析

從現(xiàn)有的教育形式來說，幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境周邊創(chuàng)設(shè)，對后續(xù)的成長發(fā)育等，都有較好的促進(jìn)作用，而依照現(xiàn)有的教育形式來看，整合優(yōu)良教育資源，并通過安全防護(hù)保護(hù)，能夠更好的確保教育內(nèi)容和材料等多個方面的整合利用，并通過幼兒在興趣和注意力等方面因素上，能夠更好的確保教育的安全性。對于這些周邊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效的瓶子和抵擋門的類型等問題，也可以結(jié)合活動的區(qū)域來進(jìn)行制定。這個過程中，首先要確定的是周邊環(huán)境對學(xué)生的是否有一定的學(xué)習(xí)鍛煉作用，并通過教育內(nèi)容以及幼兒興趣等方面的培養(yǎng)，從而積極提高幼兒的積極性。在進(jìn)行主題活動區(qū)域的調(diào)整過程中，為更進(jìn)一步的確保對幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性，就需要結(jié)合實際的教學(xué)材料來加強對幼兒在諸多學(xué)習(xí)方法方針上的自我應(yīng)對能力。在周邊環(huán)境的創(chuàng)建過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合輕松地活動游戲來調(diào)節(jié)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的各項能力培養(yǎng)，并依照相應(yīng)的教育基礎(chǔ)，實現(xiàn)對不同領(lǐng)域上的能力提升分析。

（四）和諧友愛氣氛環(huán)境的創(chuàng)建

從幼兒成長的環(huán)境來看，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，還有在做到了整個資源方面的相互共享，才能夠卻要游戲教育的安全有效，同時在進(jìn)行游戲的同時，也能夠結(jié)合體驗的交往成功性，方可確保教育思路上的正確性。而幼師，應(yīng)當(dāng)給幼兒做一個帶頭作用，培養(yǎng)幼兒個人的學(xué)習(xí)自信心，同時提高在學(xué)習(xí)過程中的積極性。而這個過程中，一個和諧友愛的學(xué)習(xí)氣氛，就成為了重點。而為實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行幼兒之間的活動操作，讓幼兒多多說話，加強對喜怒哀樂方面表情的創(chuàng)建，并依據(jù)其自身的情緒狀態(tài)，加強對社會行為以及互動關(guān)心合作幫助上的撫慰培育，為孩子營造一個耳濡目染的良好環(huán)境氣氛。對于教師在幼兒和諧友愛氣氛創(chuàng)建的職責(zé)，也應(yīng)當(dāng)做到對學(xué)生情緒的正確引導(dǎo)，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)日常生活中的積極性，同時在互動幫助的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)現(xiàn)有的教育安全性，實現(xiàn)對幼兒的全方位培育。

三、總結(jié)與展望

總的來說，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，幼兒教育的環(huán)境，是無聲的教學(xué)模板，一個良好的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的全面發(fā)展等，都有極大的推動作用，而幼兒在這個學(xué)習(xí)的過程中，通過自我自身的觀察，并探索創(chuàng)造其中幼兒的生活環(huán)境空間，應(yīng)當(dāng)作為重點來進(jìn)行研究。

在現(xiàn)代的社會發(fā)展中，幼兒的基礎(chǔ)教育需求，對教育環(huán)境的創(chuàng)建道路等，都有極大的推動作用，只有大力的加強對幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良創(chuàng)設(shè)，才能夠更好的完善對幼兒的精心培養(yǎng)，才能夠更好的在德育、健康等多個方面上，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化需要的復(fù)合型人才。

一個強大國家的起步，從幼兒時期開始，而在現(xiàn)代化的教育建設(shè)中，如何加強對幼兒成長空間的培育，就成了我國在現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中的一項根本所在。如何應(yīng)用現(xiàn)代化教育進(jìn)行創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，從娃娃做起，就成為了這個過程中的必備品。而為保證幼兒在學(xué)習(xí)過程中的安全性，加強安全環(huán)境的有計劃創(chuàng)建，就成為了當(dāng)下幼兒教育發(fā)展的重中之重，需要結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，對幼兒的成長環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的改造。

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何萍（1965--），女，湖南永州人，湖南省婁底市婁星區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長研究方向：幼兒教育。