陳　揚(yáng)/新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院

高校輔導(dǎo)員前瞻性人格與自我效能感的研究進(jìn)展

陳揚(yáng)/新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院

高校輔導(dǎo)員的前瞻性人格及自我效能感對(duì)輔導(dǎo)員的健康發(fā)展起著很重要的作用。其不僅可以提高其在實(shí)踐工作中的自信程度，還有助于其盡快的適應(yīng)工作環(huán)境、調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)與組織方式、緩解工作壓力，進(jìn)一步的提高工作效率，能更好的推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。本文就高校輔導(dǎo)員前瞻性人格與自我效能感的研究現(xiàn)狀及研究方法進(jìn)行研究，簡(jiǎn)要介紹高校輔導(dǎo)員前瞻性人格與自我效能感的最新研究進(jìn)展，以期能對(duì)今后相關(guān)的研究提供參考。

高校輔導(dǎo)員；前瞻性人格；自我效能感

前瞻性人格是是指?jìng)€(gè)體在使自己不受外部阻力環(huán)境的影響與制約情況下主動(dòng)采取某種行動(dòng)的傾向。自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能力的一種判斷與推測(cè)。研究證實(shí)前瞻性人格與自我效能感在工作與組織中存在個(gè)體差異，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生顯著影響。早期研究組要集中在工業(yè)組織及其他非教育行業(yè)，認(rèn)為前瞻性人格在一定程度上甚至?xí)绊懟蚋淖兺獠凯h(huán)境，使自己不受外部阻力環(huán)境的影響與制約并使自己的個(gè)人特質(zhì)保持相對(duì)的穩(wěn)定，在一定程度上甚至?xí)绊懟蚋淖兺獠凯h(huán)境。目前對(duì)輔導(dǎo)員自我效能感的研究已經(jīng)有過(guò)很多報(bào)道，研究對(duì)象的選取也不斷地完善，研究領(lǐng)域也逐漸從橫向研究向縱向研究方向發(fā)展。本文在前人對(duì)輔導(dǎo)員前瞻性人格及自我效能感的研究基礎(chǔ)上對(duì)輔導(dǎo)員前瞻性人格及自我效能感的現(xiàn)狀展開綜述，并探討該領(lǐng)域的研究進(jìn)展。

1.前瞻性人格與自我效能感國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

1.1前瞻性人格

我國(guó)對(duì)于前瞻性人格的研究起步比較晚，研究?jī)?nèi)容包含了對(duì)前瞻性人格問(wèn)卷維度的探討、中介變量或調(diào)節(jié)變量的作用。比如，工作倦怠、角色沖突、工作自主性、員工三種不同動(dòng)機(jī)(溝通動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和地位動(dòng)機(jī))、時(shí)間洞察力、個(gè)體與組織匹配、工作績(jī)效、情緒耗竭、安全氣氛感等。

1.2自我效能感

我國(guó)學(xué)者曹科巖等人在2008提出高校輔導(dǎo)員自我效感的定義，是指輔導(dǎo)員以育人為本的原則，在實(shí)踐工作領(lǐng)域中組織、實(shí)施和開展大學(xué)生思想政治教育工作，其對(duì)自身工作能力的一種自信心。自我效能感高的輔導(dǎo)員不僅可以幫助他們?cè)诔醮芜M(jìn)入工作的時(shí)候能夠很快的適應(yīng)新環(huán)境，而且還可根據(jù)實(shí)際情況，不斷的調(diào)整自己的管理方式和緩解自己的工壓力，且有助于他們提高自己的工作效率，順利的推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育。

2.高校輔導(dǎo)員前瞻性人格與自我效能感的關(guān)系

有研究表明，前瞻性人格能預(yù)測(cè)其自我效能感狀況，自我效能感與前瞻性人格呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。自我效能感在前瞻性人格與職業(yè)倦怠之間起到了一定的的中介作用，前瞻性人格通過(guò)自我效能感對(duì)職業(yè)倦怠進(jìn)行調(diào)節(jié)，職業(yè)倦怠又可以反作用于輔導(dǎo)員的前瞻性人格及自我效能感。前瞻性人格與自我效能感對(duì)輔導(dǎo)員工作的進(jìn)行都具有正面的積極地作用?？捎行д{(diào)節(jié)輔導(dǎo)員情緒及適應(yīng)能力，幫助輔導(dǎo)員緩解在工作中遇到的各種新事物帶來(lái)的正面壓力。使輔導(dǎo)員很快適應(yīng)其在工作中接觸的新事物、新環(huán)境。都有助于輔導(dǎo)員提高工作效率，幫助大學(xué)生完成正確的思想教育及政治引導(dǎo)。

3.高校輔導(dǎo)員前瞻性人格與自我效能感的重要意義及相關(guān)研究

高校輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生工作中的第一線，其主要任務(wù)是開展大學(xué)生思想政治教育工作，指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。這支隊(duì)伍工作狀態(tài)的好壞、質(zhì)量的高低，在很大程度上決定和影響了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是在實(shí)際工作中常常會(huì)有很多輔導(dǎo)員感覺(jué)壓力太大、提不起勁來(lái)，情緒不高，不少輔導(dǎo)員職業(yè)精神失缺，工作熱情逐漸下降，逐漸失去對(duì)學(xué)生的耐心和愛(ài)心，傾向于選擇運(yùn)用權(quán)力的效應(yīng)教育管理學(xué)生，成就感低，工作態(tài)度消極冷漠，降低了對(duì)學(xué)生的期望，心理失衡人際關(guān)系失調(diào)，易對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和他人的建議產(chǎn)生抵觸情緒等。然而前瞻性人格和自我效能所具備的特點(diǎn)和特色諸如主動(dòng)尋求改變、自我預(yù)測(cè)、積極實(shí)施、樂(lè)觀堅(jiān)持、取得結(jié)果等又恰恰能夠改善職業(yè)倦怠的種種表現(xiàn)行為，其重要性意義也在于此，這也印證了具備前瞻性人格和自我效能感的輔導(dǎo)員對(duì)于職業(yè)倦怠有一定的可控性和幫助。

3.1輔導(dǎo)員前瞻性人格的意義

前瞻性人格主要有三個(gè)層面的影響及表現(xiàn)，即個(gè)體層面、組織層面、外部層面]。高校輔導(dǎo)員前瞻性人格有助于推動(dòng)其主動(dòng)性人格的發(fā)展，二者相輔相成。前瞻性人格促進(jìn)輔導(dǎo)員積極主動(dòng)的熱情的參與工作，積極主動(dòng)的參與工作又促使輔導(dǎo)員完善其主動(dòng)性人格，進(jìn)一步使其在工作中做出優(yōu)異的成績(jī)。Bateman等人的調(diào)查研究也做出了相應(yīng)的結(jié)果分析。這有助于輔導(dǎo)員能夠積極主動(dòng)地接受新事物并積極主動(dòng)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)周圍人和事的變化，尋找解決事物的方法，而不是按兵不動(dòng)，被動(dòng)接受改變而是自己也被動(dòng)的改變；讓自己來(lái)改變環(huán)境而不是被環(huán)境而改變。有利于高校輔導(dǎo)員前瞻性人格及人格建設(shè)的完善，有利于提高輔導(dǎo)員的自我效能感。

前瞻性人格有助于促進(jìn)高校人力資源的合理利用與開發(fā)以及科學(xué)的管理。前瞻性人格越完善的輔導(dǎo)員其工作效率及業(yè)績(jī)?cè)奖葎e人高，因此高校輔導(dǎo)員的前瞻性人格對(duì)其工作效率及業(yè)績(jī)有一定的預(yù)測(cè)作用，這種預(yù)測(cè)是積極的正相關(guān)的。所以對(duì)高校輔導(dǎo)員的前瞻性人格進(jìn)行及早的評(píng)估，有助于促進(jìn)高校人力資源的合理利用與開發(fā)以及科學(xué)的管理。高校輔導(dǎo)員能力的開發(fā)是為了更好的投入工作，跟好的培養(yǎng)大學(xué)生，在這些過(guò)程中都對(duì)消除其職業(yè)倦怠起到了積極的作用，對(duì)高校輔導(dǎo)員科學(xué)的管理也有助于提高其自我效能感。

3.2輔導(dǎo)員自我效能感的意義

自我效能感能有效調(diào)節(jié)輔導(dǎo)員的認(rèn)知過(guò)程。當(dāng)面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的事物時(shí)，自我效能感使個(gè)體不斷地努力與堅(jiān)持，在面對(duì)挑戰(zhàn)與困難之時(shí)不斷地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程及做出正確的反應(yīng)。通過(guò)培養(yǎng)和提升高校輔導(dǎo)員的自我效能感，可以增強(qiáng)他們的自信心，更加有利于輔導(dǎo)員增加其工作能力以及實(shí)現(xiàn)其在工作中設(shè)定的目標(biāo)，在工作中不斷的消除畏懼，取得成功，為以后的工作提供指導(dǎo)與支持。在個(gè)體層面上，自我效能感能可有效調(diào)節(jié)輔導(dǎo)員自身的行為動(dòng)機(jī)；在組織層面上，可以為高校管理方式的改進(jìn)以及師資隊(duì)伍的建設(shè)提供基礎(chǔ)。

4.展望

為更好的研究與探討高校輔導(dǎo)員前瞻性人格及自我效能感對(duì)高校輔導(dǎo)員整個(gè)職業(yè)生涯的影響及意義。以下兩個(gè)方面在今后的研究中應(yīng)得到重視，第一，注意從多個(gè)角度及多個(gè)維度去研究輔導(dǎo)員的前瞻性人格及自我效能感，加強(qiáng)從縱向思維的角度來(lái)分析輔導(dǎo)員的前瞻性人格及自我效能感，而不是某一時(shí)間點(diǎn)的研究狀態(tài)，增加對(duì)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)經(jīng)歷研究。第二，注重從多方面引導(dǎo)與教育輔導(dǎo)員，并從生活上關(guān)心，工作上幫助其緩解壓力，使輔導(dǎo)員能夠時(shí)刻保持較高的前瞻性人格及自我效能感，確保高校大學(xué)生有一個(gè)良好的成長(zhǎng)與教育環(huán)境。再此層面上進(jìn)一步研究輔導(dǎo)員前瞻性人格及自我效能感的重要社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。