朱艷榮/廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)院校會計教學(xué)適應(yīng)企業(yè)需求探討

朱艷榮/廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)院校會計學(xué)教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)出大量技術(shù)型的，經(jīng)得起實戰(zhàn)的人才為目標(biāo)。會計學(xué)所能體現(xiàn)的作用都表現(xiàn)在實踐中，將理論和實踐有機結(jié)合起來是培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的正確教學(xué)方法。但是我們的教學(xué)模式一直都存在著將理論與實踐分開進(jìn)行，且不重視實踐等弊端。本文將結(jié)合目前職業(yè)院校會計教學(xué)的現(xiàn)狀來探討職業(yè)院校的會計教學(xué)如何更好地適應(yīng)企業(yè)需求。

職業(yè)院校； 會計； 教學(xué)；適應(yīng)企業(yè)

引言

職業(yè)院校所培育出的人才將來都會為很多企業(yè)所用，所以其會計專業(yè)教學(xué)必須適應(yīng)企業(yè)需求，以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生，這是職業(yè)院校與時代接軌的必要選擇。職業(yè)院校會計學(xué)在教學(xué)的實踐中要學(xué)會根據(jù)社會對人才的各種需求去摸索教學(xué)方法，不斷提高育才能力，高度適應(yīng)社會市場用人需求。

一、職業(yè)院校會計教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）對實踐課程不夠重視，缺乏會計實踐教學(xué)體系

現(xiàn)在我國許多職業(yè)院校都缺乏對會計專業(yè)的實踐性教學(xué)的重視，仍然局限于我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生所有的知識都來源于課本，并沒有具體的實踐活動讓他們?nèi)ド疃壤斫馑鶎W(xué)的知識，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實踐，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所下降，實踐教學(xué)的優(yōu)點也無法凸顯出來，進(jìn)行深度發(fā)展。

（二）實踐教學(xué)教師實踐經(jīng)驗不足

教師的教學(xué)方式是否先進(jìn)決定著會計學(xué)的實踐教學(xué)是否可以真正被用于教學(xué)，目前，大部分高職院校會計學(xué)的教師都是由學(xué)生直接成為老師的，他們并未在社會上進(jìn)行過實踐，實踐經(jīng)驗十分匱乏，從而導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解所學(xué)知識的精髓，使教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）教學(xué)內(nèi)容知識面窄，教學(xué)設(shè)備落后

會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往只是局限于專業(yè)知識，很少涉及其他專業(yè)知識，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)備跟不上時代的步伐，無法用模擬的場景帶給學(xué)生對理論知識的體驗，導(dǎo)致課堂效率太低。

（四）校外實踐基地少，學(xué)生實訓(xùn)機會有限

現(xiàn)在許多企業(yè)用人單位都會由于會計工作的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，而不愿意招收還未畢業(yè)，缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生群體，恰恰會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校外實踐的基地很多都必須是公司，企業(yè)等這類獨立的基地，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有機會去實訓(xùn)，校外實踐根本無法完成。

二、 職業(yè)院校會計教學(xué)適應(yīng)企業(yè)需求的探討

（一）構(gòu)建會計專業(yè)校內(nèi)實踐的教學(xué)體系

為了讓學(xué)生提高自身在專業(yè)方面的實踐能力，職業(yè)高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目標(biāo)建立起合理系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。在此教學(xué)體系中高校應(yīng)該適當(dāng)增加對學(xué)生所學(xué)理論知識的實踐教學(xué)，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，建立系統(tǒng)的實訓(xùn)體系，包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，讓學(xué)生熟練操作，以便于在進(jìn)入工作崗位時盡快上手。在教學(xué)過程中，不能對理論和實踐教學(xué)顧此失彼，應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)，雙管齊下，才能對學(xué)生的學(xué)業(yè)提升起到積極作用。

（二）提高教師實踐教學(xué)水平，聘請有實踐經(jīng)驗的專家進(jìn)行指導(dǎo)

職業(yè)院校會計學(xué)的教師必須持有教師資格證，且理論知識和實踐水平都有相當(dāng)高的水準(zhǔn)才可為社會培養(yǎng)出技能型人才。目前職業(yè)院校會計學(xué)教師在企業(yè)中有過實戰(zhàn)經(jīng)驗的人很少，學(xué)校如果想要培育出會計專業(yè)的精英，就必須注重提高教師的教學(xué)素質(zhì)，首先讓教師成為精英教師。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，其教學(xué)水平直接決定著學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度。因此，學(xué)校的管理部門可以多學(xué)習(xí)一下國外職業(yè)高校的教學(xué)成功經(jīng)驗，對教師進(jìn)行專門的實踐培訓(xùn)，比如定期到企業(yè)或公司中參與其策劃等實踐活動，將理論應(yīng)用到實踐中。教師自身也應(yīng)自覺去考取如會計師注冊會計師等一些資格證書，以加強自身的專業(yè)修養(yǎng)，提高自身實踐能力。此外，學(xué)校還可以從企業(yè)中聘請一些有高學(xué)歷，且積攢了大量實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員來參與到教師對學(xué)生的實踐教學(xué)中，從而在很大程度上提高學(xué)生的實踐能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體輔助教學(xué)

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，學(xué)校也應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展潮流，利用多媒體等高科技，將信息技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)過程中，在原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。通過提高會計專業(yè)教學(xué)的教學(xué)條件，提升教學(xué)設(shè)備的水準(zhǔn)，充分利用計算機的操作，對企業(yè)的會計專業(yè)崗位環(huán)境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在學(xué)校過程中猶如身臨其境，切實感受到實際工作環(huán)境，從而保證順利的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

教師也可以將課本中一些十分抽象的理論通過多媒體進(jìn)行情景式的教學(xué)，理論緊密聯(lián)系實際，提高課堂效率。教師還能夠通過網(wǎng)絡(luò)建立一個交流群，以便于及時的解答學(xué)生的困惑，互相交流，彼此都可增加經(jīng)驗。使得教師不再只是扮演給學(xué)生傳授知識的角色，學(xué)生也不再只是扮演被動接受知識的角色，彼此互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（四）建立穩(wěn)定的校外實踐、實訓(xùn)基地

職業(yè)院校必須積極建立起一個穩(wěn)定完整的校外實踐實訓(xùn)基地，并對其進(jìn)行科學(xué)合理的管理，完善教學(xué)基地的基礎(chǔ)體系，以保障學(xué)生可以有充足的校外實踐活動。校外實踐基地的建立即將學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系到一起，互相影響，共同發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生定期或者不定期地送到一些大型的公司、企業(yè)中去上崗實習(xí)，并與這些企業(yè)建立起一定的合作關(guān)系，以這種形式讓學(xué)生從最基本的部分開始熟悉不同企業(yè)對會計專業(yè)性的不同要求，不同業(yè)務(wù)流程和需要遵守基本規(guī)章制度，避免學(xué)生在從學(xué)校走向企業(yè)的道路中走太多不必要的彎路，浪費時間和精力。

（五）以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

由于現(xiàn)代社會的學(xué)生大部分是獨生子女，在家長的溺愛下比較嬌縱，總是以自我為中心，不顧他人的感受，對學(xué)習(xí)缺乏耐心，沒有吃苦耐勞的精神。所以，學(xué)校在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時不應(yīng)忘記培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，學(xué)生只有具備良好的道德修養(yǎng)，富有強烈的責(zé)任感，才是對其專業(yè)和國家有用的真正的人才?，F(xiàn)代企業(yè)的管理人員在招聘員工時往往更注重其道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。所以，作為一個專業(yè)的會計學(xué)學(xué)生，必須具備良好的道德素質(zhì)，這才是對自己和企業(yè)真正負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

高等職業(yè)院校會計教學(xué)方式的提高需要一個過程，如果學(xué)校對學(xué)生實踐技能的教學(xué)是以滿足企業(yè)的用人需求為目標(biāo)，一定可以培育出大量高質(zhì)量的，可以完全適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的會計專業(yè)人才。職業(yè)院校會計學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，除了加強培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，還要讓學(xué)生學(xué)會嚴(yán)格遵守會計行業(yè)的規(guī)章制度，有職業(yè)操守，端正專業(yè)態(tài)度。另外學(xué)校還要注意為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的校園文化環(huán)境，通過日常的潛移默化提高學(xué)生的道德素質(zhì)，在社會實踐中具備良好的職業(yè)操守；教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，也要注意自身行為舉止，以身作則，從自我做起，教書育人。在整體教學(xué)中完美融入道德修養(yǎng)的教育，為社會培育出優(yōu)秀合格的人才。

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