李師霖

(遼源市工商學(xué)校,吉林 遼源136200)

美術(shù)是一門(mén)集美學(xué)、藝術(shù)等為一體的藝術(shù)性學(xué)科,而在學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)課程的時(shí)候,需要學(xué)生對(duì)美以及藝術(shù)有獨(dú)特的感知及感受的能力,由此才能更好的開(kāi)展美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。因此,在中職美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,教師需要依據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容及方式進(jìn)行有效的調(diào)整與改進(jìn)。需要在教學(xué)的過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際情感態(tài)度價(jià)值觀方面來(lái)進(jìn)行考慮,由此來(lái)有效的激發(fā)中職學(xué)生相關(guān)的情感因素,幫助學(xué)生增加對(duì)美的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。因此,中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教師需要對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析與研究,并以此對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行有效的改進(jìn)與創(chuàng)新,進(jìn)而來(lái)提升中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。

1 中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

美術(shù)設(shè)計(jì)中所設(shè)計(jì)到的內(nèi)容不僅包括建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì),同時(shí)包括了服裝的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面及領(lǐng)域的內(nèi)容。就我國(guó)目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)在這一方面的人才數(shù)量十分的稀少,專業(yè)性較高的人才數(shù)量則是少之又少。出現(xiàn)這種情況的其中一個(gè)原因就是中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教材中所講授的內(nèi)容與我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況完全的不符合,存在著一定的之后現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教材所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容無(wú)法適用于我國(guó)現(xiàn)階段的整體環(huán)境特征,同時(shí)在課堂教育的過(guò)程中,學(xué)生只學(xué)習(xí)到了相關(guān)的概念與理論,動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)與時(shí)間較少,在實(shí)際的操作與實(shí)踐的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)與鍛煉。

1.2 中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差

中職院校的學(xué)生文化課水平較低,學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差,且對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣較低,后勁不足等等。同時(shí),中職院校對(duì)學(xué)生的文化課要求也比較低,從而就使得中職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到一個(gè)適合自己學(xué)習(xí)的方法。此外,中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度極其不端正,在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有為自身制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃,在進(jìn)行學(xué)科選擇的時(shí)候盲目性較大,對(duì)待學(xué)習(xí)總是抱著一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度等等。由此,就會(huì)造成中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果較差。

1.3 專業(yè)教師數(shù)量較少

中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展的現(xiàn)狀較差,相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師數(shù)量較少,同時(shí)教師的專業(yè)素養(yǎng)及能力較差?，F(xiàn)今,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,仍舊有很多的教師在美術(shù)設(shè)計(jì)課程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒(méi)有將課堂教學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)代的時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)觀念過(guò)于落后,教學(xué)的方式與實(shí)際社會(huì)發(fā)展的情況完全不相符。此外,還存在著美術(shù)設(shè)計(jì)教師的專業(yè)性較差,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很難將相關(guān)的知識(shí)理論與實(shí)際情況相結(jié)合,對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)發(fā)展情況不能夠進(jìn)行及時(shí)的預(yù)設(shè)與把握,由此就造成了中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的效果較差。

2 中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

2.1 構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,教師需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,構(gòu)建起一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的思想與意識(shí),通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流來(lái)了解學(xué)生們的情感世界,并將相關(guān)的美的感受與學(xué)生分享,共同體會(huì)美與藝術(shù)的魅力,由此才能夠更好的幫助學(xué)生了解美與藝術(shù),更好的開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的尊重能夠促使學(xué)生在精神上得到一定程度的滿足,進(jìn)而激發(fā)中職學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)教師的信任,讓學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)的投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)之。此外,在中職美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,教師需要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,進(jìn)而有效的提升美術(shù)設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)效果。

2.2 依據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行優(yōu)化

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更注重的是實(shí)踐操作性,因此,中職院校學(xué)生在畢業(yè)了之后直接就會(huì)到正式的崗位上進(jìn)行工作。對(duì)此就需要美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教師依據(jù)學(xué)生畢業(yè)之后的工作特征來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)開(kāi)展美術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué),提升教學(xué)的效果。因此,中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要依據(jù)學(xué)生以后未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路及相關(guān)的情況對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),幫助學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)良好的職業(yè)道德,有效的提升美術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)技能。

除此之外,中職院校還需要將美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的課程設(shè)置進(jìn)行有效的整合,并對(duì)該課程進(jìn)行綜合性的調(diào)整與優(yōu)化,突出美術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)課程的實(shí)用性,幫助學(xué)生更好的掌握其中相關(guān)的實(shí)用性技能。同時(shí),還要在課程的教學(xué)過(guò)程中增加相關(guān)專業(yè)的綜合性實(shí)踐的機(jī)會(huì)與訓(xùn)練,還可以在美術(shù)課上開(kāi)設(shè)相關(guān)的色彩搭配、素描以及國(guó)畫(huà)等一系列與美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)型課程,以此來(lái)有效的推動(dòng)中職院校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行將美術(shù)知識(shí)與技能進(jìn)行綜合運(yùn)用,并以此來(lái)解決相關(guān)社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題的能力等等。

2.3 創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種雙向式的互動(dòng)教學(xué),在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要學(xué)生與老師進(jìn)行相互的配合與合作。同時(shí),為了能夠更好準(zhǔn)確、合理的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),就需要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行有效的創(chuàng)新與優(yōu)化,以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加合理的評(píng)價(jià)與評(píng)判,進(jìn)而來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升中職院校學(xué)生對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)的熱情及自信心。此外,還可以采取學(xué)生互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生作品的評(píng)價(jià),能夠有效的激發(fā)中職學(xué)生的參與熱情,增加學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的更加深入的學(xué)習(xí)。同時(shí),教師還可以定期組織學(xué)生對(duì)著名的藝術(shù)作品進(jìn)行參觀與分析,進(jìn)而來(lái)提升中職學(xué)生對(duì)于美的感受與追求,提升學(xué)生的審美意境,并逐步發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生潛在的能力與才華,更好的促使教師對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.4 多將理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的中職院校的美術(shù)設(shè)計(jì)課程中主要是以理論知識(shí)的講授為主,教師主要通過(guò)對(duì)學(xué)生講授相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)為主要的課堂教學(xué)的模式。因此,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果較差。對(duì)此,就需要在理論知識(shí)的教學(xué)之外,能夠多與實(shí)際生活實(shí)踐相結(jié)合,更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論性概念的理解。教師可以通過(guò)組織學(xué)生去美術(shù)館來(lái)進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí),讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀的作品來(lái)提升學(xué)生的審美意蘊(yùn)與品味,進(jìn)而來(lái)促使美術(shù)設(shè)計(jì)課程更好的開(kāi)展與實(shí)施,提升課堂教學(xué)的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中職院校的教師而言,美術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師需要針對(duì)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展情況來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展新型的教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新,以此來(lái)有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)中職學(xué)生相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)的技能,全面提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)與能力。

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