·本刊記者 雷怡安

五彩之光
——記“全國最佳志愿服務(wù)組織”四川大學(xué)“五彩石”特色服務(wù)隊(duì)

·本刊記者 雷怡安

《淮南子·覽冥訓(xùn)》對五色石有這樣的記載：女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。

五色石的功績讓蒼天補(bǔ)、四極正，最終換來了天地的歸位。

五色石濟(jì)世的無量之功，為人引路。四川大學(xué)政治學(xué)教授，同時(shí)也是“五彩石”特色服務(wù)隊(duì)發(fā)起人的肖旭借用了女媧補(bǔ)天的美好象征給志愿隊(duì)起了這個(gè)名字。

2016年，四川大學(xué)“五彩石”特色服務(wù)隊(duì)獲得中宣部等部門授予的“最佳志愿服務(wù)組織”一等獎(jiǎng)。而在網(wǎng)上查找這支隊(duì)伍，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)甚多：“阿克蘇諾貝爾中國大學(xué)生社會公益獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”“四川省第一屆優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)”“第五屆生命彩虹優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”……

這是怎樣的一群年輕人？適逢“五四”青年節(jié)到來之際，我們用筆和相機(jī)記錄了他們的故事。

緣起

在四川大學(xué)與香港理工大學(xué)共同組建的災(zāi)后重建與管理學(xué)院會議室，記者見到了“五彩石”特色服務(wù)隊(duì)的發(fā)起人和指導(dǎo)老師肖旭。雖然志愿隊(duì)已經(jīng)組建了8年，但對過往的一切，肖旭依然記憶猶新。

“5·12”汶川大地震后，肖旭作為心理學(xué)專家來到了災(zāi)區(qū)，然而特大災(zāi)難面前，他們的幫助在災(zāi)區(qū)顯得十分有限，因此必須找到一個(gè)切入點(diǎn)，讓更多的人從中受益。

于是，在災(zāi)區(qū)的日子里，肖旭通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的成長依然是當(dāng)?shù)乩习傩兆羁粗氐??！爸挥泻⒆雍昧耍议L才舒心，老師才放心，社會也才和諧?！被谶@樣的理念，肖旭將賑災(zāi)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了孩子。

在一次探訪中，肖旭碰到一個(gè)很愛寫作文的孩子，孩子告訴她，許多話他都愿意寫在作文里。作為一名心理學(xué)教師，肖旭敏銳地發(fā)覺到運(yùn)用作文的形式溝通也許能夠促進(jìn)災(zāi)區(qū)孩子的心理重建。

回到學(xué)校，她立即著手組建了一支由川大學(xué)生組成的特色服務(wù)隊(duì)，通過“敘事心理學(xué)”和“心理環(huán)境方法”等心理學(xué)專業(yè)知識，創(chuàng)新性地采用為災(zāi)區(qū)孩子修改作文的方式，進(jìn)行結(jié)對幫扶，對孩子們進(jìn)行心理撫慰。

牽絆

“世上有很多緣分都是不經(jīng)意的相遇，然后慢慢滋生出愛，盛開出善，給人能夠慰藉心靈的力量?！边@是一位志愿者在文章中寫到的。

“老師讓我寫作文《家里人》的時(shí)候，我想到的竟然是姐姐你……”志愿者王晶晶讀著結(jié)對學(xué)生劉國俊寫給她的信時(shí)，內(nèi)心泛起了陣陣漣漪。作為一名大三學(xué)生，王晶晶有著年輕人的朝氣與活力，作為“五彩石”特色服務(wù)隊(duì)的宣傳部長，她又有著比同齡人多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

兩年前，她和一名初三學(xué)生劉國俊結(jié)對，在未見到本人時(shí)，對方只是在作文和信里談學(xué)習(xí)情況，王晶晶也只能針對他作文上的問題進(jìn)行幫助。在一次邀請災(zāi)區(qū)學(xué)生來川大的活動(dòng)中，他們見面了。面對面的交流，心與心溝通，讓他們之間的陌生與阻隔消失了?；氐嚼霞业膭?，給她寫來了長達(dá)三頁的信，“我一直想有個(gè)姐姐，你就像我夢中的姐姐?！?/p>

隨著二人書信間的來往，兩人的交流不再只局限于學(xué)習(xí)。生活中的各種事，劉國俊都愿意和王晶晶一同分享。而就是這樣的書信交流，讓從前語文成績只有40多分的劉國俊對語文產(chǎn)生了興趣，如今語文成績可以達(dá)到70多分。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。善因結(jié)出善果，志愿服務(wù)不僅僅是一方的付出，在某一時(shí)期，付出得到的回報(bào)也讓這種善的行為得到升華。

彭思涵是綿竹的一名受災(zāi)學(xué)生，當(dāng)她在2008年8月再次踏入地震后的校園時(shí)，老師帶來了令她驚喜的消息，四川大學(xué)的哥哥姐姐要與他們結(jié)對，修改作文。作文里一次次的心靈試探，得到的是大哥哥大姐姐熱情洋溢的回復(fù)。在那一刻，彭思涵似乎看到了自己成長的方向——考入四川大學(xué)，這樣的目標(biāo)和希望激勵(lì)著她最終如愿。

“從當(dāng)初的受益者變成了現(xiàn)在的志愿者，我可以說是實(shí)現(xiàn)了‘逆襲’?！痹谛乱黄诘摹拔宀适遍_幕式上，彭思涵作為“五彩石”志愿者發(fā)言，她迫切希望將自己獲得的幫助同樣奉獻(xiàn)給他人。

這種志愿服務(wù)的辦法，就像一棵大樹，不斷地發(fā)芽、長枝、開花、結(jié)果。而書信交流又以它安全、經(jīng)濟(jì)的方式收獲了志愿服務(wù)巨大的成效。如今在重慶、青島等地的大學(xué)都引進(jìn)了“五彩石”志愿服務(wù)隊(duì)的做法和理念，肖旭作為指導(dǎo)老師更是親自為這些學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

互助

“以筆換心、以文換心”。四川大學(xué)災(zāi)后重建與管理學(xué)院院長顧林生用8個(gè)字講出了他對“五彩石”團(tuán)隊(duì)的感受。

8年的時(shí)間，“五彩石”不僅在助人上起著指引的作用，也教育了志愿者。顧院長認(rèn)為這樣一支團(tuán)隊(duì)的成長不僅幫助著弱勢的人群，其實(shí)也在幫助正處于青春期的大學(xué)生們。

“現(xiàn)在的我是多么慶幸當(dāng)時(shí)加入了‘五彩石’，因?yàn)樵谶@里我走出了心中的陰霾，學(xué)會了敞開心門，學(xué)會了傳遞樂觀積極的精神?！边@是一名加入“五彩石”團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生寫到的一段話。從農(nóng)村到城市，從沒見過城市繁華的她，內(nèi)心很自卑。在一次機(jī)緣中，她參加了“五彩石”，在和結(jié)對的學(xué)生書信交流中，她似乎看到了過去的自己，而這些似曾相識的感覺，伴隨著他倆共同面對和解決問題，同時(shí)幫助她自己走出了自卑的困境。

“一部分大學(xué)生在沒有參與到志愿服務(wù)中來時(shí)，不同程度存在以自我為中心、較少關(guān)注社會事件、責(zé)任擔(dān)當(dāng)缺乏、夢想激勵(lì)不足等問題，心理的成熟度是不夠的。而‘五彩石’志愿服務(wù)隊(duì)的出現(xiàn)，讓更多的大學(xué)生看到了自己生活以外的世界，學(xué)會了關(guān)注他人的生活，而在進(jìn)一步的志愿服務(wù)中，在比較完全不同的生存狀態(tài)后，內(nèi)心必然有不同程度的擾動(dòng)，這樣能更客觀更理性地看待自己所處的境遇，發(fā)揮出更多助人的能力。”肖旭說。

延續(xù)

作為一支公益性的志愿服務(wù)隊(duì)，“公益”二字決定了這支隊(duì)伍的特殊性，同時(shí)也讓這支隊(duì)伍在服務(wù)的同時(shí)遇到了一些難以解決的問題。

王晶晶說起遇到的困難時(shí)，不無遺憾。“和學(xué)生交流多了，發(fā)現(xiàn)很多事情，僅依靠自己的能力是無法完成的，許多涉及到家庭、學(xué)校、社會的層面?！币?yàn)楹徒Y(jié)對學(xué)生建立了較深厚的友誼，他們也在書信中了解到了更多的事情，但作為學(xué)生，作為一支公益服務(wù)隊(duì)，他們卻難于去解決。

“一方面我們盡自己的能力幫助他們，另一方面我們也希望家庭和各級組織能更多地、更全面地關(guān)注這些孩子們。”肖旭說。

同時(shí)，他們也會遇到對方學(xué)校的學(xué)生不太配合的情況，這給一些志愿者帶來了不小的打擊。

如今的“五彩石”特色服務(wù)隊(duì)，依然將幫助汶川與蘆山災(zāi)區(qū)孩子的心理重建作為主要的志愿服務(wù)工作，另一方面，他們也將對大量進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女的心理幫扶作為當(dāng)前的重要任務(wù)。

“‘五彩石’會一直做下去，我們相信，‘五彩石’的精神也會一直傳承下去?！毙ば裥判臐M懷地說。（責(zé)編：張微微）