杜偉娟

摘要：以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息媒體可以為創(chuàng)建強(qiáng)調(diào)"情境創(chuàng)設(shè)"、"信息資源提供"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式提供最好的技術(shù)上的支持。通過(guò)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索適合實(shí)際的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式。

隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的全面滲透，世界各國(guó)都十分重視計(jì)算機(jī)輔助教與學(xué)的研究與實(shí)施。從各國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家教育的趨勢(shì)上看，教育手段信息技術(shù)化是大勢(shì)所趨，是改革的必然，但在我國(guó)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育全面信息技術(shù)化還不夠成熟，尚處于嘗試階段。

一.探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材"活"起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。具體做法：

1.創(chuàng)設(shè)一種虛擬的現(xiàn)實(shí)生活情境

皮亞杰認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展正處于具體運(yùn)算階段，此時(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)雖具有抽象概念，能進(jìn)行邏輯推理，但是這種邏輯推理是具體的，而非形式的?，F(xiàn)有教材的靜態(tài)、線性化，易使課堂教學(xué)脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，超越學(xué)生思維發(fā)展階段。利用信息技術(shù)多媒化特點(diǎn)，創(chuàng)造一種虛擬的現(xiàn)實(shí)生活情境，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立在一種生動(dòng)具體的情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，更有利于學(xué)生空間觀念、應(yīng)用意識(shí)等數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成。比如有位教師在數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，事先拍下了一段反映建設(shè)路口交通狀況的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實(shí)例中來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、研究統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，還在課前就班級(jí)同學(xué)的"視力"、"體重"、"身高"、"年齡"、等情況做了一些調(diào)查，制作成了網(wǎng)頁(yè)提供給學(xué)生，讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的"原型"，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

2.創(chuàng)設(shè)一種探索研究的問(wèn)題情境

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)習(xí)必須處于豐富的教學(xué)情境之中。運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)逼真的、富有挑戰(zhàn)性的生活情境，讓人仿佛置身于生活世界之中，可以極大地誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如在"梯形面積計(jì)算"一課教學(xué)中，教師可以將學(xué)校一塊空地 制成課件，請(qǐng)學(xué)生算一算"學(xué)校需要購(gòu)買(mǎi)多少平方米的草才鋪平這塊空地"，并說(shuō)一說(shuō)"有哪些方法可以算出這塊空地面積，哪種方法比較方便"。學(xué)生們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組討論，將空地分成一塊長(zhǎng)方形和一塊梯形。求梯形空地面積時(shí)，或利用三角形和長(zhǎng)方形的面積來(lái)求梯形空地面積，或利用本梯形拼接成平行四邊形來(lái)計(jì)算。學(xué)生們通過(guò)自主探索、合作交流獲得成功的愉悅，為循從"由特殊到一般的規(guī)律"推導(dǎo)梯形面積的教學(xué)營(yíng)造了良好的情感氛圍，運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證活動(dòng)的有力工具。

3.創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自主練習(xí)的環(huán)境

傳統(tǒng)的練習(xí)，訓(xùn)練的方式單一，練習(xí)結(jié)果不能及時(shí)有效地反饋，且占據(jù)學(xué)生大量的自主活動(dòng)時(shí)間，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆研究發(fā)現(xiàn)，如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生幾乎都能學(xué)好。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師在注重練習(xí)的目的性、針對(duì)性時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)的層次性、多樣性，可充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高練習(xí)的實(shí)效性。如教師課堂教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了選擇題、判斷題、改寫(xiě)題、連線題、游戲題等多種練習(xí)題型，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建數(shù)學(xué)題庫(kù)，滿足學(xué)生的練習(xí)需要，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的自我診斷和自我復(fù)習(xí)，促進(jìn)不同學(xué)力的學(xué)生在本課知識(shí)點(diǎn)掌握上達(dá)到各自的發(fā)展。

二. 探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可利用相關(guān)信息資源建設(shè)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，通過(guò)師生間、生生間的交流與合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)自己的主動(dòng)參與獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，掌握研究數(shù)學(xué)所需要的探究能力和基本方法，形成基本的科學(xué)概念和自主探索未知的積極態(tài)度，更好地幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程。具體做法如下：

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多維空間模式

與傳統(tǒng)的"教師-學(xué)生"教學(xué)模式下學(xué)生以聽(tīng)講為主相比，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更注重的是"教師--網(wǎng)絡(luò)通道--學(xué)生"的教學(xué)模式，這是一個(gè)師生互動(dòng)的模式，也是一個(gè)開(kāi)放的模式、更是一個(gè)多維空間的模式。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)置了多維學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)等各種感官，使學(xué)生大腦各思維區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，達(dá)到活躍思維的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通道，教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的盲點(diǎn)與誤區(qū)，從而有利于分層教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，學(xué)生可與教師開(kāi)展平等對(duì)話、交流，從而有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、學(xué)習(xí)能力的提高。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化途徑的模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，開(kāi)辟了多元化的教學(xué)途徑，從而也為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)模式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源共享，可以在網(wǎng)上共同進(jìn)行問(wèn)題的研究探討；教師還可以為各個(gè)學(xué)生提供單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生提供提問(wèn)、解答、討論、研究的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都可以在有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中，積極思考，學(xué)生不但可以從自己的思考過(guò)程中獲得知識(shí)，還可以從其他學(xué)生的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)、獲取知識(shí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不受教師的一家之言，可以博采眾長(zhǎng)， 還可直接向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教。例如《長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形》這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此可以在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)--拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。多元化的教學(xué)途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

3. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程化評(píng)價(jià)體系模式

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)要體現(xiàn)過(guò)程化、多元化為主，提出要以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信為目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重多向交流與交互，利用網(wǎng)絡(luò)教室里的"電子舉手"、"分組討論"等功能，確保了學(xué)生學(xué)情的及時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)安排，利于老師對(duì)其進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔和實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)教師與學(xué)生的及時(shí)交流，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時(shí)，學(xué)生自己也實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)。學(xué)生除了可及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握與否、掌握好壞、熟練程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最及時(shí)的自我反饋外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

綜上，在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要努力成為數(shù)學(xué)探究課題的創(chuàng)造者，有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，有比較開(kāi)闊的數(shù)學(xué)視野，了解數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的擴(kuò)展知識(shí)和內(nèi)在的數(shù)學(xué)思想，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究做好充分的準(zhǔn)備.促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)探究的習(xí)慣.