楊喜平

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為基礎(chǔ)教育中備受社會關(guān)注的高中教育卻令人擔(dān)憂。學(xué)校、家長、社會無不關(guān)注學(xué)生的成績，學(xué)生在無盡的做題、補課和輔導(dǎo)中如同一臺永不停歇的機器，根本沒有時間休息，這直接改變了教育的本質(zhì)。他們根本沒有時間靜下心來讀一本自己喜歡的書，閱讀變成了一件非常奢侈的事情。他們每天除了各種補課，做堆積如山的試題外，就是機械地死記硬背。學(xué)生苦不堪言，成績并沒有像他們想象的一樣瘋漲起來。究其原因，是社會對教育的期望過高，家長急功近利的心態(tài)把學(xué)生變成了工廠里的產(chǎn)品，教學(xué)嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，長此以往，必將會出現(xiàn)“揠苗助長”的悲劇。

其實，高中階段的學(xué)習(xí)和知識積累，最需要的是閱讀大量的書籍。閱讀不但能夠使我們獲得知識，還能幫助我們開闊視野、改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力。尤其對于高中生而言，閱讀可以打開心靈的窗戶，重新塑造他們的靈魂，豐富他們的情感世界，使他們變得更具人性美，更加懂得人生的意義。閱讀對學(xué)生素質(zhì)的全面提升有著不可替代的作用。高中生更需要閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，只有將閱讀變成了習(xí)慣，知識積累才會在平時的不經(jīng)意間完成。閱讀有時候看似是不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)嗣\的巨大能量。

一、改變學(xué)生觀念。激發(fā)閱讀興趣

在現(xiàn)實生活中，一說到閱讀，尤其是對高中生說到“閱讀”這個詞的時候，他們的第一反應(yīng)就是沒時間，還有相當(dāng)一部分學(xué)生說，家長不讓讀，總之，他們普遍缺乏閱讀的興趣。甚至有人認(rèn)為閱讀不僅在高考中不能提分，反而會花掉許多時間，造成學(xué)習(xí)數(shù)理化時間的不足，得不償失。面對這種現(xiàn)實的尷尬，作為教師的我們該放棄嗎？答案自然是否定的。當(dāng)代教育家魏書生就要求學(xué)生多讀書。他說：“在大的目標(biāo)得以控制的前提下，可以很自由地讓學(xué)生自己去尋找一種適合自己的閱讀之路，從而激發(fā)興趣，形成習(xí)慣，在他們愉悅的閱讀中不知不覺地完成了教學(xué)任務(wù)。”所以，要改變?nèi)藗冊趯W(xué)習(xí)中對閱讀心存芥蒂的局面，首先得及時地改變學(xué)生的觀念，激發(fā)閱讀興趣，使他們在正確地認(rèn)識到閱讀的重要性，自覺地去讀書，經(jīng)過一段時間的試驗和適應(yīng)，這種局面會有一個很大的改觀。

二、科學(xué)制訂計劃，精讀略讀有機結(jié)合

現(xiàn)在的高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、壓力大，學(xué)習(xí)時間緊，要完成大量的閱讀，這確實有一定的困難，但這個困難是可以克服的。關(guān)鍵是制訂科學(xué)詳細(xì)的計劃，通過“擠時間”的方式，給閱讀留一些時間，久而久之，就會形成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)時間相對充裕的寒暑假，可以通過精讀典范的文學(xué)作品、人物傳記或者百科知識，在不斷充實自我的愉悅氛圍中，完成自我提升；在學(xué)習(xí)時間相對比較緊張的高三沖刺階段，平時也可以看一些時政要聞，或者通過對一些比較熱門的時評短訊進(jìn)行“囫圇吞棗”“不求甚解”的閱讀，從而達(dá)到知識儲備和能力鍛煉的目的。

三、理解思考為主，勤做讀書筆記

讀書是一個走心的過程，無論是對經(jīng)典作品、熱門的時事，還是有趣的百科常識的閱讀，都得用心，都需要思考。要么是用形象的思維去想象，要么是用邏輯思維去理解，總之，閱讀要以理解思考為主。只有在閱讀時動了腦子，學(xué)習(xí)才會有效果，閱讀也才會有意義。閱讀還需要勤做筆記，當(dāng)一個人讀的書多了，知識的積累達(dá)到一定的程度，對問題的分析理解能力也會得到相應(yīng)的增強，這樣不但對高考有益，還能夠使自己的情感變得更加豐富，內(nèi)心也會隨之變得更加美麗起來。

四、教師刻意培養(yǎng)。自己著力養(yǎng)成

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“國文教學(xué)的目標(biāo)，是養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣。”當(dāng)代教育家魏書生也特別重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育。雖然二人所處的時代不同，但是他們都有一個共同的特點，就是在自己的教育教學(xué)中對孩子們的閱讀教育進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，最終使得他們形成一種良好的閱讀習(xí)慣。可見閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育在高中語文教學(xué)中是一件多么重要的事情。

閱讀習(xí)慣的形成并非是一朝一夕的，它需要一個漫長的過程，既需要教師的刻意培養(yǎng)，更需要學(xué)生自覺的有意養(yǎng)成。閱讀習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就無需家長、學(xué)校和社會過多的操心，他們會在自覺不自覺的閱讀中學(xué)習(xí)、思考，從而完成知識的積累。

語文教學(xué)離不開閱讀，其他科目的學(xué)習(xí)，閱讀的作用也功不可沒。雖然閱讀的效果沒有做題那樣明顯，但是它對學(xué)生語文各方面能力的提升有著不可替代的作用。高中階段的語文教學(xué)是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。作為一線語文教師的我們，在平時的教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們在自覺的閱讀中獲得知識，增長能力，達(dá)到“潤物無聲”的效果。閱讀容易被人忽視是因為它沒有立竿見影的效果，但對于提高個體生命質(zhì)量的巨大作用是人所共知的，因此，語文教師堅決不能小覷。