李志軍, 胡笑濤, 蔡煥杰, 向友珍

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 中國(guó)旱區(qū)節(jié)水農(nóng)業(yè)研究院， 陜西 楊凌 712100)

?

科研實(shí)驗(yàn)室參與本科人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

李志軍, 胡笑濤, 蔡煥杰, 向友珍

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 中國(guó)旱區(qū)節(jié)水農(nóng)業(yè)研究院， 陜西 楊凌 712100)

結(jié)合旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，介紹和分析了科研實(shí)驗(yàn)室深度參與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、本科畢業(yè)論文指導(dǎo)、科研指導(dǎo)與訓(xùn)練，參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”等方面形成的模式和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)多年探索與實(shí)踐，科研實(shí)驗(yàn)室已成為本科人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，考研錄取率、承擔(dān)本科生科創(chuàng)項(xiàng)目、發(fā)表論文、獲批專(zhuān)利、本科畢業(yè)論文優(yōu)秀率等方面均有大幅度增加，對(duì)提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力成效顯著。只有進(jìn)一步利用科研實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)資源，提高參與本科人才培養(yǎng)的深度和廣度，才能在本科生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升方面發(fā)揮更大作用。

科研實(shí)驗(yàn)室; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 人才培養(yǎng); 科學(xué)研究; 創(chuàng)新能力

0 引 言

促進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室參與本科教學(xué)，充分發(fā)揮科研實(shí)驗(yàn)室在本科人才培養(yǎng)中的重要作用，是大學(xué)本科人才培養(yǎng)特征的內(nèi)在要求和成功經(jīng)驗(yàn)，也是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇[1]。充分利用科研實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備設(shè)施資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的本科生在高等教育中顯得尤為重要。為適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的迫切需求，許多高校在教學(xué)活動(dòng)特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行了不斷的調(diào)整和探索[2-4]。農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在本科人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了實(shí)踐和探討。

1 實(shí)驗(yàn)室概況

旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托的農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其基礎(chǔ)設(shè)施條件是國(guó)內(nèi)相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)嵙^強(qiáng)的平臺(tái)之一，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積3 200 m2，田間試驗(yàn)場(chǎng)17.5 hm2，擁有稱(chēng)重式土壤蒸滲儀、渦度相關(guān)儀、波紋比系統(tǒng)、離子色譜儀、光合作用測(cè)量系統(tǒng)等大型儀器設(shè)備100余臺(tái)(套)；建有灌溉水力學(xué)試驗(yàn)大廳、大型試驗(yàn)測(cè)坑、灌溉排水綜合試驗(yàn)場(chǎng)等，研究條件的規(guī)?；?、先進(jìn)性及綜合性居國(guó)內(nèi)外前列。實(shí)驗(yàn)室涵蓋農(nóng)業(yè)水土工程、植物生理、土壤學(xué)等多門(mén)學(xué)科,具有學(xué)士、碩士、博士及博士后完整的人才培養(yǎng)體系。實(shí)驗(yàn)室以作物高效用水的生理機(jī)制與調(diào)控為基礎(chǔ)，以水資源高效轉(zhuǎn)化利用技術(shù)為核心，綜合作物抗逆種質(zhì)資源的篩選與利用、節(jié)水耕作栽培理論與技術(shù)等多學(xué)科融合和集成，更新研究方法與手段，滿足我國(guó)作物高效用水技術(shù)研究與發(fā)展需求，從根本上提升作物高效用水技術(shù)整體水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

2 利用科研實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展本科教學(xué)探索與實(shí)踐

2.1 開(kāi)展本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)

本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和提高創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的一個(gè)重要方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課外創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[5]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以演示性、驗(yàn)證性為主，探索性、綜合性實(shí)驗(yàn)不足，學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)就更少，如果能將教師的最新科研成果引入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,可使學(xué)生了解科技的一些前沿知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。[6-7]結(jié)合在實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，近年來(lái)節(jié)水灌溉技術(shù)試驗(yàn)課程、水文測(cè)驗(yàn)、灌溉排水等課程實(shí)驗(yàn)以農(nóng)業(yè)水土工程科研實(shí)驗(yàn)室為基本支撐平臺(tái)，在課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置上與實(shí)驗(yàn)室的研究方向及研究?jī)?nèi)容一致，要求將科研實(shí)驗(yàn)室最新的研究成果和實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置是和當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來(lái)，并以科研實(shí)驗(yàn)室的研究方向和內(nèi)容為基礎(chǔ)，如在“節(jié)水灌溉試驗(yàn)技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置中在讓學(xué)生確實(shí)掌握節(jié)水灌溉實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)技能，了解相關(guān)的基本理論和實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟮那疤嵯拢沟脤W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能充分理解理論知識(shí)，把實(shí)驗(yàn)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以土壤含水量測(cè)定方法及作物需水量測(cè)定為重點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作物生態(tài)指標(biāo)的測(cè)定，從而掌握節(jié)水灌溉試驗(yàn)最基本的試驗(yàn)方法。這樣設(shè)置目的是重點(diǎn)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生充分了解和掌握實(shí)驗(yàn)方法及設(shè)備的操作方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)踐能力。使得學(xué)生在將來(lái)在研究生學(xué)習(xí)或者進(jìn)入灌區(qū)管理等相關(guān)單位能順利進(jìn)入工作狀態(tài)[8]。

另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段上充分結(jié)合科研實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、設(shè)備特點(diǎn)及研究方法，并在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上也充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容及科學(xué)分析方法，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上安排了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[9]。在經(jīng)過(guò)科研實(shí)驗(yàn)室多年的教學(xué)實(shí)踐，如針對(duì)節(jié)水灌溉實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程建立了“示范練習(xí)—模擬實(shí)踐—分析總結(jié)”的教學(xué)方法，其中講解示范和操作練習(xí)是核心，模擬實(shí)踐是重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上，由于實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)備都是來(lái)自科研實(shí)驗(yàn)室，不能做到設(shè)備3人一臺(tái)(套)或2人一臺(tái)(套)，所以對(duì)于小型設(shè)備可以帶到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，然后分組進(jìn)行練習(xí)操作，對(duì)于大型設(shè)備帶學(xué)生到設(shè)備安裝地介紹設(shè)備功能，并直接讓學(xué)生操作測(cè)試和數(shù)據(jù)下載。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行集中討論，由學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果分析等制作成幻燈片進(jìn)行系統(tǒng)講解，全體同學(xué)、任課教師及試驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.2 承擔(dān)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)

農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室依托現(xiàn)有的先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，承擔(dān)了水利與建筑工程學(xué)院大量本科生的畢業(yè)論文教學(xué)工作，為他們提供進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件。實(shí)驗(yàn)室以在研課題為支撐，每年承擔(dān)一定數(shù)量本科畢業(yè)論文的科研實(shí)踐任務(wù)。在實(shí)踐中建立了指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)室碩、博士聯(lián)合指導(dǎo)的培養(yǎng)模式，由指導(dǎo)教師擬定本科論文主題，制定技術(shù)路線，由實(shí)驗(yàn)室從事科研的素質(zhì)較好的碩博士研究生指導(dǎo)具體研究項(xiàng)目實(shí)施，這樣大大提高了本科生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，為將來(lái)工作或者繼續(xù)讀研打下了較好的基礎(chǔ)。

2.3 科研指導(dǎo)與訓(xùn)練

農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室自1996年成立之初，一是進(jìn)行科學(xué)研究，另外一個(gè)就是本科生培養(yǎng)的實(shí)踐基地，實(shí)驗(yàn)室利用和創(chuàng)造各種優(yōu)勢(shì)資源為本科教學(xué)服務(wù)，目的是增強(qiáng)本科生實(shí)踐能力、拓寬本科生知識(shí)領(lǐng)域，特別是注重加強(qiáng)對(duì)本科生的科研能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)驗(yàn)室共進(jìn)行了兩個(gè)方面的實(shí)踐：① 實(shí)驗(yàn)室依托所承擔(dān)的科研項(xiàng)目吸收了一批本科生擔(dān)任助理，參與科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。② 利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)踐教學(xué)，每年開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校就要組織入校新生來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研認(rèn)識(shí)參觀，由實(shí)驗(yàn)人員講解實(shí)驗(yàn)儀器及試驗(yàn)設(shè)施的功能及正在進(jìn)行的科學(xué)研究項(xiàng)目，使本科生剛?cè)胄＞土私獗究茖W(xué)習(xí)和科研是密切聯(lián)系相關(guān)的，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，更有利于他們后邊的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；另外在每年的夏收及秋播季節(jié)也要組織本科生來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研生產(chǎn)實(shí)踐，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和量化考核，提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生能夠順利走上專(zhuān)業(yè)科研工作的崗位。

3 利用科研實(shí)驗(yàn)室參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”

近幾年實(shí)施的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”在全國(guó)各高校得到實(shí)施和重視，已經(jīng)作為“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，其實(shí)質(zhì)就是將第二課堂進(jìn)行的科研訓(xùn)練以及各類(lèi)科技創(chuàng)新等活動(dòng)全面納入人才培養(yǎng)體系，努力營(yíng)造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，其目的是加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)科技成果的推廣和應(yīng)用，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)[10]。農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行本科實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的同時(shí)，依托科研實(shí)驗(yàn)室良好的條件支撐積極參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”，為本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)服務(wù)。實(shí)施方式是由本科生為自主參與進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)研究，科研實(shí)驗(yàn)室則是參與的主體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,逐步培養(yǎng)大學(xué)生自覺(jué)參與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情[11]。農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室作為農(nóng)水方向重要的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的科研創(chuàng)新實(shí)踐取得了較好的效果。

3.1 申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目

因?yàn)楸究平逃A段的課程體系涉及多個(gè)二級(jí)學(xué)科，以農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)為例就包括農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)水資源與水環(huán)境工程、水利水電工程、土壤學(xué)、植物生理學(xué)等多個(gè)二級(jí)學(xué)科，農(nóng)業(yè)水土工程又包括農(nóng)業(yè)節(jié)水理論、灌溉排水新技術(shù)、農(nóng)業(yè)水資源保護(hù)與利用等研究方向，在確定科研實(shí)踐方向及申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師確定的整個(gè)研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首先要對(duì)研究方向有足夠的興趣?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”申請(qǐng)的基本原則是由本科生提出研究選題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下申請(qǐng)項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中導(dǎo)師的作用很大，導(dǎo)師首先要把有興趣搞科研的本科生挖掘出來(lái)，對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后把它們組織到一起組成創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)[12]。

導(dǎo)師的指導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在選題上，由于本科生很難把握學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)生的自主選題及項(xiàng)目設(shè)計(jì)在創(chuàng)新性和研究方案的可行性方面受到很大的限制，所以農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室對(duì)科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)放，組織本科生團(tuán)隊(duì)成員參加實(shí)驗(yàn)室的課題交流會(huì)，了解指導(dǎo)教師的研究方向及研究項(xiàng)目，熟悉該研究方向的前沿動(dòng)態(tài)，在了解和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上由本科生自主的提出自己的科研創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并凝練出創(chuàng)新點(diǎn)及實(shí)施方案，然后由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的項(xiàng)目進(jìn)行把關(guān)，主要從創(chuàng)新性、可行性方面進(jìn)行考量，然后給予必要指導(dǎo)和修改，在此過(guò)程中盡量發(fā)揮學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)的自主性，做到項(xiàng)目從選題到最后申報(bào)書(shū)完成達(dá)到最優(yōu)，為申報(bào)成功及實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)

對(duì)于申請(qǐng)成功進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”科研創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室其他科研項(xiàng)目一樣進(jìn)行嚴(yán)格管理，由導(dǎo)師及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人員分工，進(jìn)行科研資料檢索學(xué)習(xí)、試驗(yàn)實(shí)施方案設(shè)計(jì)、相關(guān)的試驗(yàn)設(shè)備及材料的準(zhǔn)備、試驗(yàn)實(shí)施及數(shù)據(jù)分析等科研實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)科研實(shí)踐過(guò)程中導(dǎo)師要給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題的能力，通常情況下導(dǎo)師會(huì)指派一名優(yōu)秀的研究生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)試驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)儀器設(shè)備的使用培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)規(guī)范測(cè)量、記錄的指導(dǎo)，以及解決試驗(yàn)中遇到的其他問(wèn)題，這樣就保證了項(xiàng)目的順利實(shí)施。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，深刻體會(huì)到開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新技能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)中所起到的重要作用[13]?？蒲袑?shí)驗(yàn)室先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、豐富的智力資源及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理是“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”科研創(chuàng)新項(xiàng)目能夠順利完成的重要保障。

本科生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)這些大型儀器設(shè)備的了解和使用，可以將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)；通過(guò)與科研人員的近距離接觸與交流，可以掌握最新的科研動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展的方向，有助于延伸和拓展知識(shí)面，提高科研能力，為自身的科研創(chuàng)新活動(dòng)奠定基礎(chǔ)[14]。對(duì)大學(xué)生而言，通過(guò)在科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)研究，不僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的進(jìn)一步理解掌握，更重要的是在實(shí)踐過(guò)程中，形成符合優(yōu)秀科研人才所具備的深厚的科學(xué)精神和素養(yǎng)。

4 科研實(shí)驗(yàn)室參與本科人才培養(yǎng)實(shí)踐的成效

經(jīng)過(guò)多年來(lái)科研實(shí)驗(yàn)室對(duì)參與本科生培養(yǎng)工作持續(xù)的摸索和實(shí)踐，水利與建筑工程學(xué)院本科生對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)水農(nóng)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)充滿了興趣，對(duì)從事節(jié)水農(nóng)業(yè)研究及技術(shù)推廣工作表現(xiàn)出了很高的熱情，同時(shí)也奠定了他們從事農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科相關(guān)研究的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和能力。取得的成效主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1) 在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并將最新的科研成果引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，極大的激發(fā)了本科生考研及參與與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)科研項(xiàng)目的熱情。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，“示范練習(xí)—模擬實(shí)踐—分析總結(jié)”的這種教學(xué)方法和手段在科研實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)下讓本科生學(xué)習(xí)到該領(lǐng)域最先進(jìn)的設(shè)備及測(cè)量方法，認(rèn)識(shí)從理論到實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，而且能夠讓本科生及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的科學(xué)研究情況和當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)及研究動(dòng)態(tài),培養(yǎng)了本科生開(kāi)展科學(xué)研究的濃厚興趣，周末及寒暑假都有本科生主動(dòng)申請(qǐng)來(lái)實(shí)驗(yàn)室參與科研活動(dòng)。目前，與實(shí)驗(yàn)室研究?jī)?nèi)容相關(guān)的3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的考研錄取率達(dá)到60%以上。

(2) 在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)及科研訓(xùn)練方面，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室在研項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)及開(kāi)展專(zhuān)門(mén)科研實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師及科研助手全程進(jìn)行指導(dǎo)、答疑解惑，使學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，掌握科學(xué)研究的基本思路、方法和手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析、解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力[15]。近3年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的本科畢業(yè)論文達(dá)到80多人，其中優(yōu)秀率達(dá)到了30%以上，本科生發(fā)表科技論文30余篇，申報(bào)專(zhuān)利12個(gè)，不少學(xué)生已取得了創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生的科研能力及素養(yǎng)得到了工作單位和專(zhuān)家的認(rèn)可。

(3) 在參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”申請(qǐng)和指導(dǎo)方面，以在導(dǎo)師指導(dǎo)并以科研實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)平臺(tái)的申報(bào)方式在實(shí)踐中取得了良好成效。近3年來(lái)，以農(nóng)業(yè)水利工程實(shí)驗(yàn)室為依托申請(qǐng)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”科研創(chuàng)新項(xiàng)目從2012年的9項(xiàng)增加到2014年的16項(xiàng)，共申報(bào)獲批33項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)13項(xiàng)，參與的本科生人數(shù)達(dá)到150余人，參加水利設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽兩屆，獲二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；完成的“可調(diào)水頭孔口管嘴實(shí)驗(yàn)儀”獲得國(guó)家專(zhuān)利，成果已經(jīng)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；團(tuán)隊(duì)中參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、陜西省數(shù)學(xué)建模等學(xué)科競(jìng)賽，發(fā)表論文45篇，項(xiàng)目總數(shù)、參與人數(shù)及成果數(shù)量有逐年增加的趨勢(shì)。

5 結(jié) 語(yǔ)

科研實(shí)驗(yàn)室全方位的參與本科人才培養(yǎng)服務(wù)，在實(shí)踐中只有進(jìn)一步發(fā)揮和利用科研實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)資源參與本科人才培養(yǎng)的深度和廣度，將人才培養(yǎng)與科研相結(jié)合，進(jìn)一步挖掘現(xiàn)有科研實(shí)驗(yàn)室潛力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室功能的自我擴(kuò)展，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室最大效益，更大發(fā)揮科研實(shí)驗(yàn)室在本科人才培養(yǎng)中的作用，將對(duì)本科人才培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升具有很重要的價(jià)值，更有利于本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

[1] 楊 凡,湯家駿.研究型大學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室參與本科人才培養(yǎng)的模式探析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(12)：194-196.

[2] 吉愛(ài)國(guó).綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(1): 94-96．

[3] 盧雪梅,金小寶,朱家勇.構(gòu)建綜合性科研實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)教學(xué)與科研的雙贏[J].科教文匯，2010,33(11)：61-62.

[4] 龍 勇，謝 建，袁 靜,等.推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室改革，促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014,33(4)：247-250.

[5] 霍曉陽(yáng),歷長(zhǎng)云.創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)性研究[J].科教文匯，2012(11)：24-25.

[6] 李一峰.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,27(4):111-112.

[7] 馮 端.實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008,27(10)：1-3.

[8] 李志軍,胡笑濤,張富倉(cāng).節(jié)水灌溉試驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與探索[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2013(1)：24-26.

[9] 楊 紅,云 霞.高校實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的地位與作用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011,28(7)：288-289.

[10] 侯亞彬,李俊勇.科研實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)本科教學(xué)工作[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009,28(7)：144-146.

[11] 姜 晶,趙阿勐.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與大學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29(7)：201-203.

[12] 劉忠德,楊曉明,陳 敏,等.科研實(shí)驗(yàn)室服務(wù)本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的探索[J].藥學(xué)教育，2013，29(5):49-51.

[13] 臧立娟,王鳳艷,夏自進(jìn).開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(4)：207-209.

[14] 李范珠,包 強(qiáng),趙燕敏,等.發(fā)揮高校科研實(shí)驗(yàn)室作用,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010(9)：21-23.

[15] 謝曉梅,王鳳平,湯曙明，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)思路與運(yùn)行模式[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005,24(2): 103-105.

Exploration and Practice for Undergraduate Training in Research Laboratory

LIZhi-jun,HUXiao-tao,CAIHuan-jie,XIANGYou-zhen

(Key Laboratory of Agricultural Soil and Water Engineering in Arid and Semiarid Areas, Ministry of Education,Institute of Water-saving Agriculture in Arid Areas of China, Northwest A & F University, Yangling 712100, China)

Research laboratories involved in undergraduate teaching is an inevitable choice to improve the quality of undergraduate education. It is important for research laboratories to participate fully in undergraduate training model, and to improve students’ innovative ability. Taking the Key Laboratory of Agricultural Soil and Water Engineering in Arid and Semiarid Areas, Ministry of Education, Northwest A & F University as an example, the models and experience of the research laboratory to participate deeply in undergraduate teaching, graduation thesis of undergraduate research guidance, research guidance and training and "college students innovation training project" are introduced in this paper. Through the exploration and practice for many years, the scientific research laboratory has become an important platform of the undergraduate education. Postgraduate admission rate, undergraduate innovation projects, papers, granted patents, the excellent rate of undergraduate thesis have increased by a big margin. It has improved the students' innovation ability of scientific research with remarkable results. Only to further utilize the advanced resources of research laboratories, and to improve the depth and breadth of participation in undergraduate training, can make the laboratory play a greater role in the cultivation of innovative talents and improve the quality of experiment teaching.

research laboratories; experimental teaching; talent cultivation; scientific research; innovation ability

2015-03-25

李志軍(1976-)，男，陜西千陽(yáng)人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事節(jié)水灌溉試驗(yàn)技術(shù)教學(xué)與研究。

Tel.：02987092473； E-mail: lizhijun@nwsuaf.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2016)01-0230-04