歐陽玉祝， 蔣劍波， 王廣成

(吉首大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 吉首 416000)

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協(xié)同創(chuàng)新背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

歐陽玉祝， 蔣劍波， 王廣成

(吉首大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 吉首 416000)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)具有特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新的改革經(jīng)驗(yàn)，提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的改革思路和教學(xué)定位；并以校企協(xié)同創(chuàng)新作為切入口，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)機(jī)制的改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行了深入探索與實(shí)踐，搭建了理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科技創(chuàng)新平臺，有效提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和示范中心建設(shè)方面取得了比較突出的成效。

產(chǎn)學(xué)研； 協(xié)同創(chuàng)新； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

0 引 言

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作的創(chuàng)新行為[1-4]，是當(dāng)今世界科技創(chuàng)新活動(dòng)新趨勢，是高校與企業(yè)整合辦學(xué)資源、提高辦學(xué)效率、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升就業(yè)競爭力的有效途徑，也是高校教學(xué)改革和學(xué)術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢[5-7]。隨著社會的發(fā)展和科技水平的進(jìn)步，社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高[8-11]，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須深化改革，創(chuàng)新理念[12-14]，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研和校企協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)能力，提高質(zhì)量。

1 合理謀劃，科學(xué)定位

1.1 理清思路，合理規(guī)劃，科學(xué)定位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理工科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。為了滿足新形勢下人才培養(yǎng)的要求，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須深化改革，對教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等進(jìn)行科學(xué)謀劃[15-16]，制定清晰的改革思路和準(zhǔn)確的教學(xué)定位。我校是位于少數(shù)民族貧困地區(qū)的綜合性大學(xué)，根據(jù)“平民大學(xué)”的辦學(xué)理念和“下得去、留得住、用得上、干得好”培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，我們堅(jiān)持以教育思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)模式創(chuàng)新為核心，以信息技術(shù)為手段，以硬件建設(shè)和制度建設(shè)為保障，整合資源，合理規(guī)劃，科學(xué)定位，開放共享，開創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新局面。確立了“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持專業(yè)人才培養(yǎng)定位與實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相協(xié)調(diào)，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位。對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化，強(qiáng)化科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和企業(yè)產(chǎn)品，突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和運(yùn)行機(jī)制的先進(jìn)性、科學(xué)性、應(yīng)用性和本土性。

1.2 以人為本，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

教學(xué)模式是在長期教學(xué)實(shí)踐過程中形成的一種固定教學(xué)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，近年來，我們采用了多方式、多途徑、多主體、多層面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，沖破學(xué)校的范圍局限，走出校門，走進(jìn)企業(yè)，融于社會；堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的以人為本教學(xué)理念，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為主題開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建了理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與仿真結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)特色

2.1 優(yōu)化內(nèi)容，強(qiáng)化特色

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，我們堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和操作技能為依托，加強(qiáng)項(xiàng)目和內(nèi)容的優(yōu)化，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建了具有地方特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。新的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)五大特征：

(1) 增加綜合性。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多為單一經(jīng)典理論驗(yàn)證或單一實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，三性實(shí)驗(yàn)比例低，學(xué)生按照照方抓藥的方式完成；其能力目標(biāo)主要是訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力得不到訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)沒有自主性、交互性和創(chuàng)新性。為此，我們加大了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革力度，對原有的“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，刪除一些重復(fù)內(nèi)容較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，并在課程體系中增開了“綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程。改革后的“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”三性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例由46%增加到72%，“綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部是具有研究屬性的綜合性實(shí)驗(yàn)。

(2) 強(qiáng)化本土性。我校是位于湖南西部少數(shù)民族貧困地區(qū)的唯一綜合性大學(xué)，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是社會賦予我校的歷史使命和社會責(zé)任。為此，我們對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的遴選進(jìn)行了改革，以本地資源的開發(fā)利用作為切入口，將人才培養(yǎng)和科學(xué)研究與社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)。新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，16%的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和80%的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來源于本地優(yōu)勢資源的開發(fā)利用和實(shí)用技術(shù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容強(qiáng)化了本土資源的開發(fā)利用。例如：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“路邊青總黃酮的提取及其紫外光譜分析”、“單寧酸沉淀法提取煙堿及其GC/MS分析”、“獼猴桃根中微量元素測定”、“電解錳廢液中重金屬元素的測定”、“軟錳礦制備高錳酸鉀”、“由白云石制備超細(xì)碳酸鈣”等項(xiàng)目都是以本地資源為實(shí)驗(yàn)對象開設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

(3) 注重科學(xué)性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)裝備也在不斷更新與發(fā)展，這也是社會對高校人才適應(yīng)能力培養(yǎng)的要求。因此，教學(xué)內(nèi)容既要適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，符合市場需要，而且能夠反映現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)裝備和現(xiàn)代科技的發(fā)展水平，能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，反映先進(jìn)的儀器設(shè)備技術(shù)。為此，在新開設(shè)的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，我們十分重視現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)裝備水平的應(yīng)用，課程實(shí)驗(yàn)共設(shè)置37個(gè)項(xiàng)目，將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)原理和新技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)中，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平。實(shí)驗(yàn)中涉及到了紅外光譜、紫外光譜、氣相色譜、高效液相色譜、氣質(zhì)聯(lián)用、掃描電鏡、X-衍射、X-熒光、原子吸收、差熱分析等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性。例如：綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“納米TiO2制備及其對亞甲基藍(lán)的光催化降解”采用了先進(jìn)的溶膠-凝膠法合成納米TiO2材料，同時(shí)，采用先進(jìn)的掃描電鏡、x-衍射和激光粒度進(jìn)行表征；“花椒總多酚的提取分離與紫外光譜分析”，以本地資源花椒為對象，采用超聲提取-樹脂分離和光譜法表征。

(4) 強(qiáng)化綠色性。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的綠色性和環(huán)保性，我們在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，淘汰了一些高能耗、高污染和有毒的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷從教學(xué)科研成果中遴選新的具有環(huán)保性的綠色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如：在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，刪除了高毒性的砷、汞、鉛、氰化鉀、苯胺等有毒實(shí)驗(yàn)，增加了具有地方特色的礦產(chǎn)資源和天然植物活性成分提取分離方面的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠體現(xiàn)環(huán)保性和綠色性。

(5) 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新上，我們十分重視學(xué)生科技創(chuàng)新成果和教師科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將本地資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢，將師生的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)，做到了科研服務(wù)教學(xué)。綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部來源于大學(xué)生科技創(chuàng)新成果和教師科研成果。如：“花椒總多酚的提取分離與紫外光譜分析”、“磁性納米Fe3O4的制備及其表面二氧化硅修飾”、“固體電解質(zhì)Li1.3Al0.3Ti1.7(PO4)3的合成及其電化學(xué)性質(zhì)”和“納米TiO2制備及其對亞甲基藍(lán)的光催化降解”等都來源于近5年我院省、校級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究成果，不僅突出了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的本土性，而且有效地實(shí)現(xiàn)了科研成果與教學(xué)的互動(dòng)。

2.2 建立協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研校企合作協(xié)同創(chuàng)新是以學(xué)校為校內(nèi)主體，企業(yè)為校外主體，圍繞人才培養(yǎng)和產(chǎn)品開發(fā)多個(gè)目標(biāo)，共同協(xié)作配合的運(yùn)行機(jī)制。對于高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，是一種全新的校外開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，這種開放機(jī)制是將校企協(xié)同開發(fā)項(xiàng)目與學(xué)校人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。這種開放機(jī)制能改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的封閉性，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和交互性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間、對象和手段等全方位開放。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇上，我們以學(xué)生為對象，以需求為主線，以項(xiàng)目為載體，打破學(xué)校與企業(yè)的界限，設(shè)置綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、企業(yè)委托開發(fā)項(xiàng)目、各種平臺項(xiàng)目等各種層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可以在學(xué)校和企業(yè)完成，并形成長效機(jī)制。

2.3 構(gòu)建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是為了共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)組合的教學(xué)群體，是教學(xué)的實(shí)施者，也是質(zhì)量的保證者。教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具備統(tǒng)一目標(biāo)，團(tuán)結(jié)互助，無私奉獻(xiàn)，而且具有合理的年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)上，我們按照“用好現(xiàn)有的人，留住關(guān)鍵的人，引進(jìn)急需的人，培養(yǎng)未來的人”的建設(shè)思路，堅(jiān)持“引人”與“引智”相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，激勵(lì)與約束相結(jié)合，在職培訓(xùn)與校外引進(jìn)相結(jié)合，通過各種途徑提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，定期將學(xué)校專業(yè)教師送到工廠企業(yè)鍛煉，把企業(yè)技術(shù)人員引入學(xué)校擔(dān)任兼職教師。在實(shí)施開放項(xiàng)目上，采用雙導(dǎo)師制，項(xiàng)目面向校內(nèi)和企業(yè)，使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合，構(gòu)建了科學(xué)的雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，在政策制度上制定有力的激勵(lì)措施，激勵(lì)校內(nèi)高職稱、高學(xué)歷教師和企業(yè)高水平技術(shù)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。如：修訂了“吉首大學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“吉首大學(xué)教學(xué)名師和教學(xué)能手評選細(xì)則”，制定了“關(guān)于鼓勵(lì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究的措施”、“調(diào)整教研教改成果獎(jiǎng)勵(lì)的暫行規(guī)定”、“國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開放項(xiàng)目管理辦法”和“校外實(shí)踐教學(xué)基地開放項(xiàng)目管理辦法”等制度措施。通過嚴(yán)格管理制度，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲機(jī)制等各種激勵(lì)措施，形成了一支以高職稱和高學(xué)歷技術(shù)人才為核心，結(jié)構(gòu)合理、思想穩(wěn)定、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的雙師型實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

3 協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)本土，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們加強(qiáng)了企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室開放力度，把企業(yè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為研究項(xiàng)目，與企業(yè)緊密結(jié)合實(shí)施校企協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)本土，開創(chuàng)校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力新途徑。全體師生利用本地特色植物資源和礦產(chǎn)資源作為研究對象，與本地企業(yè)共同研究，先后開發(fā)出獼猴桃、發(fā)酵產(chǎn)品、顯齒蛇葡萄、花椒、杜仲、倍子、三葉木通等農(nóng)林產(chǎn)品和錳、鋅、釩、鈣、鎂等礦產(chǎn)品共100余種。其中無鈍化電解錳新工藝、濕法提釩新技術(shù)、氧化劑協(xié)同浸釩工藝、倍花單寧酸生產(chǎn)技術(shù)、高抗菌性多孔炭負(fù)載介孔(TiO2-Ag)復(fù)合體制備工藝、速溶葛粉復(fù)合酶法工藝、三葉木通果仁油制備技術(shù)、無鹽香醋加工新技術(shù)等多項(xiàng)新工藝技術(shù)在本地企業(yè)應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。無鹽香醋加工新技術(shù)的應(yīng)用開辟了神秘湘西醋特色產(chǎn)業(yè)，使湘西州邊城醋業(yè)科技有限公司年產(chǎn)各類香醋果醋飲料40 000多t，開發(fā)椪柑優(yōu)質(zhì)原料生產(chǎn)基地6 000畝。在礦產(chǎn)資源開發(fā)方面，已經(jīng)孵化出一批本地特色企業(yè)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且有效地促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

4 結(jié) 語

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是學(xué)校與企業(yè)合作的學(xué)術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)過程，也是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高就業(yè)競爭力的有效途徑。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，不僅要有清晰的改革思路和科學(xué)的教學(xué)定位，而且要有充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過整合學(xué)校與企業(yè)的辦學(xué)資源，以校企協(xié)同創(chuàng)新作為切入口，著重解決教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和運(yùn)行機(jī)制的改革問題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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Reform and Practice on Experimental Teaching Based on Collaborative Innovation

OUYANGYu-zhu,JIANGJian-bo,WANGGuang-cheng

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Jishou University, Jishou 416000, China)

In order to cultivate innovation and entrepreneur ability of students，build characteristic chemical experiment teaching demonstration center, according to teaching idea and educational orientation of the college, combining with reform experience of our experiment teaching and technological innovation of students, reform ideas and teaching orientation were proposed. The reform consideration took college-enterprises collaborative innovation as an entry, reforms experiment teaching content, teaching model, teaching mechanism and construction of teaching team. A platform for experiment teaching and students’ technology innovation were constructed, and students’ employment competitiveness was improved. Better achievement in experimental teaching reform and demonstration center construction were also achieved.

industry-university-research; collaborative innovation; experimental teaching

2015-01-19

湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目(湘教通〔2014〕247號)；國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目(教高函[2007]21號)

歐陽玉祝(1956-)，男，湖南寧遠(yuǎn)人，碩士，教授，吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副院長，國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任，主要從事天然產(chǎn)物研究和實(shí)驗(yàn)室管理工作。

Tel.:0743-8563911；E-mail:ouyang1227@126.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)01-0173-03