張　博 / 內(nèi)江市第六中學

網(wǎng)絡學習模式下的《電子海報制作》教學設計

張博 / 內(nèi)江市第六中學

W ebquest不但為廣大教師提供了一種具有實踐價值的探究式教學設計模式，也為之提供了具有實用性的網(wǎng)絡探究式教學模板，并且有著豐富的案例可供參考。本文介紹了怎樣從實際出發(fā)進行教學案例的設計。

Webquest專題網(wǎng)站；教學設計

一、教材分析

在本期所學的WPS和Word兩種文字處理軟件的基礎(chǔ)上，綜合應用所學的文字處理軟件的各項知識，來學習制作圖文聲并茂、生動形象的電子報刊。本節(jié)教材中又新增了在Word中加入聲音的知識。本節(jié)著重引導學生從如何分析任務需要著手，學會從需要中尋找技術(shù)解決的辦法和策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。引導學生經(jīng)歷電子報作品創(chuàng)作的整個過程，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。

二、學生分析

學習者知識結(jié)構(gòu)分析：在本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了文字（字體、字號、顏色）和段落的修飾，圖片的插入（藝術(shù)字、剪貼畫、來自文件）及修飾，圖片版式的設置等知識。學習者差異分析：有部分同學，他們使用計算機的能力很差，甚至使用鼠標都不會，而有的同學對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握。

三、教學目標

知識與技能目標：讓學生熟悉掌握如何通過網(wǎng)絡收集處理信息，了解電子報組成元素及版面設計要素，會在電子報制作中綜合應用WPS或Word的知識。

過程與方法目標：設計電子報要應用到多方面的知識，同時給學生提供了自由發(fā)揮的空間，學生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：促進學生獲取信息的能力、設計能力、審美能力的提高，鼓勵學生溶入自己的個性，制作出新穎、吸引人的作品；通過小組合作、組外評價使學生形成團隊協(xié)作能力和形成競爭意識。

四、教學重點、難點

教學重點：如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達意圖，即文本框，自選圖形，藝術(shù)字的使用，多個對象的組合，移動步長的改變；如何利用網(wǎng)絡收集電子報的素材；電子板報的版面設計，設計要點，注意事項。

教學難點：電子報刊的版面設計，特別是電子報刊的設計要點；熟練的掌握word的基本操作，并選擇恰當?shù)男Ч问匠浞值谋磉_主題內(nèi)容。

五、課時分配

這一節(jié)的教學內(nèi)容設計的是一個短期的Webquest，準備用三個課時來完成。第一課時：學習制作電子報的基本步驟和所需要采用的技術(shù)要點。第二課時：確定主題、材料的收集、組內(nèi)討論確定制作方案。第三課時：制作作品、展示成果、組內(nèi)小組成員的相互評價、組間同學評價、教師評價。

六、課前準備

制作好Webquest學習網(wǎng)站，并將網(wǎng)站運行在服務器上。將班級同學每四人分為以小組，指導選出組長和每位同學的分工任務。

七、Webquest專題網(wǎng)站描述

分為前言、任務、過程、資源、討論、評價、總結(jié)幾個欄目，下面具體介紹每個部分的內(nèi)容和作用：

1.前言，介紹本課的重點和作用，創(chuàng)設情境，讓學生為自己感興趣的主題做一份電子宣傳海報。

2.任務，本次課要完成的任務：

（1）制作電子報的基本步驟是什么？

（2）電子報刊的整體布局主要有哪幾種，在布局時需要注意哪些問題？

（3）電子報刊制作過程中所必備的技術(shù)要點有哪些？

（4）采用哪些方法可以避免自己的電子報刊成果被盜版？

（5）電子報刊的評價標準有哪些？

3.過程，這里的過程，是針對在“任務”，具體作出指導，每個課時都有相應的學習目標。

4.資源，教師為學生提供兩部分的學習資源。一是，完成報刊制作所必須掌握的知識技能的相關(guān)視頻。二是，提供給學生制作報刊所要參考的資料，避免學生把大量時間花在網(wǎng)絡瀏覽上。

5.討論，在webquest中設置一個討論區(qū)，學生可以在討論區(qū)里面向老師和其他同學提問，我認為，因為班級里面要分為多個小組，學生必將有很多的問題要提問，如果靠教師在教師走動要回答學生的問題，這樣既費時間，也會難以兼顧每個小組每個同學的提問需求，所以如果可以有一個討論區(qū)，學生可以在里面向教師發(fā)問，這樣教師可以在電腦上同時回答很多小組和同學的問題。而且一個同學提問，另外的同學可以看到這位同學的提問和老師的回答，使得不會出現(xiàn)重復的問題，節(jié)省時間，用于自主學習。

6.評價，組織組間評價，并對作品提出參考性意見。小組成員組內(nèi)的自我評價。評價后，組織學生對作品進行修改。

7.總結(jié)，對整個的學習過程做簡單的點評，引導學生對自己在合作過程中所遇到的問題進行反思，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓。

八、教學過程設計

1.引入，啟發(fā)學生要自己設計一份電子報刊，對專題學習網(wǎng)站有初步認識。操作方法是向同學們展示往屆同學做的電子報刊，激起學生的注意力；介紹專題學習網(wǎng)站，介紹每個欄目的作用和學生應該注意的事項。

2.自主學習電子海報的制作。學生們分小組在專題學習網(wǎng)站中自主學習，并完成專題學習網(wǎng)站中給出的任務，從而培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。教師在討論區(qū)回答學生的問題，監(jiān)視學生在討論區(qū)中的討論，引導學生正確提問和交流。

3.學習成果評價。以小組為單位，各個小組選出學生在全班展示自己的學習成果，展示完成每個任務的成果，一個小組選擇一個任務；學生在專題學習網(wǎng)站中的評價欄目，對展示的學生進行評價。從三個維度進行評價，讓學生能在評價中聽到他人和自己的聲音，作品展示過程中，既是對表達能力的培養(yǎng)又是對知識的進一步鞏固。

4.總結(jié)。教師本節(jié)課學習的內(nèi)容對好的方面進行鼓勵，不好的方面做出指正。

九、教學反思

Webquest它是一種新型的建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上并結(jié)合合作學習理論的網(wǎng)絡探究學習模式，適合有探究價值的教學內(nèi)容。從Webquest教學設計角度出發(fā)，通過三個課時的短期課程，完成了教學目標。在進行這次Webquest課程后，對其進行相關(guān)思考，Wbquest教學模式貴在授人以漁，對學生自學能力的培養(yǎng)，邏輯思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很重要的作用；同時，文章也存在很多的不足：比如教學實踐的時間是不夠的，對教學效果進行驗證時的數(shù)據(jù)量不夠大。期望在以后的教學實踐中，能進行多組實驗，考慮多種因素對教學效果的影響。