何永賢/延邊大學(xué)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生講故事技能訓(xùn)練的探索

何永賢/延邊大學(xué)

講故事技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，具有理論性、技能性、實(shí)踐性。該技能水平的提高離不開(kāi)在校期間系統(tǒng)培訓(xùn)，為提高學(xué)生講故事技能和適應(yīng)幼兒園教學(xué)需要，從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備講故事的技巧入手，提出了講故事技能訓(xùn)練的技巧和方法。

學(xué)前教育；講故事；有聲語(yǔ)言；技巧

故事和幼兒教育有著天然聯(lián)系，故事更與幼兒成長(zhǎng)緊密相關(guān),講故事技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的技能之一。國(guó)家教委頒布《幼兒園工作規(guī)程》指出了幼兒教師應(yīng)具備講故事的專(zhuān)業(yè)技能，講故事技能要求幼兒教師能夠運(yùn)用兒童化有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，突出故事中不同角色性格特點(diǎn)，為幼兒講演故事。幼兒老師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)觀摩、教育實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到除具有較為堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，還必須加強(qiáng)講故事技能課學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)幼教崗位的需要。

一、加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普通話語(yǔ)音訓(xùn)練

語(yǔ)音純正、字正腔圓是幼兒教師講故事的前提，對(duì)于不識(shí)字的幼兒，幼兒故事材料不是文字 ，而是聲音。掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話是講好故事的必備條件。教師針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行系統(tǒng)普通話語(yǔ)音訓(xùn)練，從聲調(diào)、聲母、韻母、音變、語(yǔ)音規(guī)范化等方面入手，加強(qiáng)用氣、共鳴、吐字歸音的發(fā)音技能訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話給幼兒講故事。

二、故事講稿的前期準(zhǔn)備

（一）故事內(nèi)容的選擇

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理、生理特征，故事選擇要有童趣、趣味、藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性和適宜性，以幼兒為本位的優(yōu)秀幼兒故事。如“愛(ài)吃水果的?！薄皣?guó)王生病了”“好餓的毛毛蟲(chóng)”，這些兒童故事，內(nèi)容單純、明了、勻整，幽默、緊張，滿足了幼兒本能對(duì)世界的好奇，能潛移默化起到教育作用。

（二）故事講稿語(yǔ)言上的選擇

在語(yǔ)言上應(yīng)選擇口語(yǔ)化、規(guī)范化、優(yōu)美化的幼兒故事講稿。口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近生活實(shí)際，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言講故事 ，說(shuō)起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)順耳格外親切。如：張秋生先生的《小巴掌童話》里的一篇故事《躲在樹(shù)上的雨》。學(xué)前教育階段的孩子喜歡模仿，求知欲強(qiáng)，故事里的字、詞匯、語(yǔ)法要規(guī)范、優(yōu)美，表達(dá)上要符合邏輯性，避免隨意性和杜絕不正確的語(yǔ)言習(xí)慣。

（三）深入體會(huì)故事講稿內(nèi)容

講故事前要理解和感受故事。如在給幼兒講《王二小》《劉胡蘭》等紅色故事時(shí)，只有分析、理解、感受作者創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景和思想、情感，才能確定故事講稿的情感基調(diào)、把握故事的方向，感動(dòng)自己，感染幼兒。

三、有聲語(yǔ)言講故事技巧訓(xùn)練

講故事的有聲語(yǔ)言技能技巧包括有聲語(yǔ)言重音、停連、語(yǔ)速、句調(diào)和角色聲音塑造。

1.重音。

重音的語(yǔ)音特點(diǎn)是表現(xiàn)在擴(kuò)大音域和延續(xù)時(shí)間上，增加強(qiáng)度。重音是通過(guò)重音重讀、輕讀、慢讀來(lái)表現(xiàn)的。如：“狐貍嚇得忙把小唧唧放下跑掉了”，“嚇”要用重音重讀的方法來(lái)表達(dá)，突出當(dāng)時(shí)狐貍害怕的心理?！袄鲜笄那牡亓镞M(jìn)廚房”，“悄悄地”要用重音輕讀的方法來(lái)表達(dá)，才能產(chǎn)生四兩撥千斤的藝術(shù)效果。而“小黑豬鉆進(jìn)大布口袋里呼嚕呼嚕地睡著了”，“呼嚕呼?！庇弥匾袈x的方法可加些虛聲，會(huì)使語(yǔ)句的聲態(tài)與語(yǔ)意更加貼合。

2.停連。

停連，指在有聲語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中語(yǔ)流的停頓和連接。停連的作用是使語(yǔ)義清晰明確，使情感富于變化。如：“這大概/是只頂小頂小的/小老虎吧？”這個(gè)例句是個(gè)中長(zhǎng)句，可根據(jù)故事的上下文來(lái)決定停頓的位置?！鞍」?！今天運(yùn)氣太好了，我打著老虎啦！”通常遇到嘆號(hào)是需要停頓的，但為了塑造故事里人物格特點(diǎn)，在這里可采取連接技巧來(lái)表達(dá)情感。

3.語(yǔ)速。

語(yǔ)速，就是口頭語(yǔ)流的速度。語(yǔ)速可分為快速、中速和慢速。如，要表現(xiàn)興奮、熱烈、質(zhì)問(wèn)、爭(zhēng)辯、激動(dòng)、急促、憤怒、驚慌等故事內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)速要快一些；在表現(xiàn)沉痛、嚴(yán)肅、莊重、追憶、悲觀、失望和一般性陳述時(shí)，語(yǔ)速要稍慢些。如：“‘快跑，咕咚來(lái)了，快逃呀！’它們轉(zhuǎn)身就跑。”這句話只有快速講出，才能體現(xiàn)害怕、驚慌的語(yǔ)氣。而“小壁虎失望極了，在旁邊默默地流著眼淚?！边@句話只有用稍慢的語(yǔ)速才能體現(xiàn)小壁虎的悲傷和失望。在陳述、說(shuō)明或讀白時(shí)用中速，快、中、慢這三種語(yǔ)速是對(duì)立統(tǒng)一的，是相比較而存在的。在速度上沒(méi)有優(yōu)劣之分，各有各的作用，不能代替，不能混淆。

4.句調(diào)。

句調(diào)是指句子高低升降的變化。包括平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、曲調(diào)。在講故事時(shí)，由于想表達(dá)的意見(jiàn)、感情不同，必須給句子賦予一定的句調(diào)。平調(diào)是沒(méi)有高低升降變化，多用在表示說(shuō)明、敘述、平淡、冷靜、莊重、嚴(yán)肅、追憶等語(yǔ)氣的句子中。如：“從前有一只公雞和一只母雞。”升調(diào)是由平向上升高，句末明顯上揚(yáng)，多用在疑問(wèn)句、反問(wèn)句、短促的命令句當(dāng)中，也可表示高興、喜悅、興奮、驚異、憤怒、緊張、警告等語(yǔ)氣的句子。如：“小唧唧，去弄點(diǎn)兒水來(lái)！小唧唧，去挖點(diǎn)蚯蚓來(lái)！”降調(diào)就是講故事時(shí)注意調(diào)子逐漸由高降低，一般多用在表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿、感嘆、命令、允許、沉痛等語(yǔ)氣的句子。如：“媽媽?zhuān)瑡寢屢材緣K，就是為了磨牙的呀！”曲調(diào)就是一種曲折變化的聲音，一般用在表達(dá)特殊的感情、如幽默、諷刺、雙關(guān)、意外、煩躁、夸張、輕薄等語(yǔ)氣的句子。如：“哎呀，我說(shuō)艾克仁兄，你不知道物體在水中都有浮力嗎？我的發(fā)明，你怎么好亂用呢？”這四種在句子中用來(lái)表情達(dá)意的抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子也叫“抑揚(yáng)”，它是講故事時(shí)聲音快慢、高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、虛實(shí)等各種形式的總和。

5.角色聲音的塑造。

在講故事中，能否生動(dòng)形象、繪聲繪色、有血有肉的把故事表達(dá)出來(lái)，能否吸引幼兒，關(guān)鍵看能否把握住角色，用聲音來(lái)塑造角色。塑造角色要分析角色，主要從故事內(nèi)容分析出角色的性別、年齡、身份、心理、情緒、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作、眼神。只有將故事中的角色一一分析透徹，才能感染幼兒、打動(dòng)幼兒。如：《小黑豬看瓜》中角色聲音的分析：故事中的小黑豬是位憨憨的、很開(kāi)心，沒(méi)有煩惱、粗心的小朋友。這個(gè)角色聲音塑造應(yīng)該是有點(diǎn)孩子氣、小孩子撅嘴、撒嬌說(shuō)話，動(dòng)作要可愛(ài)，發(fā)聲位置稍微向后靠舌根部；故事中的山羊伯伯是位愿意幫助別人心地善良的老爺爺。這個(gè)角色聲音塑造應(yīng)該是聲音要粗、重、慢，動(dòng)作、眼神都要慈祥；故事中猴子們是讓人討厭的想不勞而獲的小偷。這個(gè)角色聲音塑造聲音是尖的、細(xì)的像是捏著鼻子說(shuō)話的動(dòng)靜，適當(dāng)?shù)募尤胨φ{(diào)，表情、動(dòng)作從一開(kāi)始的小心翼翼到無(wú)比的張狂都是夸張的令人討厭的。還有是故事中的敘述部分，講故事者要用明快、溫暖的聲音來(lái)講述。

四、無(wú)聲語(yǔ)言態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言也叫體態(tài)語(yǔ)言，這項(xiàng)訓(xùn)練主要是對(duì)講故事者的身姿、手勢(shì)、動(dòng)作、表情的訓(xùn)練。如：女生的站姿最好選擇丁字步或V字步，男生的站姿是雙腳與肩同寬。故事中的手勢(shì)運(yùn)用要自然、適度、真摯、優(yōu)美，做到話到手到，切忌手勢(shì)隨意性。講故事者要緊密配合故事內(nèi)容做表情，不可過(guò)分夸張，喧賓奪主。無(wú)聲語(yǔ)言態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練要求要符合故事中角色的特點(diǎn)，要自然和諧，夸張適度。

培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生講好故事不能一蹴而就，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。優(yōu)質(zhì)教育模式、優(yōu)秀材料課例、靈活教學(xué)方法是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)講故事教學(xué)的關(guān)鍵，更是對(duì)整個(gè)幼兒教育發(fā)展起著舉足輕重的作用。