馬　玉 / 遼寧科技學(xué)院

論音樂(lè)教育與大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

馬玉 / 遼寧科技學(xué)院

自我國(guó)上世紀(jì)80年代以來(lái)，全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面均衡發(fā)展，是我國(guó)教育改革的一大進(jìn)步，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)逐漸由成績(jī)重心向素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變，其中音樂(lè)教育是藝術(shù)教育以及素質(zhì)教育的重要實(shí)施途徑和手段，對(duì)推進(jìn)普及素質(zhì)教育有著十分重要的意義。隨著素質(zhì)教育的深入，大部分高校都開展了音樂(lè)教育選修課程，音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了一定的積極作用，但是目前來(lái)說(shuō)高校音樂(lè)素質(zhì)教育仍有些許問(wèn)題制約著教育腳步的前進(jìn)，需要我們進(jìn)一步探討分析，以期將來(lái)高校音樂(lè)素質(zhì)教育效果能更上層樓，為我國(guó)教育改革、人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

大學(xué)生；音樂(lè)教育；素質(zhì)培養(yǎng)

前言

高校開展音樂(lè)素質(zhì)教育的目的即是培養(yǎng)學(xué)生一專多能，全面發(fā)展，音樂(lè)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分和實(shí)施手段，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的引導(dǎo)和熏陶，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鑒賞、審美、實(shí)踐、創(chuàng)造的音樂(lè)素質(zhì)教育，對(duì)于提升大學(xué)生的藝術(shù)潛力，人格塑造，陶冶情操，充實(shí)知識(shí)有著十分重要的作用。當(dāng)前我國(guó)高校的音樂(lè)素質(zhì)教育體系尚不完善，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題急需我們解決改進(jìn)，只有加強(qiáng)高校音樂(lè)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)教育能更好的指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

1.音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用

說(shuō)起音樂(lè)教育，大家對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知往往停留在其娛樂(lè)、藝術(shù)功能上，而音樂(lè)教育對(duì)于大學(xué)生的德育、美育、智育的教育功能卻總是被忽視，實(shí)際上音樂(lè)教育的內(nèi)涵十分廣泛，它對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)一直發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，我們要充分理解音樂(lè)教育的重要性以及其教育意義和作用，才能更好地讓音樂(lè)為高校教育服務(wù)。

1.1音樂(lè)教育與大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

音樂(lè)是人的情感的自然流露和表達(dá)，充滿感情色彩的音樂(lè)能夠形象生動(dòng)地反映出人的思想感情，純潔的音樂(lè)藝術(shù)作品能夠給人以積極向上、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神力量，并表現(xiàn)出崇高的理想和道德，大學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的同時(shí)也會(huì)感同身受，自覺(jué)自發(fā)的受到音樂(lè)的感染和熏陶，潛移默化地在音樂(lè)中受到教育。比如我們的《義勇軍進(jìn)行曲》《愛(ài)我中華》《我愛(ài)我的祖國(guó)》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》這些歌曲，通過(guò)音樂(lè)向?qū)W生們展示了老一輩革命家的艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)、勇于拼搏的精神，讓成長(zhǎng)在新時(shí)代的大學(xué)生們體會(huì)到今天幸福生活的來(lái)之不易，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和集體意識(shí)，塑造大學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀；音樂(lè)教育能培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德情感品質(zhì)，將社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為更加直觀的感性情感，比如《三德歌》《文明新風(fēng)歌》，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)體會(huì)其中的道德思想，進(jìn)而促進(jìn)自身的人格發(fā)展，提升自身道德品質(zhì)。

1.2音樂(lè)教育與大學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

高校音樂(lè)教育的目標(biāo)是將音樂(lè)作為審美和文化的教學(xué)手段，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，傳承優(yōu)秀文化，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)的形式來(lái)體現(xiàn)美學(xué)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的審美素質(zhì)。音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)人的情感，是人類創(chuàng)造的最具感情的藝術(shù)形式，音樂(lè)的旋律、伴奏、和聲等表達(dá)都會(huì)對(duì)人的情感產(chǎn)生影響，只是目前一些高校的音樂(lè)教育重技輕藝，對(duì)大學(xué)生審美的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性造成了一些負(fù)面影響，這與我們的音樂(lè)教育初衷是相悖的，基于此在音樂(lè)教育中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸更多優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)進(jìn)而自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)鍛煉自身的審美素養(yǎng)。

1.3音樂(lè)教育與大學(xué)生智力素質(zhì)的培養(yǎng)

通過(guò)音樂(lè)教育可以鍛煉大學(xué)生的審美能力，審美與認(rèn)知是有一定關(guān)聯(lián)的，大學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)教育和藝術(shù)評(píng)判，對(duì)自己所接觸的藝術(shù)形成自己獨(dú)特的看法和認(rèn)知，可以提升大學(xué)生的認(rèn)知能力；創(chuàng)造需要想象力，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，具備有較高的創(chuàng)新能力是十分重要的，一直以來(lái)我國(guó)的傳統(tǒng)教育將學(xué)生培養(yǎng)成了定勢(shì)思維，缺乏創(chuàng)新精神，但是音樂(lè)藝術(shù)的魅力就在于以生動(dòng)、抽象的音樂(lè)形式去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力，自由徜徉于音樂(lè)的海洋，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，感受藝術(shù)的美，發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)意，通過(guò)音樂(lè)教育提高學(xué)生的思維靈活度，提高大學(xué)生智力水平，這對(duì)大學(xué)生發(fā)展具有十分重要的意義。

2.目前高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

2.1大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的原因是大學(xué)前期的音樂(lè)教育程度不夠所致，在中小學(xué)時(shí)期，音樂(lè)教育作為一門輔助課程而開展，對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)水平的培養(yǎng)不夠重視，進(jìn)入高中后更是因?yàn)檎n業(yè)緊張而備受忽略，如此一來(lái)大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，甚至對(duì)音樂(lè)最基本的知識(shí)也是一知半解，這跟中小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教育態(tài)度有很大的關(guān)系，進(jìn)入大學(xué)以后，非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)就相對(duì)的普遍較差。

2.2高校音樂(lè)教育缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置單一

雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育的重要性，但是由于沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)教育在普通高校教學(xué)計(jì)劃中就具有了一定的自主性和隨意性，音樂(lè)課程的開設(shè)還是沒(méi)有從根本上取得院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，音樂(lè)教育的作用得不到真正的發(fā)揮。再加上高校的音樂(lè)教育課程多以音樂(lè)欣賞為主，偶爾舉辦一些合唱比賽或者晚會(huì)等活動(dòng)，音樂(lè)教育的形式簡(jiǎn)單，實(shí)際上并不能完全激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，音樂(lè)課程在很多高校是以選修課的形式存在，有些學(xué)生就接受不到音樂(lè)教育，這也使得音樂(lè)教育的范圍受限，不能很好的達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的目的。

2.3師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

我國(guó)素質(zhì)教育改革進(jìn)行多年，但是目前在一些高校中仍然存在應(yīng)試教育的影子，再加上音樂(lè)素質(zhì)教育在高校、學(xué)生中并沒(méi)有引起足夠的重視，使得音樂(lè)教師隊(duì)伍發(fā)展緩慢，甚至有停滯的現(xiàn)象，音樂(lè)教師的素質(zhì)必然會(huì)影響音樂(lè)教育的效果，也無(wú)法完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)水平

3.1轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育理念

要想提升音樂(lè)素質(zhì)教育的效果，首先要在認(rèn)知上提升音樂(lè)教育的地位，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到通過(guò)音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生人格的塑造以及思想道德水平的提高，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)音樂(lè)教育課程建設(shè)

音樂(lè)教育在很多高校中還處于選修課模式，要加強(qiáng)音樂(lè)教育，首先要將音樂(lè)教育納入必修課范疇，延請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教師來(lái)為學(xué)生授課，不僅僅是課堂上的音樂(lè)欣賞，更多的是講授音樂(lè)的歷史、音樂(lè)的技術(shù)、音樂(lè)的藝術(shù)，讓學(xué)生多方面去了解音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，渴望音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，讓喜歡音樂(lè)的同學(xué)能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲，而不喜歡音樂(lè)的同學(xué)也能通過(guò)音樂(lè)教育提升自身的德、智、美的鍛煉，擴(kuò)大音樂(lè)教育的受眾范圍，提升音樂(lè)教育的功能作用。

3.3加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生的引路人，專業(yè)素質(zhì)高的教師能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂，對(duì)音樂(lè)教育的效果也會(huì)有很大的提升作用，因此加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行，音樂(lè)教師除了要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，還要具有良好的思想道德品質(zhì)，在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上學(xué)?？梢圆扇⌒?nèi)培訓(xùn)校外聘請(qǐng)的方式來(lái)提升隊(duì)伍水平，保證師資的數(shù)量和質(zhì)量；教師本身也要在課余加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課程的理解和準(zhǔn)備，隨時(shí)都能為學(xué)生打造優(yōu)秀課堂，另外也要以身作則，樹立良好榜樣，將德育教育、愛(ài)國(guó)教育滲透入音樂(lè)教育之中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

高校的音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的智商、情商的培養(yǎng)具有不可替代的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，要抓好音樂(lè)教育這一有利途徑，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性和必要性，以大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，積極開展音樂(lè)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)音樂(lè)教育提升自我文化修養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。