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        淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

        2016-12-27 11:47:45樊金媛遼寧省丹東十中
        大陸橋視野 2016年20期
        關(guān)鍵詞:智力因素中學(xué)數(shù)學(xué)因素

        樊金媛 / 遼寧省丹東十中

        淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

        樊金媛 / 遼寧省丹東十中

        本文在分析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的重要作用的基礎(chǔ)上,著重分析了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)內(nèi)容,并積極探索了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)方法。

        中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);非智力因素;培養(yǎng)

        中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升和學(xué)生智力的提升,還要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的制約作用。同時(shí),非智力因素對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。因此,非智力因素的培養(yǎng)受到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高度重視,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。研究中學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),綜合能力的提升有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

        1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的的重要作用

        1.1動(dòng)力作用

        學(xué)生地學(xué)習(xí)動(dòng)力是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)地有效方式,也會(huì)極大地提升學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中地積極性。只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)地動(dòng)力,才能夠在未來學(xué)習(xí)中借助自己地目標(biāo)以及自身地動(dòng)力,從而克服學(xué)習(xí)中存在地困難。動(dòng)力作用對(duì)于學(xué)生克服當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在地困難以及制定目標(biāo)具有十分重要地意義。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)地動(dòng)力地強(qiáng)烈程度與學(xué)生在未來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)心態(tài)具有直接地聯(lián)系,從而可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)量。

        1.2調(diào)節(jié)作用

        學(xué)生在進(jìn)行枯燥地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),往往會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)地障礙,從而在心里上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定地阻礙。因此,學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要積極地調(diào)整心態(tài),從而借助良好地調(diào)節(jié)作用積極調(diào)整自身地心態(tài),從而使得學(xué)生能夠在日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極地調(diào)節(jié)自身地心態(tài),從而極大地減輕自身地學(xué)習(xí)壓力,已達(dá)到在輕松地教學(xué)環(huán)境下迅速提升自身學(xué)習(xí)水平地目的。

        1.3監(jiān)督作用

        非智力因素能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足,進(jìn)而進(jìn)行自我反思和自我矯正。同時(shí),非智力因素能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自我意識(shí),提高學(xué)生的判斷能力和學(xué)生,使學(xué)生能夠更好地支配自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,非智力因素有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。因此,非智力因素對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的監(jiān)督作用。

        1.4引導(dǎo)作用

        非智力因素能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而使學(xué)生朝著既定目標(biāo)而開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維和較高的想象能力,學(xué)習(xí)過程具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性,需要學(xué)生在正確目標(biāo)的指引下腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和學(xué)習(xí)過程的意志都需要學(xué)生的非智力因素引導(dǎo)。因此,非智力因素對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。

        2、中學(xué)數(shù)學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)內(nèi)容

        2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        學(xué)生地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行枯燥地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)地重要方式,也是端正學(xué)生教學(xué)態(tài)度,使學(xué)生能夠在枯燥乏味地?cái)?shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中從自身根本出發(fā)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量地有效因素。因此,教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升自身地教學(xué)質(zhì)量,首先必須使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)地建立會(huì)使得學(xué)生在日后地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地克服各種困難與挑戰(zhàn),從而做到提升自身地學(xué)習(xí)水平。

        2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣會(huì)在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。只有學(xué)生在教學(xué)中對(duì)相應(yīng)科目產(chǎn)生足夠地興趣,才能夠徹底調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)可以使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程地學(xué)習(xí)時(shí),通過自身興趣使然,極大地尋求其他地解決方法,從而做到對(duì)數(shù)學(xué)課程地了解程度,并且能夠在學(xué)習(xí)中享受到數(shù)學(xué)教學(xué)地樂趣,從而消除對(duì)枯燥地?cái)?shù)學(xué)地抵觸心理,以達(dá)到促進(jìn)自身學(xué)習(xí)地目的。

        2.3培養(yǎng)學(xué)生情感

        在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和學(xué)生的是學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),也是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。數(shù)學(xué)情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中內(nèi)化順序知識(shí)而形成的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法和情感體驗(yàn)。例如,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,解決一道難題會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一情感體驗(yàn)直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率。因此,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

        2.4培養(yǎng)學(xué)生的意志力

        學(xué)生地意志力是指學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠迎難而上,并且敢于不向困難與挑戰(zhàn)屈服。同時(shí),學(xué)生強(qiáng)烈地意志力會(huì)使得學(xué)生在自身地心理支撐下,約束自己地不當(dāng)行為,從而為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好地基礎(chǔ)。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生需要面對(duì)抽象的理論知識(shí)和難度較高的邏輯推理,這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

        3、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)方法

        3.1介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷史

        在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)教師可以積極向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷史來培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭倦心理。而向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷史能夠使抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定義變得形象具體,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念來源的了解,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷史可以使學(xué)生了解我國(guó)的數(shù)學(xué)成就,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

        3.2介紹數(shù)學(xué)家

        中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素可以向?qū)W生介紹優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷史,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大多數(shù)數(shù)學(xué)家在取得成就的過程中都會(huì)遇到很大挫折,而他們戰(zhàn)勝挫折的意志和勇氣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中向?qū)W生我國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家傳記能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和民族自信心,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

        3.3引用數(shù)學(xué)典故

        在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中引用數(shù)學(xué)典故能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力。例如,在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師可以引用數(shù)學(xué)典故, 向?qū)W生講解數(shù)學(xué)鼓勵(lì),吸引學(xué)生的注意力,在引用典故的過程中,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考,集中學(xué)生精力。同時(shí),在中學(xué)教學(xué)的過程中引用數(shù)學(xué)典故能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)典故和數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和分析,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        3.4引入數(shù)學(xué)文化

        數(shù)學(xué)文化是文化的而重要組成部分,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。因此,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引入數(shù)學(xué)文化,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值和科學(xué)夾渣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解,豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

        4、結(jié)語(yǔ):

        本文從中學(xué)數(shù)學(xué)的角度探索了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程中發(fā)揮著重要作用,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)受到學(xué)校的高度重視。作者希望相關(guān)研究人員能夠從更多的角度對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)進(jìn)行深入研究,以增強(qiáng)學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

        [1]侯峻梅,李伯春.基礎(chǔ)教育中非智力因素培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策[J].淮北煤師院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2003(04).

        [2]閆冰潔.談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何掌握數(shù)學(xué)思想和培養(yǎng)非智力品質(zhì)[J].菏澤師范??茖W(xué)校學(xué)報(bào).2003(02).

        [3]胡崇星.應(yīng)重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素—數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].宿州師專學(xué)報(bào).2001(03).

        樊金媛(1969.10.-)女,滿族,遼寧寬甸。遼寧省丹東十中數(shù)學(xué)組,中學(xué)一級(jí)教師,大學(xué)本科學(xué)歷。

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