黃世恒

摘要：初中階段處于學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在初中教育過程中，班級(jí)管理具有十分重要的作用。班主任老師在完成了教學(xué)任務(wù)之后，還需要承擔(dān)班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效交流，構(gòu)建教師與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生塑造完善的人格。在班主任班級(jí)管理工作過程中，學(xué)生的自主管理具有十分重要的作用，學(xué)生積極參與到班級(jí)管理過程中，能夠提高管理效率，提升綜合素質(zhì)。本文對(duì)初中學(xué)生自主管理存在的問題做了分析，提出了初中班主任管理工作中學(xué)生自主管理的實(shí)踐對(duì)策，為提升初中班主任管理工作中學(xué)生自主管理工作效率打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：初中；班主任管理；學(xué)生自主管理；意義；問題；對(duì)策

作為一種科學(xué)化管理方式，自主管理主要是借助自我約束、控制來(lái)發(fā)現(xiàn)、分析問題，最終解決問題，這需要借助個(gè)體分析來(lái)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，尋找更加有效的解決方式，提升班級(jí)管理效率。

一、初中班主任管理工作中學(xué)生自主管理的意義

班主任在班級(jí)管理過程中，需要堅(jiān)持“以人為本”的人本主義原則，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要地位，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念以及管理方式，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生自主管理，實(shí)際上就是在班級(jí)管理過程中，教師提升自我約束以及自我控制能力，積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，選擇更加有效的解決方式，提升班級(jí)管理效率。學(xué)生自主管理不僅包含了班級(jí)管理內(nèi)容，還包含了學(xué)生、學(xué)生之間的管理，更加重要的內(nèi)容則是學(xué)生自身的管理工作，這對(duì)提升學(xué)生自我約束能力具有十分重要的作用，學(xué)生自主管理能夠滿足學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)以及班級(jí)生活需求，實(shí)現(xiàn)班風(fēng)班紀(jì)的貫徹，完善學(xué)生的道德倫理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中班級(jí)學(xué)生自主管理存在的問題

1、學(xué)生在生活方面缺乏自主管理意識(shí)。從理論角度來(lái)看，意識(shí)對(duì)行動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義，教師在班級(jí)管理過程中需要明確學(xué)生心理需求，提升自身行動(dòng)力。所謂自主意識(shí)，實(shí)際上就是學(xué)生在日常生活中所尋求的獨(dú)立與自主，進(jìn)而有效控制自身以及外部相關(guān)環(huán)境，滿足實(shí)際發(fā)展需求。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到生活中自主管理的重要性，轉(zhuǎn)變過去對(duì)父母的強(qiáng)烈依賴性，從內(nèi)心上認(rèn)同自由與獨(dú)立，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身實(shí)際行動(dòng)。

2、學(xué)生缺乏自我管理能力。學(xué)生日常生活中的自我管理能力直接關(guān)系到學(xué)生班級(jí)生活中的溝通交流。大部分中學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，生活環(huán)境較為單一，目標(biāo)明確，對(duì)待自主和獨(dú)立缺乏概念，生活自理能力相對(duì)較差。班主任在班級(jí)管理過程中，大部分學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師管理，缺乏自主管理意識(shí)，只是老師說(shuō)什么是什么，沒有自己的觀念，缺乏獨(dú)立性。班主任在班級(jí)管理工作中，不得不花費(fèi)大量的時(shí)間與精力在班級(jí)管理中，實(shí)際的工作效果受到影響，長(zhǎng)期的權(quán)威管理使得學(xué)生缺乏自主性，學(xué)習(xí)上也容易出現(xiàn)惰性心理，單向性班級(jí)管理方式使得班級(jí)管理效果不理想。

三、初中班主任管理工作中學(xué)生自主管理的實(shí)踐對(duì)策

1、賦予學(xué)生選擇權(quán)利，提升學(xué)生自主管理意識(shí)。從目前初中教學(xué)來(lái)看，初中學(xué)校以及教師等一直忽略了學(xué)生選擇權(quán)利，學(xué)生在家庭、學(xué)校、班級(jí)中一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。由于受到傳統(tǒng)教育理念以及教育方式影響，使得學(xué)生一直處于順從以及接受的態(tài)度，自己并沒有選擇自主性，班級(jí)管理上缺乏創(chuàng)造性以及主動(dòng)性。學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造更多選擇機(jī)會(huì)，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生自主管理能力。學(xué)生需要根據(jù)自身特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)效率方面的差異性，在學(xué)習(xí)的選擇上也存在著差異性，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間的合理安排，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生星辰正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注重自主管理，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)全面性。初中階段的學(xué)生年齡較小，并沒有形成完善的思想價(jià)值觀念，正式處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任在班級(jí)管理過程中需要培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自我反省、自我監(jiān)督，班級(jí)生活學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我管理，主動(dòng)分析自身行為，積極改正錯(cuò)誤，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、堅(jiān)持持續(xù)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合。教育并不是一蹴而就的，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，班主任需要堅(jiān)持教育活動(dòng)，堅(jiān)持教育和管理持續(xù)性、整體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的有效整合，保持教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，讓學(xué)生更好的把握知識(shí)。班主任在班級(jí)管理過程中需要將學(xué)校資源、社會(huì)資源等進(jìn)行整合，提升學(xué)生自主管理能力。

作為我國(guó)教育視野發(fā)展重點(diǎn)，中學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。班主任對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都具有十分重要的作用，這就需要班主任數(shù)量良好的班風(fēng)班級(jí)，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障。

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