崔榕娜

摘要：頂崗實習(xí)是職業(yè)教育實踐體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著不可替代的重要作用。以推進校企融合、工學(xué)交替，以頂崗實習(xí)為核心，走內(nèi)涵發(fā)展之路，迅速提升學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平，成為中等職業(yè)教育發(fā)展必然趨勢。反思頂崗實習(xí)過程中學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方存在的問題，積極探索推進，才能保持長久發(fā)展。

主題詞：職業(yè)教育；頂崗實習(xí)；反思

頂崗實習(xí)是我校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是教學(xué)中綜合性的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)有利于進一步提升教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)崗位的針對性。開展頂崗實習(xí)，進一步增強學(xué)生實際動手能力，深化學(xué)生對專業(yè)實踐課程的學(xué)習(xí)，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。頂崗實習(xí)有利于讓學(xué)生認識社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，更好地將所學(xué)理論知識應(yīng)用于業(yè)務(wù)實踐，熟悉自己將要從事的行業(yè)、企業(yè)運行情況，比較熟練地掌握專業(yè)技能，提高獨立工作能力。

一、總結(jié)近幾年學(xué)生校企融合工學(xué)交替工作，在實習(xí)過程中，會出現(xiàn)以下四個方面的問題

1、心理反差較大。在學(xué)校讀書、生活，一切費用由其家長供養(yǎng)，心安理得，沒有危機感，沒有體力和時間上的約束，優(yōu)越的學(xué)生活同現(xiàn)實公司一線勞動相比，是兩個“世界”，一線勞動是一種體力或腦力的付出，是靠這種付出去換取剩余價值；而讀書是靠家長供養(yǎng)，是消費型的生活方式。大部分學(xué)生，從小學(xué)到現(xiàn)在，沒有從事過體力勞動，更對簡單重復(fù)的勞動感到枯燥無味，加之加班加點，時間難熬，因此，厭倦情緒油然而生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵制情緒，中止實習(xí)而回家。

2、吃苦精神和適應(yīng)能力較差。從學(xué)校到公司，從課堂到車間，這里面有一個觀念轉(zhuǎn)變問題，轉(zhuǎn)變觀念就要去適應(yīng)公司的要求，因為這是工作，是生活，不是在學(xué)校。而有的同學(xué)正是缺乏這種觀念的切換，不理解頂崗實習(xí)的重要性，不明白中職生畢業(yè)后的就業(yè)方向， 對專業(yè)期望值較高， 認為實習(xí)企業(yè)所提供的崗位只是所學(xué)專業(yè)的一部分， 因此不能盡快適應(yīng)公司生活和工作方面的要求，違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，有些人公司不得不開除。

3、學(xué)生在工作中顯示專業(yè)技術(shù)的薄弱點。進入頂崗實習(xí)后，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱的特點在工作中很明顯地體現(xiàn)出來了，而這個現(xiàn)象特別出現(xiàn)在高質(zhì)量就業(yè)的學(xué)生中。由于他們大多從事技術(shù)員或維修員的工作，企業(yè)對他們的專業(yè)知識要求較高，面對工作的壓力不少學(xué)生想做好，但心有余而力不足。不少學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備或所用到的知識有一種似曾相識的感覺，但面對實物卻又無從下手，不能駕馭。

4、學(xué)生在工作中缺少必需的職業(yè)素養(yǎng)。在頂崗實習(xí)期間，由于種種不良的習(xí)慣使不少企業(yè)對在校實習(xí)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度提出了異議。大多數(shù)學(xué)生在實習(xí)過程中能遵守公司的規(guī)章制度，但學(xué)生在工作中普遍體現(xiàn)責(zé)任心不強、沒有團隊協(xié)作的意識、質(zhì)量意識不強、做事懶散拖拉、工作易浮燥等現(xiàn)象。

二、建議

1、重視職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校學(xué)生在一入學(xué)時就應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)觀念，增強學(xué)生團隊意識，讓學(xué)生知道慎重選擇就業(yè)單位，一旦選擇就不能輕易換崗。使學(xué)生明白一旦工作就要對企業(yè)、學(xué)校、自身三者負責(zé)，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生認清自身的位置。（1）通過校園中的德育課、班會、就業(yè)指導(dǎo)課、崗前培訓(xùn)課等手段使學(xué)生認清當(dāng)前就業(yè)形勢，幫助學(xué)生認識到今后工作中的位置。在專業(yè)課堂中除了講授專業(yè)知識外還要需注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在今后工作中更快適應(yīng)今后企業(yè)的管理。（2）不少學(xué)生在實習(xí)前還不清楚自己今后要做什么，進了企業(yè)后也沒有自己的人生規(guī)劃，甚至還有不少學(xué)生不愿意做與專業(yè)相關(guān)的工作。這些現(xiàn)象都證明學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時就對自己的人生沒有一個明確的目標(biāo)。因此學(xué)校可在入學(xué)前幫助每位學(xué)生量身定做一份職業(yè)規(guī)劃，了解學(xué)生想學(xué)什么，幫助學(xué)生了解自己適合做什么。在入學(xué)后使學(xué)生清楚了解今后要從事的職業(yè)，為自己確定三年的職業(yè)目標(biāo)與成長計劃，根據(jù)自己的成長計劃不斷地調(diào)整自我，逐漸適應(yīng)今后的職業(yè)崗位。

3、調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實踐。（1）根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容。為了能使我校的學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)的工作，我們的訓(xùn)練必須針對實際崗位職責(zé)設(shè)立。根據(jù)從企業(yè)中反饋回來的信息，對我們實習(xí)課程進行調(diào)節(jié)。只有了解企業(yè)真實運行模式，包括操作要求、崗位職責(zé)、安全實施等，嚴格參照實際崗位工作模式組織校內(nèi)模擬崗位職業(yè)技能實踐教學(xué)，使校內(nèi)實訓(xùn)更進一步貼近企業(yè)實際，做到學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的“無縫鏈接”。（2）編制適合學(xué)生、合乎企業(yè)要求的校本實習(xí)教材。由于我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力都不強，因此，必須在校本教學(xué)中我們注重突出對學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。在校本教材中我們不但要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，還需盡可能地規(guī)范實訓(xùn)的要求，把“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”“精檢細修”貫穿教學(xué)始終；引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和總結(jié)。實訓(xùn)后要及時清掃、清理場地，注意保持實訓(xùn)場地的整潔，培養(yǎng)行為規(guī)范意識和安全生產(chǎn)意識；要求學(xué)生對自己的實習(xí)工作實訓(xùn)器材在使用前后認真檢查，最終簽名確認，出現(xiàn)問題層層問責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識；我們還要在實訓(xùn)過程中設(shè)置一些實訓(xùn)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生間通力協(xié)作，密切配合能力，提高學(xué)生團隊協(xié)作的意識。

總之，作為職業(yè)學(xué)校的教師，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、具有一定職業(yè)能力的合格職業(yè)人是我們的奮斗目標(biāo)。通過頂崗實習(xí)不但使學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，也使我們實習(xí)指導(dǎo)教師清醒地認識到在教育教學(xué)中的不足。在今后我們再繼續(xù)改進教學(xué)進度與教學(xué)方法，努力使我校學(xué)生具有強烈的職業(yè)意識，良好的職業(yè)素養(yǎng)，高超的職業(yè)技能，成為社會需要的高素質(zhì)的勞動者和專門人才。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)對于企業(yè)、學(xué)校、社會和學(xué)生都有著重要意義。從企業(yè)層面講，它有利于企業(yè)利用學(xué)生實習(xí)之機，考察了解學(xué)生，進而選拔留用優(yōu)秀人才，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)力；從學(xué)校層面講，它有利于學(xué)校通過企業(yè)實踐，了解企業(yè)人才需求，進而優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高育人質(zhì)量；從社會層面講，它有利于政府優(yōu)化資源配置，減輕教育主體的辦學(xué)負擔(dān)；從學(xué)生層面講，它有利于學(xué)生進一步鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平，更加完美的完成從學(xué)生到職工的人生轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)人生價值和社會價值。