張宏偉

摘要：經(jīng)濟社會的日漸發(fā)展使得科技發(fā)展越來越重要，高素質(zhì)專業(yè)人才對社會發(fā)展具有十分重要的作用。新課程改革使得教師需要認識到學(xué)生在教學(xué)中主體地位，根據(jù)學(xué)生個性特點來進行針對性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生參與積極性。教師需要明確自身所肩負的重要責(zé)任，為學(xué)生營造輕松自由學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)對策作了分析，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：高中；數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維能力；對策

一、前言

當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，人才在當(dāng)今國際競爭中具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校需要認識到自身在人才培養(yǎng)中所肩負的重要責(zé)任，注重創(chuàng)新性教育，實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。所謂創(chuàng)造性思維能力，就是學(xué)生能夠利用自身已經(jīng)掌握的知識、經(jīng)驗來拓寬思維領(lǐng)域，提升自身思維能力。素質(zhì)教育理念的日漸開展使得學(xué)校在教育過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，教師需要明確自身所肩負的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式，注重多樣化以及創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維能力要求非常高的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用。新課程改革理念更加注重全面性、創(chuàng)新性教學(xué)，這就需要了解學(xué)生共性，引導(dǎo)學(xué)生向更加積極的方向發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供重要的條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對策

1、從學(xué)生生活實際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，課本中的教學(xué)內(nèi)容普遍存在著與學(xué)生生活實際想脫離的現(xiàn)象，造成很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)無用的思想。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，實現(xiàn)現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)理論與實際的融合，需要轉(zhuǎn)變置之不理的教學(xué)態(tài)度，注重教學(xué)思路多樣化，實現(xiàn)正確的引導(dǎo)以及解釋。作為一名數(shù)學(xué)教師，需要深入了解新課程理念所傳達的思想，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行有效關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生認識到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。此外，與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的抽象，這就需要教師在實際教學(xué)中注重與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，將抽象內(nèi)容具體化，提升可感性，讓學(xué)生更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用生活中常見的現(xiàn)象，諸如，火箭發(fā)射、行星運動等現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)線性知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還可以借助知名建筑、服裝設(shè)計等內(nèi)容來引起學(xué)生對黃金分割點知識點的重視，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。正所謂：興趣是最好的老師，教師需要根據(jù)學(xué)生個性特點以及發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考以及探索，將日常生活中常見的現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識進行關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2、鼓勵學(xué)生具有問題意識，提升教學(xué)效率。中國具有非常悠久的發(fā)展歷史，在留下豐富文化遺產(chǎn)的同時，也存在著一些腐朽陳舊思想，對人們具有很大的影響。意識觀念的落后制約人們行為，中庸之道思想使得人們產(chǎn)生從眾思想，久而久之，就會產(chǎn)生一種思維定勢，學(xué)生創(chuàng)新意識受限，課堂教學(xué)效果并不是非常理想。教師在日常教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成探索心理，鼓勵學(xué)生積極提問，養(yǎng)成鍥而不舍、執(zhí)著追求的精神，只有學(xué)生存在疑問，那么整個學(xué)習(xí)才能夠更加有價值，學(xué)習(xí)效果才更加理想。教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生問題的意識，鼓勵學(xué)生大膽懷疑，提出更加具有針對性的問題，培養(yǎng)問題意識，讓學(xué)生能夠針對問題進行積極的分析以及解決。當(dāng)學(xué)生提出問題之后，教師需要充分發(fā)揮自身的作用，妥善的處理問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提升學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需

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要讓學(xué)生保持問題意識，保持新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生對問題的觀察意識，讓學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)其中的問題，特別是生活中常見的問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，在想象中獲得學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。例如，在進行拋物線教學(xué)過程中，教師可以利用體育運動來引入教學(xué)，諸如，球的落地時間，等等，教師需要為學(xué)生營造更加真實的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

3、堅持探索精神，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識，教師需要堅持以人為本原則，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新課程理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力以及實踐能力。教師在教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生信息分類以及整理能力，堅持實事求是原則，注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，激發(fā)學(xué)生問題意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，教師需要鼓勵學(xué)生積極的思考問題以及分析問題，結(jié)合日常生活情景來提出數(shù)學(xué)問題，給予學(xué)生更加具有針對性的引導(dǎo)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來安排實踐課程，鼓勵學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)知識應(yīng)用于生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。例如，教師在進行數(shù)列教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合熱點社會問題，諸如，購房問題，教師可以鼓勵學(xué)生分析買房中的按揭問題或者是信貸知識，提升課堂教學(xué)效率；在進行立體幾何教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生設(shè)計建筑圖，注重現(xiàn)實與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，根據(jù)實際問題來深入研究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的巨大關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

由于教學(xué)方式上的差異性，實際學(xué)習(xí)效果也存在著差異。教師需要認識到自身所肩負的重要責(zé)任，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識，增加學(xué)生創(chuàng)新熱情，提升課堂教學(xué)效果。教師需要鼓勵學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生去思考，轉(zhuǎn)變過去課堂被動學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)課堂教育不同，新課程教學(xué)更加注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。教師需要鼓勵學(xué)生不斷進行探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，提升課堂教學(xué)效率?？偠灾?，教師需要明確自身所肩負的重要責(zé)任，為學(xué)生營造更加寬松、更加和諧的教學(xué)氛圍，有意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維定勢，提升自身認知，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，實現(xiàn)教書育人。

參考文獻

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