張海戰(zhàn)

【摘要】：本篇文章針對項目管理理論在大學生創(chuàng)業(yè)活動中的應用一題展開了較為深入的研究，同時結合項目管理在的大學生創(chuàng)業(yè)活動中的應用意義與筆者的自身經(jīng)驗總結出了幾點可行性較高的指導建議，其中包括項目管理在大學生創(chuàng)業(yè)中的應用保障、項目管理理論在大學生創(chuàng)業(yè)活動中的可行性、大學生創(chuàng)業(yè)項目中的人力資源管理以及大學生創(chuàng)業(yè)項目中的風險管理等等，以期能夠對我國大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展帶來一些具有參考性的意見。

【關鍵詞】：項目管理；大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)活動

【前言】

在最近幾年來，國家政府為了能夠鼓勵大學生積極參與自主創(chuàng)業(yè)，相繼制定并出臺了一系列的政策法規(guī)。在政府與教育部門的大力支持下，大學生參加自主創(chuàng)業(yè)的興趣雖然有了明顯的提升，但成功的案例卻如同鳳毛麟角一般的少之又少。然而，伴隨著國內就業(yè)競爭壓力的不斷加大，現(xiàn)代社會十分迫切的需要有才華有能力的大學生積極的開展自主創(chuàng)業(yè)，從而為社會創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，以此來促進我國經(jīng)濟水平的進一步提升。基于此，本文從項目管理理論作為切入點，針對大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展措施展開詳細的分析。

1、項目管理在的大學生創(chuàng)業(yè)活動中的應用意義

1.1提高學生的參與積極性

將項目管理理論應用到大學生的創(chuàng)業(yè)活動中，不僅可以有效提高大學生的參與積極性，同時還能夠大幅度的增強創(chuàng)業(yè)教育的影響力。創(chuàng)業(yè)活動項目的策劃工作可以間接的為參與自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供抒發(fā)想法的平臺，為他們創(chuàng)造出更多展示自我的機會，從而對大學生創(chuàng)業(yè)教育水平的進一步提升帶來一定的促進作用。

1.2促進教育文化建設工作

對于我國當前的行行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來看，團隊才是開展創(chuàng)業(yè)活動的基礎保證，尤其是對于大學生創(chuàng)業(yè)團隊來說，團隊精神是整個團隊文化的主要表現(xiàn)形式。項目管理理論不僅可以提高整個創(chuàng)業(yè)項目的整體性，同時還能夠增強創(chuàng)業(yè)團隊的組織凝聚力，從而將大學生的團隊意識全面的激發(fā)出來。

1.3增強創(chuàng)業(yè)教育工作的高效性

在項目管理理論中，針對創(chuàng)業(yè)項目的實施步驟、落實進度、工作內容以及績效考核均制定出了十分明確的要求標準，同時將責任內容分別落實到各個項目組中的個人身上。通過在大學生創(chuàng)業(yè)活動中應用項目管理理論，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的諸多困難與難題均可以得到良好的解決，更加有的放矢的開展創(chuàng)業(yè)教育，從根本上解決創(chuàng)業(yè)教育過分脫離實際的尷尬局面。

2、采用項目管理理論指導大學生創(chuàng)業(yè)

2.1項目管理在大學生創(chuàng)業(yè)中的應用保障

2.1.1.創(chuàng)業(yè)文化保障

在大學生創(chuàng)業(yè)活動中，項目管理理論的實施需要依賴于創(chuàng)業(yè)文化。多元化的文化宣傳一方面可以幫助大學生認識到科學創(chuàng)業(yè)的重要性，另一方面還能夠指導大學生樹立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念，讓他們可以拿出更多的主動性與積極性來投入到自主專業(yè)活動中。除此之外，各大高校還需要整合一切可用資源來宣傳自主創(chuàng)業(yè)的正確流程，讓大學生可以更為深入的了解創(chuàng)業(yè)活動。

2.1.2創(chuàng)業(yè)資源保障

首先，高校需要為大學生創(chuàng)業(yè)活動的項目管理配備專業(yè)的指導老師，對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐給予正確的指導和評價。高校管理者應當投入更多的精力來組建一支高素質的創(chuàng)業(yè)教師團隊，為大學生創(chuàng)業(yè)項目的實施提供全面的指導，以此來確保大學生可以按照預期規(guī)劃來順利的達成創(chuàng)業(yè)目標；其次，高校還需要為大學生的創(chuàng)業(yè)活動準備充足的經(jīng)費與場地，整合創(chuàng)業(yè)資源來滿足于大學生的物質需求；再次，高校應當結合大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來科學化的調整創(chuàng)業(yè)教育的組織形式，明確創(chuàng)業(yè)項目的具體分工；最后，參與創(chuàng)業(yè)項目的成員需要完全服從教育者的任務安排，盡可能的減少不必要的資源浪費。

2.2項目管理理論在大學生創(chuàng)業(yè)活動中的可行性

簡單一些解釋，項目管理所指的即為以某個項目活動為目標對象的系統(tǒng)管理模式，在此基礎之上組建出一支專業(yè)性較強且?guī)в信R時性質的管理組織，從而對整合項目活動的順利實踐提供指導與控制，以此來實現(xiàn)對項目活動的動態(tài)化管理。對于大學生群體的創(chuàng)業(yè)活動來說，這些有理想有抱負的年輕人為了實現(xiàn)大家共同的目標而努力奮斗，作為教書育人的高校，有責任有義務為大學生實現(xiàn)理想而提供支持。而項目管理同大學生創(chuàng)業(yè)活動之間存在著很多的相似之處，同樣都會受到時間、場地、成本等資源的限制，同樣也具備非常明確的發(fā)展目標，并且在實踐的過程中需要承擔一定的風險?；诖?，通過在大學生創(chuàng)業(yè)活動中應用項目管理理論，不僅可以幫助大學生制定出更為明確的創(chuàng)業(yè)構想，同時還能夠讓大學生拿出更多的精力來投放到提高創(chuàng)業(yè)項目的盈利水平上，從而幫助他們更好的完成自我價值的順利實現(xiàn)。

2.3大學生創(chuàng)業(yè)項目中的人力資源管理

大學生創(chuàng)業(yè)項目中的人力資源管理會貫穿活動全程，它可以最大化的發(fā)揮出人力資源的實際價值。如今，國內的大學生創(chuàng)業(yè)團隊多數(shù)為兩名以上的成員所組成的，在得到一個優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)點子的基礎之上來共同努力。由于在整個創(chuàng)業(yè)過程中蘊藏著很多的風險和困難，因此所有團隊成員都應當擁有相同的價值觀念與前進目標。團隊的發(fā)展需要得到管理者的正確引導，一名優(yōu)秀的團隊領導者需要同時做好兩件事，即為為團隊的發(fā)展創(chuàng)造有利條件；做好團隊內的溝通工作。通過項目人力資源管理理論來輔助大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展，不僅可以有效提升整個創(chuàng)業(yè)團隊的彈性程度，增強團隊解決實際問題的能力，同時還能夠充分的發(fā)揮出團隊成員的實際作用，讓他們可以在真正意義上實現(xiàn)“可有所得”、“各為所用”。

2.4大學生創(chuàng)業(yè)項目中的風險管理

大學生創(chuàng)業(yè)是具有一定的風險的，其中包括資金風險、業(yè)務風險、技術風險、市場風險、資源風險以及政策風險等等。為了能夠確保整個創(chuàng)業(yè)項目活動的順利開展，在立項之前就要根據(jù)當前的行業(yè)環(huán)境來對可能出現(xiàn)的風險做好識別和分析工作，同時制定出相應的措施方案來進行風險防控。在撰寫創(chuàng)業(yè)計劃方案之前，創(chuàng)業(yè)團隊的參與成員需要對風險管理給予應有的認識，利用項目管理理論來考慮好自己的風險承受能力，同時設置好止損點。此外，大學生還要對自己的資金使用情況做好提前規(guī)劃，避免在創(chuàng)業(yè)實踐過程中出現(xiàn)資金周轉不靈的現(xiàn)象。

【參考文獻】

[1]郭麗，王晗，王宇楠.探索“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的管理模式[J].現(xiàn)代教育技術，2013，22（6）：118-121.

[2]吳一峰，張淑敏.PDCA方法在大學生創(chuàng)新項目管理中的應用[J].科技資訊，2014（29）：195-196.

[3]孫光宗，陳淑紅.當代大學生創(chuàng)業(yè)調查與對策建議[J].當代教育論壇，2015（10）：354.