胡樹波

數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位，但是數(shù)學(xué)教學(xué)往往會(huì)因?yàn)槔碚撝R(shí)較多導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難以集中注意力，枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新型的教學(xué)模式讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。生活化的教學(xué)方式符合當(dāng)下的教學(xué)要求，生活化教學(xué)能增加教學(xué)過(guò)程中的趣味，讓抽象的數(shù)學(xué)理論變得具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加順暢，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，大大地提升課堂教學(xué)效率。

一、選擇生活素材

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)需要源于生活也要扎根現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容去觀察生活中的現(xiàn)象，選擇適合的生活素材，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的依據(jù)，讓學(xué)生在觀察、分析和實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，建立生活化的教學(xué)情境，舉生活中的實(shí)例讓學(xué)生獲得真正有益的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，我在教學(xué)生“幾何圖形初步”時(shí)，我會(huì)選擇學(xué)生比較喜歡的游戲方式，讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖形，選擇相同圖形的學(xué)生成為一個(gè)小組，每個(gè)小組討論圖形的特征，接著鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的這些圖形，進(jìn)行收集和觀察，最后再讓學(xué)生進(jìn)行比較，看哪個(gè)小組得出的結(jié)論較多，較多的小組能夠獲得一些小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，同樣也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉了自主思考的能力，在這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生更為直觀地感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢地培養(yǎng)了對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是極為重要的。

二、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境

教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要重視創(chuàng)建貼近學(xué)生的生活環(huán)境并且和知識(shí)背景相近，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，這樣能夠更為有效地讓學(xué)生觀察到數(shù)學(xué)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)本身的魅力，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，我在教學(xué)生“勾股定理”這個(gè)章節(jié)時(shí)，我會(huì)選擇生活中爬梯子的實(shí)例，假設(shè)梯子長(zhǎng)為5米，將梯子架在墻上，梯子的底部距離墻3米，求墻的高度，我會(huì)帶著學(xué)生去到外面，借一個(gè)長(zhǎng)度為5米的梯子，將它像題目中這樣架起來(lái)，在用尺子進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生估測(cè)最后的結(jié)果，最后再讓學(xué)生使用課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，看與自己估算的數(shù)值有沒有差別，如果差別過(guò)大則表明計(jì)算的方法產(chǎn)生了一定的問題。這樣的教學(xué)方式構(gòu)建了生活化的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠直觀地觀察到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的貼近程度，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，自然而然的會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展起著很大的作用。

三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了更好地解決產(chǎn)生在生活中的數(shù)學(xué)問題，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在生活實(shí)際中常常會(huì)被各種各樣的數(shù)學(xué)問題難住，這是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高的體現(xiàn)。生活化的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要保證，在習(xí)慣了課堂中解決生活中的難題之后，學(xué)生自然而然就能在生活中靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，我在教學(xué)生“數(shù)據(jù)的分析”這個(gè)章節(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生去收集超市中貨架上貨物的價(jià)格，并且去網(wǎng)上搜尋這些貨物前些年的價(jià)格，再將這些數(shù)據(jù)制成表格，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的分析，觀察這些數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。這樣的教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并且能解決學(xué)生在生活中所遇見的一些問題，這是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的一種鍛煉。

在當(dāng)下的初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言還存在著較大的難度，因此，生活化教學(xué)方式的使用變得越來(lái)越重要，這能幫助學(xué)生觀察到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)模式也能達(dá)到教學(xué)要求，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文論述了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的一些使用方式，希望本文的論述能給其他教師更多的啟發(fā)。