孔令琳

摘要：英語師范生畢業(yè)論文的寫作要求將專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐技能相結(jié)合，從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生的從師技能。文章以某高校英語師范生畢業(yè)論文改革為切入點，對改革前后兩年學(xué)生畢業(yè)論文進行對比，探究其在學(xué)生從師技能的訓(xùn)練方面起到的積極作用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文改革；英語師范生；從師技能

1 引言

傳統(tǒng)看來，英語師范生的畢業(yè)論文主要以理論綜述為主，即學(xué)生就英語教學(xué)中的某一理論為寫作對象，陳述其概念，分析其特點，研究其使用環(huán)境。因此，學(xué)生在論文寫作過程中只注重理論知識的積累，同時查閱現(xiàn)成的文獻成為學(xué)生論文寫作的主要思想來源。長期以來，學(xué)生的選題不但沒有新意，更與基礎(chǔ)階段英語教學(xué)現(xiàn)狀嚴重脫節(jié)，學(xué)生的論文寫作對其今后的職業(yè)發(fā)展未能起到指導(dǎo)作用。針對這一問題，某高校英語教育專業(yè)自2015年起，實施了本科畢業(yè)論文改革，強化在論文寫作過程中對學(xué)生實踐能力的要求。兩年以來，從2015屆和2016屆畢業(yè)生的論文寫作情況來看，本次改革達到了增強學(xué)生實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的目的。

2 改革前后師范生畢業(yè)論文的對比

改革后的師范生畢業(yè)論文與傳統(tǒng)畢業(yè)論文相比，發(fā)生了巨大的變化，這些變化主要體現(xiàn)在論文的選題、論文結(jié)構(gòu)、論文寫作手段等方面。

2.1 論文選題的對比

對于英語師范生來說，論文的選題往往與英語教學(xué)相關(guān)。從論文的選題來看，改革前后兩年的論文題目雖然都一定程度上與英語教學(xué)有關(guān)，但其中也不難看出改革后論文選題的變化。如表一。

從表一的論文選題上看，2013年和2014年的畢業(yè)論文選題主要體現(xiàn)在某一理論或方法在英語教學(xué)中的應(yīng)用或影響，學(xué)生的論文主要研究該理論或方法的概念、特征等問題，偏重理論性。而2015年和2016年的論文普遍是英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查類的論文，即學(xué)生須對現(xiàn)實中的基礎(chǔ)階段英語教學(xué)進行深入觀察后方可獲得寫作素材，注重教學(xué)實踐。

2.2 論文結(jié)構(gòu)的對比

改革前后的論文結(jié)構(gòu)也有著極大的區(qū)別。以改革前后兩篇有關(guān)英語學(xué)習(xí)情感動機的論文為例進行比較，來看兩者的區(qū)別。如表二。

從表二所反映的論文結(jié)構(gòu)上不難看出，改革前的畢業(yè)論文要求學(xué)生從某一理論或方法的概念入手，分析其與英語教學(xué)的關(guān)系，最后研究對英語教學(xué)的影響。而改革后的論文從結(jié)構(gòu)上看，要求學(xué)生就某一英語教學(xué)中的現(xiàn)象展開調(diào)查研究，不但要確定研究計劃，還要搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過對數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論?？偠灾母锴爱厴I(yè)論文寫作強調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識的梳理和歸納；而改革后的畢業(yè)論文寫作加強了學(xué)生深入教學(xué)一線進行實際調(diào)研的能力。

2.3 論文寫作手段的對比

通過表一與表二的對比內(nèi)容可以看出，改革前畢業(yè)論文寫作重理論輕實踐，因此，學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中須要閱讀相關(guān)書籍，并對理論內(nèi)容進行梳理。改革后學(xué)生要想完成論文的寫作，就必須深入到教學(xué)一線，通過問卷或訪談等調(diào)查手段獲取第一手數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析。因此，改革前學(xué)生論文寫作的手段主要是文獻綜述，而改革后學(xué)生論文寫作手段主要是調(diào)查研究。通過論文寫作手段的對比更能反映出從重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)到強調(diào)學(xué)生從師技能實踐的變化。

3 畢業(yè)論文改革對學(xué)生從師技能訓(xùn)練的促進作用

作為畢業(yè)前的最后一個作品，論文寫作得到學(xué)生的普遍重視。為了更好地完成畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生進行長期的準備。而改革前后對畢業(yè)論文寫作要求的變化，也給師范生指明了準備的方向。從原來的只要學(xué)好英語教學(xué)理論，稍作整理就能完成論文寫作，變成熟悉英語教學(xué)各因素內(nèi)容，制定詳盡的調(diào)研計劃，深入教學(xué)一線，才能使論文寫作成為可能。因此，畢業(yè)論文改革對師范生從師技能的訓(xùn)練起到了促進作用。

第一，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，更加重視英語從師技能的訓(xùn)練。通過與某些用人單位溝通，大學(xué)畢業(yè)生在走入社會后普遍存在理論素養(yǎng)好，但是從師技能相對薄弱的現(xiàn)象。通過本次畢業(yè)論文改革，學(xué)生選題的來源一定出自教學(xué)實際，需要學(xué)生對一線的英語教學(xué)有全面的了解，從客觀上強迫學(xué)生將從師技能的訓(xùn)練作為重點，這樣才可能給學(xué)生提供更多的機會接觸英語教學(xué)實踐。

第二，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變方法，使學(xué)生在查閱資料的同時，更加重視英語從師技能的提高。傳統(tǒng)的論文寫作只需學(xué)生對已有文獻進行歸納總結(jié)，不須要通過自己的實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；而改革后的論文寫作要求學(xué)生在自身從師技能的訓(xùn)練過程中來尋找恰當?shù)那腥朦c，進行論文的調(diào)研與寫作。因此，學(xué)生須要做大量的準備工作，如了解英語新課標的具體內(nèi)容；具備分析教材的能力；能夠設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程；善于觀察教學(xué)過程中教師與學(xué)生的表現(xiàn)等。而這些能力的培養(yǎng)恰恰需要學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和實踐中不斷完善。

第三，促進學(xué)生重視實習(xí)，使學(xué)生在實習(xí)過程中完成對畢業(yè)論文的準備。教育實習(xí)是師范生從師技能訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。但是在學(xué)生中不重視實習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮。畢業(yè)論文改革后，學(xué)生要想完成論文數(shù)據(jù)的搜集工作，就必須深入教學(xué)一線，而教育實習(xí)給他們提供了必要的舞臺，使學(xué)生有機會接觸基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的實際。

第四，促進學(xué)生重視調(diào)研，使學(xué)生從英語教學(xué)實際尋找寫作思路?？蒲心芰κ呛饬恳幻⒄Z教學(xué)工作者的重要尺度之一，是師范生從師技能的又一項要求。通過畢業(yè)論文的改革，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了如何設(shè)計問卷及訪談等簡單的調(diào)研手段，還促使學(xué)生善于從調(diào)研中搜集真實數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，尋找解決方法，更重要的是這些問題來自于教學(xué)一線，為學(xué)生的未來教學(xué)生涯提供了一個難得的排練機會。