劉立濤

摘 要：蒙臺梭利十分重視環(huán)境，她認(rèn)為如果兒童被至于一個有利于他們的自然發(fā)展的環(huán)境中，使他們能按自己的需要、發(fā)展的節(jié)奏和速度來行動，他們就會顯現(xiàn)出驚人的特性和智慧。墻面作為幼兒園環(huán)境的組成部分，是幼兒園教師進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要部分之一，也是對幼兒進行“隱形教育”的重要場所。本文就幼兒園活動室墻面設(shè)計的存在的問題與現(xiàn)狀進行分析，重點提出幼兒園活動室墻面創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)遵循的基本原則和應(yīng)注意的具體措施。

關(guān)鍵字：幼兒園;墻面;設(shè)計原則;策略

“隱形教育”是幼兒園環(huán)境作用的高度概括?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確強調(diào)“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！?/p>

一、緒論

1.幼兒園活動室墻面設(shè)計的定義。

華生是把學(xué)習(xí)理論的原則應(yīng)用于兒童發(fā)展問題研究的最主要的心理學(xué)家。他認(rèn)為兒童是被動的個體，其成長決定于所處的環(huán)境?；顒邮沂怯變涸谟變簣@階段最主要的活動區(qū)域，所以活動室墻面的設(shè)計尤為關(guān)鍵，它是幼兒園空間美的重要體現(xiàn)，也是給予幼兒“隱形教育”最多的場所。

2.幼兒園活動室墻面設(shè)計的內(nèi)容。

幼兒園活動室內(nèi)墻面環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容其實十分的廣泛，任何符合幼兒身心發(fā)展的事物都可以成為活動室內(nèi)墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并絕不是一副僅僅可以觀賞的畫面，應(yīng)該具有討論、探索等深挖的價值。

二、幼兒園活動室墻面設(shè)計的意義

活動室作為幼兒在園生活的主要場所，其墻面的設(shè)計具有重要意義，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.室內(nèi)墻面創(chuàng)設(shè)可以強化幼兒的“學(xué)習(xí)”行為。

每當(dāng)幼兒的作品被放于展示區(qū)時候，孩子會感受到成功的喜悅，從而樂于所進行的學(xué)習(xí)或活動，有利于培養(yǎng)幼兒多種多樣的興趣與學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.室內(nèi)的墻面設(shè)計可以促進幼兒思維水平的發(fā)展。

幼兒園墻面設(shè)計的主要內(nèi)容就是幼兒可以理解的圖片形象，將幼兒已經(jīng)掌握的內(nèi)容通過墻面環(huán)境形象地展示給幼兒，可以促進幼兒的思維水平發(fā)展。

三、墻面設(shè)計中存在的問題

許多幼兒園對于活動室的墻面的設(shè)計都十分注重，然而在這些設(shè)計之中，哪些可以促進兒童的發(fā)展往往被我們忽視，因此在活動室墻面設(shè)計之中，出現(xiàn)了諸多問題：

1.缺乏對于墻面設(shè)計重要性的認(rèn)識。

教育家杜威提出：一切知識、經(jīng)驗是在人與環(huán)境相互作用中得出來的，是通過活動獲得的。作為幼兒園的教師只有深刻的認(rèn)識到墻面設(shè)計除美觀裝飾之外的作用，才能更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)活動室的墻面。

2.不認(rèn)可隱性教育的重要性。

隱性教育與顯性教育屬于兩種不同的教育方式，兩者范疇對應(yīng)、作用互補。幼兒園的教師與幼兒的家長受傳統(tǒng)觀念的影響，習(xí)慣性地認(rèn)為顯性教育才是真正的教育，從而忽視隱性教育的存在。

（1）缺乏兒童觀的引導(dǎo)。在幼兒園中，教師因自己個人的喜好對活動室的墻面進行設(shè)計，忽略兒童的思維發(fā)展特點、興趣特點等進行布置，不僅不能發(fā)揮墻面的隱形教育作用，甚至可能會影響幼兒的身心發(fā)展。

（2）活動室墻面設(shè)計缺乏教學(xué)內(nèi)容?；顒邮覊γ嬖O(shè)計的內(nèi)容是衡量一個活動室是否符合孩子發(fā)展的重要的方面。墻面內(nèi)容不僅是課堂的內(nèi)容，應(yīng)是多方面的比如幼兒園一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的培養(yǎng)等等都可以作為幼兒園活動室墻面設(shè)計的內(nèi)容取材。

（3）墻面設(shè)計的材料選擇缺乏靈活性。在大多數(shù)的墻面設(shè)計中最常見的材料莫過于紙了，紙雖然方便輕巧，廉價易得，但卻缺乏新意。幼兒園的孩子總是喜歡去摸沒有見過的東西，單一的紙的運用，阻擋了孩子對于其他材質(zhì)的了解，限制了孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，還剝奪了孩子探求“材料世界”的機會。

四、活動室墻面環(huán)境設(shè)計策略及思考

1.幼兒園活動室墻面環(huán)境設(shè)計的原則。

（1）墻面布置與孩子的視線應(yīng)該是適宜的。幼兒在生理上還處于發(fā)展中，所以活動室墻面布置應(yīng)遵循“視線平行”的原則。具體來說就是幼兒可以平視的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是我們設(shè)計的教育內(nèi)容，幼兒抬頭看得到的應(yīng)該是裝飾的內(nèi)容。

（2）墻面的布置要配合教育內(nèi)容體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。意大利瑞吉歐幼兒學(xué)校的教育工作者將環(huán)境比作幼兒的“第三位老師”，生動形象地表達了幼兒園環(huán)境的教育功能，作為幼兒園活動室的墻面更是如此。

（3）墻面的布置應(yīng)是開放的而不是固定不變的。墻面布置的開放不僅指的是內(nèi)容的開放，還有形式的開放。在內(nèi)容上，除了給予幼兒設(shè)計好的墻面內(nèi)容，同時也應(yīng)當(dāng)留下一些后備墻面，以為教師后期的教學(xué)內(nèi)容預(yù)留位置。

2.樹立正確的“設(shè)計觀”。

古希臘的一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：一個人在做一件事情之前如果意識不到這件事情的重要性，不清楚應(yīng)該用哪種方式進行處理，那么所有的付出都是沒有意義的。幼兒園的許多老師雖然有想把活動是墻面環(huán)境建設(shè)質(zhì)量提高的心思，但卻沒有正確“設(shè)計觀”作為指導(dǎo)，所以樹立墻面環(huán)境設(shè)計觀尤為重要。

3.增加墻面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。

幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識，還有日常的行為習(xí)慣等。教師要以孩子興趣為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容，生活常規(guī)等融入活動室的墻面設(shè)計之中，這樣才能真正發(fā)揮活動室墻面的“隱形教育”作用。

活動室墻面設(shè)計過程中，尊重幼兒的人格與發(fā)展，將教育與美觀相結(jié)合，最大限度的發(fā)揮隱形教育的作用，是我們在進行設(shè)計中應(yīng)當(dāng)做到。樹立正確的兒童觀與知識觀，調(diào)動幼兒與家長的參與，設(shè)計合理的內(nèi)容，促進幼兒的發(fā)展，是我們最終的追求。