羅仁德

為提高和增強校園文化的親和力、感染力和號召力，彰顯校園文化的特色，我認為應(yīng)從以下四個方面為抓手：

（一）融合思想性于校園文化建設(shè)實踐中，彰顯校園文化的真理特色

在校園文化建設(shè)中，既需要豐富多彩的活動形式，同時也需要在其中滲透深刻的思想指導(dǎo)。顯然，校園文化和活動組織在思想深度上是有差別的、分層次的。在組織活動過程中，應(yīng)該針對其具體形式、內(nèi)容、特點進行分析，滲透思想性于其中。通過真理性指導(dǎo)和事實佐證使廣大學(xué)生既要積極參與活動，又要明白道理，既要明其知，又要信其理、遵其行。如果缺乏思想性，校園文化活動就會顯得干癟、膚淺甚至混亂，傳遞的道理也會缺乏說服力和吸引力，影響預(yù)期的效果。思想性是突出校園文化主題的關(guān)鍵?？梢哉f，校園文化建設(shè)中注意突出主題和滲透思想性既是時代的要求，也是校園文化建設(shè)目標本身的要求。因此，在校園文化建設(shè)中，必需發(fā)揮主觀能動性，投入必要的時間和精力，不斷改進方法，增強文化活動的思想性，把真理性貫穿到校園文化活動的每個環(huán)節(jié)中。

（二）融合時政性于校園文化建設(shè)中，彰顯校園文化的時代特色

融合時政性于校園文化建設(shè)中，就是有選擇性地把國內(nèi)外發(fā)生的時事和黨和國家的政策或政策調(diào)整作為校園文化建設(shè)的佐證或延伸，從而使校園文化內(nèi)容具有鮮明的時代性、廣泛的適用性和現(xiàn)實的說服力。我們常說，理論聯(lián)系實際是校園文化的生機所在，實際上，把校園文化建設(shè)與重大時事政治和社會熱點問題機密聯(lián)系是理論聯(lián)系實際的重要方面，也是校園文化的時代特色的體現(xiàn)和表征。通過時政資料和社會熱點的實證效應(yīng)可以解決平時校園文化中部分內(nèi)容落后于實際的不足，使校園文化建設(shè)充滿生機與活力，富有時代氣息，進而提高校園文化的熏陶學(xué)生的實際效果。在校園文化建設(shè)實踐中，時政性的貫徹顯得更為重要，因為時政性更能突出校園文化的時代特色?？梢哉f，時代特色的彰顯是校園文化弘揚主旋律的支柱。如在我國探月工程“嫦娥一號”發(fā)射期間，就可以進行“弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”的活可以通過大量的事實說明自主創(chuàng)新的重要性，也可以通過介紹參加這項工程的科學(xué)家們的人生經(jīng)驗說明團隊精神、合作意識的重要時代價值，使學(xué)生認識到只有投身改革創(chuàng)新的偉大實踐，才能報效祖國和人民，實現(xiàn)人生的價值的道理。

（三）融合鄉(xiāng)土情于校園文化建設(shè)中，彰顯校園文化的區(qū)域特色

融合鄉(xiāng)土情于校園文化實踐中，就是把校園文化建設(shè)與學(xué)校所在地的省情、縣情甚至包括校情在內(nèi)的本土的歷史與文化結(jié)合起來，通過富有濃郁地方特色的傳說、故事、史實、案例、景觀、民歌、民俗等各種形式的鄉(xiāng)土輔助資料和文化基礎(chǔ)，增強校園文化教育的趣味性、親和力和可信度。在確定校園文化建設(shè)的具體活動后，要注重把鄉(xiāng)土性材料吸納到具體的校園文化活動中，把鄉(xiāng)土資料與校園文化內(nèi)容密切結(jié)合，通過互補作用達到彼此補充和證明的目的。這樣更有利于學(xué)生更好地在活動中親身體驗實際，以生動鮮活的實例引導(dǎo)學(xué)生，使他們在實際活動中提高分析問題、解決問題的能力。同時也有利于調(diào)動學(xué)生主動參與活動的積極性，活躍校園文化氛圍?？梢酝ㄟ^歷史名人、革命先烈、道德模范等鄉(xiāng)土人物教育資源，激發(fā)學(xué)生的愛國情感、奮斗意志和道德情操;。

（四）融合生活場于校園文化建設(shè)實踐中，彰顯校園文化的場景特色

“場”具有多層涵義，在此引入的是其物理概念，原指“物質(zhì)存在的一種基本形式，具有能量、動量和質(zhì)量，能傳遞實物間的相互作用?！边@里主要借喻學(xué)生活動的區(qū)域及相互影響的場景。融合生活場于校園文化建設(shè)實踐，主要是指在校園文化活動中，從活動的預(yù)先準備到活動的組織實施，從文化活動的具體內(nèi)容到文化活動的具體形式，都要力求貼近生活、反映生活、融入生活，用生活事例、生活活動、生活體驗、生活哲理來影響和感染學(xué)生，印證和詮釋校園文化的所要傳遞的基本信息和內(nèi)涵，進而使學(xué)生受到啟迪，從真實生活中悟出深刻道理，從身邊生活中體驗文化熏陶。在組織有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德的活動時，就可以通過同學(xué)們身邊的典型案例和實際的確存在的不良習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，自覺避免沉溺網(wǎng)絡(luò)，進行健康的網(wǎng)絡(luò)交往。這樣通過同學(xué)們生活其中的現(xiàn)實的“場”的作用，達到相互之間的良性影響，規(guī)避環(huán)境的不良傳染源。實際上，也就是突出校園文化的場景特色。通過場景的教育效應(yīng)和引導(dǎo)效應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，增強校園文化的感染力，讓學(xué)生自覺體驗、自覺選擇正確的方向和自覺實現(xiàn)品德的良性躍遷?？梢姡瑘鼍疤厣恼蔑@是增強校園文化感染力的杠桿。

綜上所述，融合時政性、鄉(xiāng)土情、生活場于校園文化建設(shè)實踐中，就能夠彰顯校園文化的時代特色、區(qū)域特色、場景特色，進而突出其主旋律，提高和增強校園文化的親和力、感染力和號召力。