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        高職院校建筑材料檢測實訓室創(chuàng)新管理的探索

        2016-12-23 16:11:38陳海紅
        科技創(chuàng)新導報 2016年23期
        關(guān)鍵詞:文化建設(shè)安全管理

        陳海紅

        摘 要:高職院校實訓室是高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的一個重要平臺。建筑材料檢測實訓室前瞻性儀器投入及功能分區(qū)的合理布局,實驗廢棄物的專業(yè)處理與回收,為高水平實驗管理提供了保障;專業(yè)化的師資團隊建設(shè)、以人為本的實驗室文化建設(shè),有效提高了建筑材料檢測實訓室管理水平。

        關(guān)鍵詞:合理布局 實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè) 安全管理 文化建設(shè)

        中圖分類號:G718 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)08(b)-0113-02

        隨著高等職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合,校企合作、工學結(jié)合,強化專業(yè)群實習實訓條件,該校建筑類建立了建筑工程技術(shù)專業(yè)群實訓室,其中包括建筑材料檢測實訓室,該實訓室既作為建筑類崗位專業(yè)技能實訓基地,又兼具校內(nèi)學生教學功能,這樣就對實驗室管理水平及實驗室技術(shù)隊伍的業(yè)務素質(zhì)提出了更高的要求。借鑒發(fā)達國家高校實驗室成熟的先進管理經(jīng)驗,是改進該校建筑材料檢測實訓室管理水平的有效途徑。

        1 投入前瞻性儀器、合理布局實訓室,建設(shè)現(xiàn)代實驗室

        建筑材料檢測實訓室主要功能是完成實驗教學任務及對外檢測工作,建筑材料實驗教學的主要目的是結(jié)合生產(chǎn)實際即工程實際加強對學生實驗技術(shù)的綜合設(shè)計能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),訓練學生分析問題、解決問題的綜合能力,完善的實驗室硬件條件是保證高質(zhì)量的實驗教學的基礎(chǔ)。因此將整個檢測實訓室布局為材料性能測定區(qū)和實驗應力分析兩區(qū),預留消防逃生通道,設(shè)有文化活動區(qū)及展示區(qū),合理的布局為高質(zhì)量的實驗教學提供了優(yōu)質(zhì)資源與優(yōu)良環(huán)境。同時投入品質(zhì)精良、前瞻性儀器,例如:電液伺服長柱壓力試驗機(型號YAW-5000KN)、電液伺服長柱壓力試驗機、高強度螺栓智能檢測儀、鋼筋直徑測定儀器等,滿足現(xiàn)代化實驗教學要求的儀器設(shè)備,提升檢測能力,著力建設(shè)以解決實際問題為導向的現(xiàn)代實驗室。

        2 建設(shè)高水平實驗室管理方法的思路

        2.1 建立管理體制與管理模式

        建筑材料檢測實訓室是兼具校內(nèi)教學、科研及校外檢測服務的實驗平臺,在硬件完善的條件下,實驗室的管理尤其重要。所以實驗室必須管理規(guī)范、先進,體現(xiàn)開放性和完整性[1]。建筑材料檢測實訓室由原來單一教研室管理體制改變?yōu)橛稍?、系兩級管理的管理體制,實驗室實行“一人多崗,一崗多人”的管理模式。為了做到實驗室開放管理,借鑒了日本香川大學的經(jīng)驗[2],在實驗室大門與各個分室設(shè)置智能門禁系統(tǒng),不同的人持有的卡有效期和級別有所不同,不設(shè)門衛(wèi),讓學生可自行到實驗室進行自主實驗,幫助有能力、有興趣的學生提高動手能力,打破原先的實驗室封閉管理方式。在實驗教學中,根據(jù)教師將不同學生分成不同的組,實驗實行預約制,按時段劃分,提高實驗室利用效率。

        2.2 建立專業(yè)的實驗支撐隊伍團隊

        隨著國家財政大力支持高等職業(yè)院校改善實習實訓條件政策的落實,該校也把大量的財力和精力投入到實驗室的建設(shè)中,然而實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)卻大大滯后。目前該校建筑材料檢測實訓室實驗技術(shù)人員自身對職業(yè)的認同感低、隊伍結(jié)構(gòu)不合理;實驗人員少、年齡偏大、碩士研究生在整個隊伍中占的比例很??;人員是雙重身份,缺少危機感和責任感。所以必須建立一支專業(yè)的實驗支撐隊伍團隊,發(fā)揮建筑材料檢測實驗室的最大效益。

        首先,增大實驗人員比例。例如混凝土力學性能檢測,混凝土配合比設(shè)計,混凝土無損檢測等都是綜合性實驗,每次實驗學生在40人左右,就要有1個教師負責講解,5個助教負責指導,4個輔助人員負責實驗準備和實驗器材的清理工作。另外借鑒TA制度補充助教人員[3],基礎(chǔ)性工作由TA(Teaching Assistant,助教)完成,助教是學習優(yōu)異的大三學生,聘用制度靈活。其次,實驗技術(shù)人員從事的是高技術(shù)工作,學院提高重視程度,在崗位培訓、考察學習和職稱晉升等方面與教師享受同等待遇,增強自身對職業(yè)的認同感。實驗室主任帶領(lǐng)實驗教師參加相關(guān)學術(shù)會議,去兄弟院校參觀學習,提高了理論水平,視野也廣了,使得實驗人員不再是教輔人員而是實驗技術(shù)的專門人才。

        2.3 實驗室安全管理

        實驗室安全管理是實驗室管理的一個重要部分,影響建筑材料檢測實訓室安全的因素主要是人的因素和物的因素。人的因素主要是參加實驗的指導老師和學生安全意識弱,建筑材料檢測實訓室有大批的精密儀器,在使用過程中如果未做好安全管理工作,操作不當會造成安全問題和嚴重的經(jīng)濟損失,學院開設(shè)安全培訓課程,老師和學生修完安全培訓課程方能進入實驗室。物的因素主要是實驗設(shè)備的管理,由于精密設(shè)備使用頻率高,需要定期檢驗、保養(yǎng)才能延長使用壽命。電液伺服長柱壓力試驗機(型號YAW-5000KN)、電液伺服長柱壓力試驗機等設(shè)備都要做好維護保養(yǎng)工作。實驗室儀器維護、保養(yǎng)分三個階段:第一,在每學期開學初實驗課前進行常規(guī)檢驗、維護,零部件洗油、校正;第二,在實驗、檢測任務進行過程中,發(fā)現(xiàn)故障及時排除,并做好記錄。第三,每學期實驗課、檢測任務完成后,聘用外面檢測機構(gòu)專業(yè)人員對設(shè)備進行檢測維修保養(yǎng),并做好設(shè)備維修記錄,保證檢測數(shù)據(jù)的準確性及檢測結(jié)果的公正性。

        加強原材料管理和實驗廢棄物處理。建筑材料檢測實訓室的原材料較多,包括水泥、砂、石子、外加劑、摻合料、防水材料、鋼材、墻體材料等,為了保證檢測數(shù)據(jù)結(jié)果準確、符合真實情況,就必須保護好原材料的原始狀態(tài)。建筑材料檢測實訓室廢棄物主要是多余的水泥漿、砂漿,試驗后混凝土試塊等,多余的水泥漿、砂漿、廢棄混凝土試塊,在實驗過程中做到工完場清,廢棄物及時回收再利用,不僅利于環(huán)境保護,還可以減少材料浪費、節(jié)約費用。廢棄物類別標志牌做到清晰明顯,實驗工作人員進行不定期檢查和監(jiān)督。

        另外充分利用已經(jīng)報廢儀器的零部件。將報廢儀器零部件擺放于展示柜內(nèi),使學生對該種儀器設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造有了更直觀的了解,增強了學生的感性認識,為理實一體化教學提供了非常好的教具。展示柜的建立,豐富了建筑材料檢測實訓室使用功能,得到了學生和有關(guān)專家的好評。

        2.4 以人為本的實驗室文化建設(shè)

        實驗室內(nèi)不僅要保證設(shè)備與器材整潔、干凈、布局科學規(guī)范,還要有獨特的專業(yè)文化元素。作為整天與水泥鋼筋混凝土打交道的實驗人員或者學生,更需要獨特的文化氛圍來調(diào)動積極性。建筑材料檢測實訓室從過去的“理性”管理走向現(xiàn)代“人本”管理,也可以說是“情感”管理,實驗室借鑒別的高校設(shè)立活動室[4],備有各種茶具及零食食品,有畢業(yè)生及老師捐贈公共圖書,可陳列訪問者所贈送的紀念品,可舉行小型聚會,營造一個情感和諧的文化氛圍。實驗室不定期地舉行文化沙龍、技術(shù)培訓,技術(shù)交流,對外考察交流,營造濃厚的校園文化氛圍。另外建筑材料實訓室建立自己的公眾號,通過網(wǎng)絡(luò)宣傳實驗室,運用網(wǎng)絡(luò)化手段提高文化品位和層次。

        3 結(jié)語

        高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高校,建設(shè)專業(yè)匹配的生產(chǎn)性實驗室,才能實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標。從目前來看,該校建筑材料檢測實訓室仍需努力完善規(guī)范化管理,加強實驗技術(shù)人員隊伍的整體素質(zhì),健全實驗室安全管理體系,營造一個情感和諧的文化氛圍,更好地發(fā)揮建筑材料實訓室在教學與社會服務中的效用。

        參考文獻

        [1] 姬保衛(wèi).國外高校實驗室管理對我國實驗室創(chuàng)新管理的啟示[J].科學管理,2015,7(2):49-50.

        [2] 竇春升.由日本香川大學的實驗教學談物理開放實驗教學的改革[J].實驗室研究與探索,2008,27(12):138-140.

        [3] 王友建,吳元學,岳進.中國與加拿大高校實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)比較[J].實驗技術(shù)與管理,2006,23(7):130-132.

        [4] 張原,李鑫,杜興號.高校實驗室文化的內(nèi)涵及建設(shè)途徑[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(3):15-19.

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