冉瑞棟

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教育“職業(yè)化”，實(shí)現(xiàn)高校教育環(huán)節(jié)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)直接對(duì)接的有效途徑之一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)高校頂崗實(shí)習(xí)管理需要基于時(shí)代背景進(jìn)行適度創(chuàng)新，使之更加符合高校建設(shè)發(fā)展所需。鑒于此，本文以“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校頂崗實(shí)習(xí)管理的創(chuàng)新”為主要研究對(duì)象，其目的在于分析研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的高校實(shí)習(xí)戰(zhàn)略的實(shí)施，以便為學(xué)生的就業(yè)選擇和步入社會(huì)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)管理創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，促使越來(lái)越多的項(xiàng)目與行業(yè)追求自身發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的跨界融合。高校作為對(duì)接社會(huì)最為直接的教育機(jī)構(gòu)，全方位培養(yǎng)適于社會(huì)、具有一定先進(jìn)性和創(chuàng)新性思維的人才，是其存在的重要價(jià)值與使命。而頂崗實(shí)習(xí)作為一種學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)方式，加強(qiáng)其與互聯(lián)網(wǎng)思維的合作，自然成為一種必然的趨勢(shì)與選擇。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)人才支持

首先，積極有效的頂崗實(shí)習(xí)必然是學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三者共同作用和努力的結(jié)果。因此當(dāng)學(xué)生走向?qū)嵙?xí)崗位以后，教師要積極與企業(yè)方面、與學(xué)生自身保持溝通，要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，包括學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位的適應(yīng)情況、對(duì)于工作內(nèi)容的掌握情況等。基于互聯(lián)網(wǎng)思維的人才培養(yǎng)，意味著學(xué)生要在頂崗實(shí)習(xí)階段不斷活躍思維、依托現(xiàn)代化科技不斷提升自身的技能和知識(shí)水平，提升自身的綜合素質(zhì)。教師需要不斷了解學(xué)生對(duì)新事物、新內(nèi)容的了解和運(yùn)用狀況，以便對(duì)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和變革。

其次，互聯(lián)網(wǎng)思維意味著評(píng)價(jià)的多元化，意味著學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要面臨不同角度的評(píng)價(jià)與反饋。一方面學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中要不斷接受來(lái)自企業(yè)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其工作質(zhì)量以及企業(yè)適應(yīng)能力；另一方面學(xué)生還要面對(duì)學(xué)校層面基于企業(yè)反饋而做出的評(píng)價(jià)，以便不斷自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學(xué)生指導(dǎo)

頂崗實(shí)習(xí)是目前高校為尚未正式畢業(yè)的學(xué)生安排的一種實(shí)習(xí)方式。由于社會(huì)人才需求與高校人才培養(yǎng)之間存在不對(duì)等性，所以社會(huì)企業(yè)能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┑捻攳弻?shí)習(xí)崗位存在一定的差異性和不確切性。高校內(nèi)部一定要秉承以學(xué)生為本的基本理念，為學(xué)生量身定制頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)方案，做到為學(xué)生精準(zhǔn)服務(wù)；同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學(xué)生指導(dǎo)，需要學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段充分掌握完備的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，主要包括以客戶(hù)為中心，以現(xiàn)代化便捷信息服務(wù)為指向的工作流程與操作模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)意味著越來(lái)越多的企業(yè)秉承全新的思維理念與企業(yè)生產(chǎn)方式，對(duì)企業(yè)職工的工作能力以及工作方式提出了更高的要求，因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)一定要秉承與時(shí)俱進(jìn)的科技原則和實(shí)踐精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之更加適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)與企業(yè)生產(chǎn)要求。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的產(chǎn)品更迭

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代另一突出的特征就是產(chǎn)品以及各種生產(chǎn)工具的快速更迭，各種程序的開(kāi)發(fā)、傳媒途徑的拓展，使每一個(gè)進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)、開(kāi)始邁向社會(huì)的“準(zhǔn)畢業(yè)生”隨時(shí)要面臨著新事物的誕生與舊事物的淘汰。這就需要高校與企業(yè)之間依托這種快速更迭的思維，加強(qiáng)對(duì)人才適應(yīng)性以及自我調(diào)整能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷完善自我、提升能力。

首先，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于工作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新包括學(xué)生對(duì)新事物的適應(yīng)技巧、對(duì)工作模式的開(kāi)發(fā)和固有工作完成過(guò)程的變革?？焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讓身處頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的高?！皽?zhǔn)畢業(yè)生”有幸在實(shí)習(xí)過(guò)程中目睹時(shí)代的變遷和科技的進(jìn)步。這要求學(xué)生不斷提升主體意識(shí)和服務(wù)企業(yè)的觀點(diǎn)，在工作當(dāng)中發(fā)揮主動(dòng)性和積極創(chuàng)造性，在處理好細(xì)節(jié)的同時(shí)不斷拓展思維、形成獨(dú)具一格的工作策略與模式。

其次，在外部環(huán)境不斷發(fā)生更迭的過(guò)程中，頂崗實(shí)習(xí)的具體策略也必然會(huì)發(fā)生適度的調(diào)整與改變，但其根本目的在于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、提升學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。作為頂崗實(shí)習(xí)的參與者和主體評(píng)價(jià)者，學(xué)生參與實(shí)習(xí)的過(guò)程也是輔助學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)制度、實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整和佐證的過(guò)程。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，會(huì)不斷利用自己的在校所學(xué)，與工作的具體要求和未完成工作所采取的方法與步驟進(jìn)行對(duì)比和參考，而這個(gè)對(duì)比和參考的過(guò)程，亦將對(duì)高校頂崗實(shí)習(xí)管理策略的制定和方針的實(shí)施起到重要的參考和指向作用。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)意味著開(kāi)放、合作與共享，將互聯(lián)網(wǎng)思維作用于高校頂崗實(shí)習(xí)工作當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本、快速指導(dǎo)，不斷完善高校頂崗實(shí)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)以及實(shí)習(xí)生之間的合作，才能讓高校所培養(yǎng)的人才，更加符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求。