朱曉青

都說(shuō)女兒是貼心“小棉襖”，可是隨著與這丫頭打交道的時(shí)間越長(zhǎng)，我越深刻地感受到這件“小棉襖”并不好穿??！

從對(duì)幼時(shí)的她飯菜挑三揀四的疲于應(yīng)付，到對(duì)上學(xué)的她學(xué)習(xí)的盤根究底的持之以恒，怎一個(gè)“累”字了得！

這不，我的“小棉襖”放學(xué)了。接她回家的路上，我極力克制自己，不要急著了解她的學(xué)習(xí)情況，甚至還讓她談一談今天想吃什么點(diǎn)心。只為讓她開(kāi)心，接著自然而然與我分享學(xué)校的生活，而不用煞費(fèi)苦心、旁敲側(cè)擊地打聽(tīng)。可這丫頭，在跟你探討了哪家的小籠包皮薄餡多、哪家的燒賣風(fēng)味獨(dú)特之后，就惜字如金，守口如瓶了。對(duì)你的所有啟發(fā)和暗示都熟練地來(lái)個(gè)兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，頗有兵不血刃的大將風(fēng)范。

回到家，丫頭放下書(shū)包，把作業(yè)本打開(kāi)，拿出筆，伸了伸胳膊，那架勢(shì)就像名家大師開(kāi)始鴻篇巨制一般。這也不怪丫頭，她爸寫(xiě)毛筆字前都是這架勢(shì)，按她爸的說(shuō)法，這叫在氣勢(shì)上先勝人一籌，她自然耳濡目染。莫非這丫頭寫(xiě)作業(yè)時(shí)那副疾惡如仇的樣子就是在對(duì)抗假想敵？

我特別擔(dān)心丫頭會(huì)不愛(ài)護(hù)眼睛，所以除了對(duì)她看書(shū)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間嚴(yán)格控制外，還時(shí)刻關(guān)注她的坐姿?？蛇@丫頭并不讓你省心，總是沒(méi)寫(xiě)一會(huì)兒作業(yè)，身體就像過(guò)了水的面條一般慢慢軟了下去。

我告訴自己，得允許孩子犯錯(cuò)，遂好心提醒：“嗨，坐姿！”起初，丫頭還如夢(mèng)初醒般挺個(gè)身，可隨著提醒頻率的增多，她也開(kāi)始流于形式了，只是象征性地扭扭身子，幾乎沒(méi)改變她那弓背造型。

是可忍，孰不可忍！我容易嗎我，因?yàn)榻逃龑＜艺f(shuō)不要分散孩子的注意力，所以每次進(jìn)她的房間，我都像輕盈的芭蕾舞演員一樣踮著腳尖；擔(dān)心突然響起的說(shuō)話聲會(huì)驚嚇到她，每次的提醒還得控制自己的不滿，盡量的輕聲細(xì)語(yǔ)。

不發(fā)威的老虎還真當(dāng)是病貓??！你這邊前怕狼后怕虎，可丫頭呢，卻有恃無(wú)恐，看來(lái)只得智斗了。

怎樣讓她坐姿挺拔如松？看著丫頭的長(zhǎng)辮子，古人頭懸梁勤學(xué)的畫(huà)面，適時(shí)讓我進(jìn)行了“腦補(bǔ)”。對(duì)不住了，丫頭，為娘的這也是被逼無(wú)奈??！

教育孩子任重道遠(yuǎn)，要想穿貼心的“小棉襖”，當(dāng)媽的還真得智勇雙全?。∥乙贿吺炀毜貙⒚€系在丫頭的辮梢與她坐的椅背上，一邊感慨：“這可真是牽一發(fā)而動(dòng)全身啊！”