吳曉青

課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到學(xué)生的生活當中，變成學(xué)生的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過師生共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實，就要充分關(guān)注以下幾個方面的問題：

一、讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”

這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學(xué)中，要注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生的思維，“玩”出價值。如，“闖”字的識記，學(xué)生紛紛說：“這是一只馬跑進門了。”“不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！薄斑@個字和‘門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思?！币粋€字有多種識記方法：看字形認字，跟據(jù)部首猜字義，等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得很快樂。再如，用畫畫的方法記一記會意字，將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上“復(fù)現(xiàn)”，將課外識記的字剪一剪、貼一貼制成“小報”，在班級中評選出“識字大王”，等等。這些方法和活動，都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、在寫字方面，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮

《課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€學(xué)生的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，也在一定程度上反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時可以采用“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”、“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律。在范寫之時，讓學(xué)生評議教師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)，讓學(xué)生對教師的范寫評頭論足。同時，還可以通過形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀、理解和感悟相結(jié)合

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學(xué)語文；等等。這些頗有趣味的方法，不僅能有效地完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，要注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如，個別學(xué)生站起回答時，其他學(xué)生要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題時，聲音一定要響亮；等等。語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與，學(xué)會合作，學(xué)會尊重他人

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。不但教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生求知、合作、競爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。

玩，是學(xué)生的天性，是學(xué)生的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在改革語文教學(xué)的進程中，要力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語文，但決不是追求形式主義，這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。