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        小崗位,大收獲

        2016-12-22 07:03:55田英
        新班主任 2016年11期
        關(guān)鍵詞:煩心事作業(yè)本班會

        □田英

        小崗位,大收獲

        □田英

        【班會背景】

        一天午餐后,我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)離開前將剩飯剩菜隨手倒在食堂餐桌上,就請旁邊未走的同學(xué)幫忙清理一下,可那位同學(xué)卻答道:“今天的清潔工作是由小東負(fù)責(zé)?!闭f完,他就徑自離開了。

        這件尷尬事的發(fā)生反映出一些班干部“見崗不見人”的現(xiàn)狀,一些同學(xué)“見事不見情”的心理。但是,班級管理無小事,崗位雖小,職能卻各有其重要之處,關(guān)乎孩子核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的崗位意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識,激發(fā)孩子的工作熱情和責(zé)任感,在做事中學(xué)做人,實(shí)為班級管理之必需。

        【班會目的】

        1.讓學(xué)生明確崗位意義,知曉崗位職責(zé),參與崗位實(shí)踐,提升素質(zhì)能力,做班級的主人。

        2.請學(xué)生結(jié)合自己的崗位實(shí)踐進(jìn)行反思,認(rèn)識到要做好崗位工作必須盡職盡責(zé),有始有終,養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。

        【班會準(zhǔn)備】

        1.收集班級中學(xué)生在自己的崗位上盡職盡責(zé)工作的先進(jìn)事跡。

        2.通過班委會對全班同學(xué)進(jìn)行“崗位上的煩心事”問卷調(diào)查。

        3.拍攝美麗校園、優(yōu)美班級的照片以及反映崗位工作執(zhí)行不到位情況的照片,制成PPT。

        4.打印班級大樹圖片,制作樹葉形卡片。

        【班會流程】

        一、情境導(dǎo)入

        (播放音樂《讓愛住我家》,展示校園、教室中優(yōu)美環(huán)境的照片。)

        師:聽音樂,看照片,你們有什么感受?

        生1:校園草綠花艷,教室窗明幾凈。

        生2:校園很美,我愛自己的學(xué)校。

        師:你們知道我們的校園、教室為什么能這樣整潔優(yōu)美嗎?

        生3:因?yàn)橛斜嵃⒁獭?/p>

        生4:因?yàn)閷W(xué)校處處有崗,崗崗有人,就是一棵小草也有人看護(hù)。

        師:美麗的校園是許多人辛勞汗水的結(jié)晶,是他們對于崗位的堅(jiān)守——“小崗位,大收獲”,讓我們以極大的熱情參加我們今天的主題班會活動。

        二、活動安排

        1.我的崗位我知道

        (老師出示《班級崗位分工表》。)

        師:你的崗位在哪里?請大家都記在心中。

        生1:每個(gè)星期二擦黑板,一塵不染。

        生2:整理圖書角的圖書,與書為友。

        生3:出黑板報(bào),表白內(nèi)心。

        生4:周三倒垃圾,片紙不留。

        生5:周五開門鎖門,安全第一。

        ……

        師:非常棒,同學(xué)們不僅記住了自己的崗位,還明確了崗位的職責(zé),希望大家都能盡心盡力地為建設(shè)美麗班級出一份力。

        2.崗位工作有收獲

        (展示同學(xué)們在自己的崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)工作的照片。)

        師:讓我們?yōu)檎掌械耐瑢W(xué)們點(diǎn)贊!

        生1:我要夸王元昊,每到周二他就早早地到學(xué)校,領(lǐng)著大家上早讀課。

        生2:我要夸周智豪,周五值日的時(shí)候,他總是認(rèn)真地把桌椅排整齊,將教室打掃得最干凈,而且一定會在勞動工具歸置好了以后才離開。

        生3:我要夸張茹一,每個(gè)月出黑板報(bào)時(shí),她都會事先設(shè)計(jì)好版式、找好資料,組織同學(xué)們一起完成任務(wù),我們班的黑板報(bào)多次受學(xué)校表揚(yáng)。

        ……

        師:其實(shí)除了這些同學(xué),在座的每一位同學(xué)都是我們班的驕傲。在做好崗位工作的同時(shí),大家一定感受到了付出的幸福和進(jìn)步的快樂,有人愿意與同學(xué)們一起分享嗎?

        生4:擔(dān)任小組長的工作,讓我養(yǎng)成了做事速度快、不拖拉的好習(xí)慣。

        生5:這個(gè)學(xué)期,我當(dāng)選為英語課代表。在工作中,我發(fā)現(xiàn),要做好這份工作,就要想在其他同學(xué)前面,別人沒有想到的地方我要盡量考慮到,這樣工作時(shí)才不會手忙腳亂。這個(gè)崗位,讓我做事越來越有計(jì)劃了。

        生6:我是文娛委員,通過崗位的鍛煉,我的膽子變大了,性格也更開朗了,能主動跟同學(xué)們交流。以后,我還想嘗試競爭沒試過的崗位,讓自己得到更充分地鍛煉。

        ……

        師:謝謝你們!因?yàn)槟銈儯嘈盼覀兊陌嗉墪絹碓胶茫?/p>

        3.崗位工作有煩惱

        師:最近,老師發(fā)現(xiàn),不管是崗位工作做得好的同學(xué),還是做得不好的同學(xué),都有各自的煩心事。下面請班長來對“崗位上的煩心事”問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。(幻燈片展示:“崗位上的煩心事”調(diào)查問卷。)

        班長:我們班共有52名同學(xué),都參與了本次問卷調(diào)查。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們在履行崗位職責(zé)的時(shí)候都有煩心事:18人反映崗位工作遭人嫉妒,朋友越來越少,或者是得不到同學(xué)的支持;46人埋怨崗位工作很辛苦,感覺很累;29人認(rèn)為崗位工作占用課余時(shí)間,影響休息、學(xué)習(xí),父母也不贊成他們參與班級崗位工作;還有更多的人傾訴,自己的崗位工作成果得不到他人的珍惜……總之,這其中有道不盡的辛酸苦辣。

        4.崗位工作有必要

        師:謝謝班長的匯報(bào)。同學(xué)們,既然大家在崗位工作中有這么多的煩心事,干脆我們班取消這些崗位試一試?(幻燈片展示取消崗位后的可能情況:沒有人打掃衛(wèi)生,地上臟兮兮;沒有人收作業(yè),大家捧著作業(yè)本,在老師辦公室門口擠作一團(tuán);沒有人管理紀(jì)律,自習(xí)課上鬧哄哄,大家很難靜心學(xué)習(xí)……)

        生(異口同聲):不行!不能取消!

        師:不行?這是為什么呀?

        生1:沒有人倒垃圾,教室里就成垃圾場了。

        生2:門沒有人鎖,我們的學(xué)習(xí)用具就不安全了。

        生3:沒有人收作業(yè)本,老師就不能及時(shí)批改作業(yè)了。

        生4:黑板沒人擦,老師上課前要自己擦黑板,會耽誤寶貴的上課時(shí)間。

        生5:沒有人領(lǐng)著我們上早讀課,也沒有人來管理自習(xí)課紀(jì)律,那場景一定會很糟糕。

        師(總結(jié)):正如社會需要各行各業(yè)的工作者一樣,我們班級中各個(gè)崗位的工作也必須要有人去做,而且要做好才行。同學(xué)們,崗位工作中有煩惱是很正常的,即便是成年人面對工作也是如此,關(guān)鍵要看我們能不能通過努力消除煩惱。

        5.崗位煩惱可消除

        師:我們先來場換位實(shí)踐活動吧,或許你們能從中找到消除崗位煩惱的辦法。(老師指派四位從未做過組長的同學(xué)收取全班四個(gè)組的語文作業(yè),同時(shí)請另外四位同學(xué)分別為他們計(jì)時(shí),待四位組長完成任務(wù)后,同學(xué)們交流體驗(yàn)感受。)

        師:現(xiàn)在組長已順利完成了自己的任務(wù),請大家對他們的工作進(jìn)行評價(jià)。(計(jì)時(shí)員報(bào)出四人的任務(wù)完成時(shí)間,均超過五分鐘。)

        生1:第一組的組長收得慢,而且作業(yè)本還放得很亂。

        生2:第四組的作業(yè)本收得也慢,但任務(wù)完成質(zhì)量很高,本子都疊放得整整齊齊。

        生3:第二組的組長一會兒跑到前面收作業(yè),一會兒跑到后面收作業(yè),而且他們那一組最吵。

        師:我們再請組長們來說說,自己在剛剛執(zhí)行崗位工作時(shí)的感受。

        組長1:當(dāng)我走到他們座位旁邊時(shí),有人的作業(yè)還沒有拿出來,所以我收得有點(diǎn)慢。

        組長2:我們這一組坐在同桌的一些同學(xué)會將兩人的作業(yè)本疊放在一起,我收起來速度就快一些。

        師:以前當(dāng)組長來收作業(yè)時(shí),你有沒有這么做?(學(xué)生搖頭)

        組長3:我今天知道了,崗位工作完成得好不好,和每一個(gè)人都有關(guān)系。

        ▲萬瑋攝

        師:通過換位體驗(yàn),我們可以發(fā)現(xiàn),收作業(yè)看似只是組長的事,其實(shí)關(guān)系到了小組的每個(gè)組員。無論是組長還是組員,如果每個(gè)人都能做好自己力所能及的事,就能提高整體的工作效率。為了驗(yàn)證這個(gè)想法,我們再來試一次,好不好?(學(xué)生齊點(diǎn)頭,老師請之前的四位臨時(shí)組長再次收取各組的數(shù)學(xué)作業(yè),四位計(jì)時(shí)員重新計(jì)時(shí)。)

        師:這次的任務(wù)完成速度似乎快多了,讓我們來看看花了多少時(shí)間吧!(計(jì)時(shí)員報(bào)出四人第二次任務(wù)的完成時(shí)間。)

        生4:哇!竟然只用了27秒就將一整組的作業(yè)收齊了!

        生5:這次我們組的同學(xué)都知道事先將作業(yè)本取出來,同桌的兩人將本子疊放在一起,方便了組長的收取工作。

        師(總結(jié)):是的,我為人人,人人為我。如果我們每個(gè)人都能做好自己力所能及的事,組長收作業(yè)的效率就能提高,那擔(dān)任組長一事還會影響到我們的學(xué)習(xí)、招來家長的反對嗎?如果這些問題解決了,組長的煩心事也就沒了,對不對?

        生(齊聲):對!

        三、班會升華

        師:今天,我們埋下愛崗敬業(yè)的種子,來日,種子就能生根發(fā)芽,長成參天大樹。我們每個(gè)人都可以算是班級之樹上的一片葉子,共同組成、裝飾著我們的班級家園。那么,我們怎樣才能做好“葉子”的工作呢?請大家在老師發(fā)下的卡片上,寫下自己以后打算怎么做,讓我們的班級之樹越來越枝繁葉茂。(伴隨著悅耳的音樂,學(xué)生們認(rèn)真地在樹葉形卡片上填寫著,并輪流宣讀自己的計(jì)劃,然后將卡片貼到班級大樹的圖片上。)

        師:一個(gè)崗位就是一份責(zé)任,小崗位也能有大收獲。從今天起,老師希望你們每天都能這樣問問自己:崗位工作完成了嗎?完成情況怎么樣?我還可以做得更好嗎?就這樣,讓敬業(yè)的種子在我們心中生根發(fā)芽,相信只要我們盡心盡力地做好自己份內(nèi)的每一件小事,一天天的堅(jiān)守,一步一個(gè)腳印,每個(gè)人都成為一片美麗的葉子,讓我們的班級大樹變得郁郁蔥蔥!

        【班會反思】

        整節(jié)班會課由五個(gè)環(huán)節(jié)組成:

        環(huán)節(jié)一,讓學(xué)生明確各自的崗位職責(zé),找到自己的定位;

        環(huán)節(jié)二,請學(xué)生展示認(rèn)真負(fù)責(zé)履行崗位職責(zé)的收獲與快樂;

        環(huán)節(jié)三,由班長匯報(bào)“崗位上的煩心事”問卷調(diào)查結(jié)果,為后續(xù)的體驗(yàn)活動做鋪墊;

        環(huán)節(jié)四,讓學(xué)生通過設(shè)想取消崗位的后果,了解各個(gè)崗位的必要性和重要性;

        環(huán)節(jié)五,通過體驗(yàn)活動證明,崗位所帶來的煩惱是可以消除的,同時(shí)讓大家學(xué)會換位思考,學(xué)會協(xié)同合力。設(shè)置這一環(huán)節(jié),是因?yàn)槲矣^察發(fā)現(xiàn),在班級管理中,無論是固定崗位還是輪值崗位,在崗的同學(xué)大多能做到認(rèn)真負(fù)責(zé),但當(dāng)他離開崗位,成為班級的普通一員時(shí),卻往往不能配合他人做好自己應(yīng)該做的事。所以,我設(shè)計(jì)了前后兩次的實(shí)踐對比活動,讓學(xué)生意識到崗位工作中存在的問題,樹立“我為人人,人人為我”的意識。

        在班會小結(jié)與延伸環(huán)節(jié),我仿照陶行知先生“每天四問”設(shè)置了“每天三問”,幫助學(xué)生強(qiáng)化崗位意識與責(zé)任意識。當(dāng)然,后續(xù)對于學(xué)生崗位工作執(zhí)行情況的檢查、督促、激勵(lì)也很重要,還需要時(shí)時(shí)跟進(jìn),以保證此次班會效果的持久性。

        (作者單位:江蘇省揚(yáng)州市儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

        (特約編輯 劉強(qiáng))

        (責(zé)任編輯 周琦)

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