褚楊楊

【摘要】大學(xué)英語是大學(xué)教育中的重要基礎(chǔ)課程，但是近年來大學(xué)英語教學(xué)中存在很多問題，難以達(dá)到課程設(shè)置的效果。通過問題的梳理和大學(xué)英語教學(xué)方式的本質(zhì)研究，本文提出從根源上進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)方式的改革，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生外語水平和素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教學(xué)改革

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

大學(xué)英語是大學(xué)新生入學(xué)之后最基礎(chǔ)的課程之一，對(duì)于大學(xué)生掌握外語技能至關(guān)重要，英語是大學(xué)生走向國(guó)際化、學(xué)術(shù)深造的基礎(chǔ)技能。但是通過多方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中存在很多問題。

1、國(guó)家課程改革之后，自小學(xué)開設(shè)英語，不斷強(qiáng)化大學(xué)之前的英語全面學(xué)習(xí)。較于以往的大學(xué)生，新時(shí)代的大學(xué)生英語素質(zhì)有了顯著提高。但是，全國(guó)初高中英語學(xué)習(xí)普遍以應(yīng)試教育為主，大學(xué)入學(xué)之后學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)中仍然以應(yīng)試為主要目的，英語學(xué)習(xí)目的缺乏平緩轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)模式銜接不足，導(dǎo)致很多學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)方式，在大學(xué)課堂學(xué)習(xí)中缺失興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

2、雖然近些年國(guó)家及各高校不斷嘗試大學(xué)英語課堂教學(xué)改革，但是由于條件限制、教學(xué)環(huán)境不具備等因素，大部分院校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，傳統(tǒng)教學(xué)模式與新時(shí)代的學(xué)生特征互相不匹配，難以達(dá)到有效的教學(xué)效果。

3、大學(xué)英語教學(xué)中目的和重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，大學(xué)英語在課程設(shè)置和學(xué)習(xí)過程中忽略了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，忽略了語言背后所隱藏的文化和知識(shí)，忽略了語言的實(shí)際應(yīng)用性。很多大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的目的只是簡(jiǎn)單的通過課程考試，通過國(guó)家大學(xué)英語四、六級(jí)考試，這樣所產(chǎn)生的教學(xué)成果僅僅是高中英語學(xué)習(xí)的延續(xù)，沒有實(shí)現(xiàn)完全的蛻變。

二、大學(xué)英語教學(xué)涉及的客觀事實(shí)

任何內(nèi)容的研究和改革需要基于客觀事實(shí)和本質(zhì)需求，大學(xué)英語教學(xué)改革方式研究也不例外，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的有效改革，就需要對(duì)大學(xué)英語教學(xué)涉及的主體和本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的梳理和界定。

1、新時(shí)代大學(xué)生群體新特征

大學(xué)英語教學(xué)中涉及的主體主要包括新時(shí)代大學(xué)生群體和教師群體，站在教師群體的角度，教師是教學(xué)方法設(shè)定和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要實(shí)施方，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生特征因材施教，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容由傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳輸向雙向傳輸轉(zhuǎn)變。

新時(shí)代的大學(xué)生較于以往的大學(xué)生具有眾多新特征。

（1）新時(shí)代大學(xué)生身處電子信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受到環(huán)境影響，喜好片段化內(nèi)容，喜好夸張和獨(dú)特的信息。

（2）對(duì)于電子產(chǎn)品和手機(jī)的使用頻率很高，喜歡在屏幕背后盡情的表現(xiàn)自我，擅長(zhǎng)使用手機(jī)處理生活中和學(xué)習(xí)中的各種問題，例如電子詞典、微信文章、電子書等等。

（3）新時(shí)代大學(xué)生渴望自主性和個(gè)性，缺乏韌性，與傳統(tǒng)的大學(xué)生相比，對(duì)于不喜歡的、枯燥的內(nèi)容不能靜下心來認(rèn)真研究，對(duì)于感興趣的內(nèi)容能夠深入研究和自主創(chuàng)新。

2、大學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)和目的

大學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)是教學(xué)的根本方向，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)此引起多番討論和爭(zhēng)議，例如學(xué)術(shù)英語和通識(shí)英語教學(xué)等等。為了探討大學(xué)英語教學(xué)的改革，需要對(duì)其本質(zhì)和目的進(jìn)行深入而精準(zhǔn)的研究。

任何一門語言的學(xué)習(xí)和掌握都需要認(rèn)真而耐心的學(xué)習(xí)，語言不單單是一種技能，語言具有工具性和人文性，外語教育的本質(zhì)屬性因而具有工具性和人文性。工具性是指外語教育可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，包括日常生活交際、學(xué)術(shù)交際、商務(wù)交際和外事交流等方面的能力。人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，凸顯對(duì)人的尊重。我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是使其成為復(fù)合型人才，是使其具有專業(yè)技能和深厚的人文素養(yǎng)，是使其成為我國(guó)未來國(guó)家建設(shè)的中流砥柱。大學(xué)英語教學(xué)和培養(yǎng)過程中也不能以功利性為主要目的，不能將大學(xué)生培養(yǎng)為只知將外語作為工具生硬使用的人，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生了解英語國(guó)家背后的人文，在英語應(yīng)用過程中依據(jù)不同的時(shí)間和背景，靈活使用。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革方式

大學(xué)的使命不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是通過知識(shí)的傳授培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自由想象的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。大學(xué)英語教學(xué)是中西方文化交融的橋梁，不僅培養(yǎng)大學(xué)生科研、創(chuàng)新等多方面的能力，還需要培養(yǎng)大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外文化的人文素養(yǎng)。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)為主，以學(xué)生的興趣為主，全方面鍛煉學(xué)生的能力。針對(duì)這些目的，提出一些構(gòu)想。

1、針對(duì)某專業(yè)的大學(xué)生，出若干篇與專業(yè)相關(guān)的科技文章，舉辦限時(shí)閱讀比賽等具有趣味性的教學(xué)辦法，引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯主動(dòng)查找，提高自身科研文獻(xiàn)的閱讀能力。對(duì)其未來從事相關(guān)行業(yè)或繼續(xù)深造就讀研究生提供能力幫助。

2、對(duì)大學(xué)生感興趣的國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)問題進(jìn)行英語的討論和辯論，例如我國(guó)南海問題等。一方面提升大學(xué)生關(guān)心國(guó)家時(shí)事的社會(huì)責(zé)任感，另一方面，提升大學(xué)生針對(duì)問題的自我思考能力和辨證思維能力。而且在討論和辯論過程中，為了有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就需要課下對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，不知不覺中提升外語水平。

3、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)博聞強(qiáng)識(shí)，有見地、有思想。大學(xué)老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生接觸英語相關(guān)國(guó)家的文化和思想，精心篩選和推薦有價(jià)值的書目和電影，例如可以推薦國(guó)外經(jīng)典的名著供大家閱讀。利用課堂之外的書目閱讀和影視的觀看潛移默化地接觸到西方的思想，從中獲得啟發(fā)，反過來又提升英語學(xué)習(xí)的興趣。

4、利用新時(shí)代的科技工具來提升課堂教學(xué)方式多樣化，研究發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于他們感觸深刻的內(nèi)容記憶深刻，而且善于學(xué)習(xí)和模仿，例如一些動(dòng)聽的國(guó)外英語歌曲、一些國(guó)外搞笑視頻等等。可以在課堂間歇適當(dāng)播放一些內(nèi)容來講解其中的語法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以利用微信、QQ群來進(jìn)行非正式的英語話題討論，英語老師也要融入其中，避免以往傳統(tǒng)教學(xué)中總是高高在上的形象。同時(shí)，可以利用微信公眾號(hào)不斷分享一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)和文化的內(nèi)容來不斷影響學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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