劉金錘+王曉慧

【摘要】在對藝考生的學(xué)習(xí)狀況進行全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出藝考生高考人文地理復(fù)習(xí)的相應(yīng)策略：抓住核心，構(gòu)建人文地理知識體系;關(guān)注社會，用發(fā)展的眼光看問題;善于總結(jié)，逐步把握人文地理考題的解題規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】藝考生;高考;人文地理復(fù)習(xí);策略

研究發(fā)現(xiàn)藝考生與普通的文化生相比，在復(fù)習(xí)備考方面處于劣勢。首先在復(fù)習(xí)時間上，藝考生的復(fù)習(xí)時間明顯少于其他文化生;其次，在地理基礎(chǔ)知識的鞏固上，藝考生的地理知識積累明顯少于普通文化生;最后，在心理素質(zhì)方面，由于藝考生文化課基礎(chǔ)知識不扎實，應(yīng)試能力比普通文化生要差。從而導(dǎo)致藝考生心理壓力比普通文化生要大。藝考生的這一特殊學(xué)情要求每一位地理教育工作者應(yīng)該將普通文化生的復(fù)習(xí)策略和藝考生的復(fù)習(xí)策略相結(jié)合。教師要鼓勵藝考生學(xué)習(xí)知識、技能、增長能力、智慧、改變學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，形成良好的世界觀、價值觀，洞察藝考生的認(rèn)知、情緒情感、人格等的發(fā)展規(guī)律和特點，根據(jù)學(xué)生的接受程度、承受社會和壓力的水平的心理活動規(guī)律，來安排地理教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教育教學(xué)策略。

一、抓住核心，構(gòu)建人文地理知識體系

高中人文地理的知識并不難，但內(nèi)容比較分散，考生不容易抓住重點，所以在復(fù)習(xí)備考期間，要特別注意復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，抓住核心人文地理的核心知識。人口、經(jīng)濟和社會活動是人文地理的重點，體現(xiàn)了人類生產(chǎn)活動的地域及空間形態(tài)。人文地理總結(jié)過來包括三大方面的內(nèi)容：即區(qū)位、地域類型與可持續(xù)發(fā)展。而在人文地理學(xué)中，區(qū)位理論是核心。這一內(nèi)容理論聯(lián)系實際的特點比較突出，能夠很好的考察考生分析問題與解決問題的能力。

二、關(guān)注社會，用發(fā)展的眼光看問題

人文地理的環(huán)境與現(xiàn)象都處于不斷地變化發(fā)展之中，因此要用發(fā)展的眼光看問題。過去幾年的高考特別關(guān)注社會熱點、貼近生活、貼近實際問題和關(guān)注人類生存和發(fā)展過程遇到的主要問題，從不同的角度考察考生分析問題、解決問題的能力，并關(guān)注全球社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展，我們的國家和諧社會，循環(huán)經(jīng)濟，海地和智利地震、西南干旱、全球變暖，水土流失、沙塵暴、雪、臺風(fēng)、泥石流，地震和火山等自然和人文地理的綜合。藝考生復(fù)習(xí)時，一定要注意防止思維定勢，要用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看問題。

案例1：20世紀(jì)50～70年代，人口大規(guī)模遷入東北地區(qū)的主要原因是（ ?）。

①農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移

②工業(yè)基地建設(shè)的需要

③地處邊疆，鄰國人口遷入

④城市知識青年有計劃遷入

A、①②;B、③④;C、①③;D、②④

本題從知識角度來看是考查“人口遷移的主要原因”和“我國人口分布和遷移特點”，從能力角度來看，是考查“能夠調(diào)動和運用基本的地理事物的主要特征及分布知識，對題目要求作答”。這要求考生要了解我國的國情，并能夠用發(fā)展的眼光看待這件事情。故答案是D。

三、善于總結(jié)，逐步把握人文地理考題的解題規(guī)律

在復(fù)習(xí)做題的過程中，多注意做題方法，把握做題規(guī)律，就能達(dá)到事半功倍的效果。

1、明確問題類型，提高答題效率

藝考生在做地理考題時，要善于把握考題類型。比如試題考察到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征，這就要求考生主要從農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物種類和單位面積產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)各部門結(jié)構(gòu)（所占比重）、農(nóng)業(yè)機械化水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和專門化水平等方面概括?？疾斓焦I(yè)生產(chǎn)特征時，主要從工業(yè)的發(fā)達(dá)程度、工業(yè)部門結(jié)構(gòu)、工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)產(chǎn)品的銷售和工業(yè)原料能源對國際市場的依賴程度等方面概括。

2、對材料進行歸納，提煉關(guān)鍵信息

一般而言，在高考試題中所給出的所有文字都是有用的，考生千萬不能忽視試題里任何文字。甚至有些題目的答案就在試題所給的文字之中。既要注意在文字里找尋關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞，讀懂里面所蘊含的意思，又要提高讀圖能力，能夠快速的進行圖文轉(zhuǎn)換，結(jié)合圖名、圖例和圖中提示的字母或數(shù)字，獲取正確的信息。

案例2：

歸納西雅圖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中主導(dǎo)區(qū)位因素的變化。

從試題里可以提煉出該題的關(guān)鍵詞是工業(yè)區(qū)位。木材加工業(yè)的區(qū)位因素是勞動力和資源，技術(shù)和資金是船舶工業(yè)的生物技術(shù)行業(yè)與飛機制造行業(yè)的主導(dǎo)因素，技術(shù)和資金。從三個方面來分析工業(yè)地點的選擇：第一是經(jīng)濟因素，二是環(huán)境因素，三是社會因素。從經(jīng)濟因素分析，主要是通過降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟效益。在生產(chǎn)成本上，投資占的比重最大是主導(dǎo)因素。一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要適時地進行改革，從而實現(xiàn)了升級換代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

3、培養(yǎng)發(fā)散思維，剖析經(jīng)典案例，做到舉一反三

在歷年高考題中，對人文地理的考察不會局限在書本里面，這要求藝考生能夠靈活的運用所學(xué)知識，結(jié)合生活實際，應(yīng)用課本中一些典型的案例分析來對試題進行分析，培養(yǎng)自己的知識遷移能力。例如，在學(xué)習(xí)德國魯爾區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的時候，要與我國的工業(yè)相聯(lián)系，思考德國魯爾區(qū)的工業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級對我國的借鑒意義。

4、考前強化練習(xí)

因為藝考生的備考時間少，所以在備考的過程中能夠加強板塊的模擬訓(xùn)練，多做類型題與高考真題。通過做題整理人文地理的知識體系。在做題時切記死記答案，要做到融會貫通，掌握做題方法。

總之，藝考生作為高考大軍里一個特殊的群體，有著特殊的學(xué)情。這種特殊情況表現(xiàn)在：第一，復(fù)習(xí)時間短，在校復(fù)習(xí)時間大概3個月，這導(dǎo)致藝考生很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)科基礎(chǔ)知識不扎實，遺忘程度高;第二，參加高考模擬考試的次數(shù)少，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，做題效率低，解題技巧差;第三，考前存在著嚴(yán)重的焦慮心理，由于復(fù)習(xí)時間短，考試任務(wù)重，做題少，基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致大部分藝考生怯考。在掌握了藝考生學(xué)情的基礎(chǔ)上，比較普通文化生與藝考生的不同，將普通文化生的備考方法與藝考生的實際情況相結(jié)合，提出藝考生高考人文地理備考策略：第一，抓住核心，構(gòu)建人文地理知識體系。在人文地理學(xué)中人口、經(jīng)濟和社會活動是人文地理的核心，體現(xiàn)了人類生產(chǎn)活動的地域及空間形態(tài)。藝考生在復(fù)習(xí)的過程中要抓住重點，各個突破;第二，關(guān)注社會，用發(fā)展的眼光看問題，注重人文地理與自然地理、區(qū)域地理和社會熱點問題的聯(lián)系。第三，善于總結(jié)，逐步把握人文地理考題的解題規(guī)律，能夠明確問題類型，提高答題效率，并對材料進行歸納，提煉關(guān)鍵信息培養(yǎng)發(fā)散思維，剖析經(jīng)典案例，做到舉一反三。

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