【摘要】認(rèn)知語(yǔ)境的研究對(duì)于語(yǔ)言學(xué)及多個(gè)相關(guān)學(xué)科都有著極其重要的作用。通過(guò)分析認(rèn)知語(yǔ)境和語(yǔ)篇的關(guān)系，探討認(rèn)知語(yǔ)境在語(yǔ)篇理解中的制約和解釋功能，能使語(yǔ)篇使用者根據(jù)認(rèn)知語(yǔ)境，尋求最佳語(yǔ)義以達(dá)到對(duì)語(yǔ)篇最大程度的理解。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知語(yǔ)境;語(yǔ)篇;制約功能;解釋功能

語(yǔ)言的使用離不開(kāi)語(yǔ)境。語(yǔ)境是一個(gè)包容范圍非常廣的概念，它包括言?xún)?nèi)語(yǔ)境和言外語(yǔ)境。言?xún)?nèi)語(yǔ)境即語(yǔ)言本身的環(huán)境;言外語(yǔ)境既包括語(yǔ)言外的語(yǔ)境，即指語(yǔ)言所依賴(lài)的社會(huì)文化語(yǔ)境等客觀語(yǔ)境。語(yǔ)言學(xué)家最開(kāi)始認(rèn)為語(yǔ)境是事先存在的、靜態(tài)的，并且它在語(yǔ)言使用過(guò)程中起著非常重要的作用。但是他們卻忽視了語(yǔ)言使用者的主體作用。隨著語(yǔ)用學(xué)研究的不斷深入，語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為不能把語(yǔ)境看作靜止、孤立的單一體，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)境的靜態(tài)研究不能有效的起到解釋并且知道交際的作用。所以我們對(duì)說(shuō)話(huà)人話(huà)語(yǔ)的認(rèn)知，不是被動(dòng)的接受語(yǔ)言信息，而是在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和推斷語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中的內(nèi)涵，其推理能力來(lái)自于對(duì)世界的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)認(rèn)知語(yǔ)境的研究將有助于提高對(duì)語(yǔ)篇理解的效率。

一、認(rèn)知語(yǔ)境與語(yǔ)篇的關(guān)系

1、認(rèn)知語(yǔ)境的概念及特點(diǎn)

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Sperber & Wilson提出了“認(rèn)知語(yǔ)境”理論，并且從認(rèn)知心理學(xué)的角度闡述了認(rèn)知語(yǔ)境的概念。語(yǔ)言交際是在關(guān)聯(lián)原則支配下按一定推理思維規(guī)律進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)，把人的認(rèn)知活動(dòng)和語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，形成認(rèn)知語(yǔ)境的概念。他們將語(yǔ)境定義為“心理產(chǎn)物，是聽(tīng)話(huà)者對(duì)世界的一系列假定中的一組”，“正是這些假定，而非實(shí)際的客觀世界，制約著人們對(duì)話(huà)語(yǔ)的理解”。因此，語(yǔ)境是某人所具有的一種知識(shí)的排列，在話(huà)語(yǔ)構(gòu)建及語(yǔ)篇理解過(guò)程中，認(rèn)知語(yǔ)境發(fā)揮著極其重要的作用。

認(rèn)知語(yǔ)境有許多特點(diǎn)：（1）動(dòng)態(tài)性。在交際過(guò)程中形成的認(rèn)知語(yǔ)境假設(shè)是隨著交際的推進(jìn)而不斷發(fā)展變化的。人們所處的外部壞境和認(rèn)知能力的差異，面對(duì)同一個(gè)信息不同的語(yǔ)言使用者會(huì)根據(jù)各自的認(rèn)知環(huán)境對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行相應(yīng)的推理，從許多可供選擇的假設(shè)中組成自己的認(rèn)知語(yǔ)境。（2）可選擇性。認(rèn)知語(yǔ)境包含著各種信息，話(huà)語(yǔ)理解是在語(yǔ)境的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，涉及讀者對(duì)語(yǔ)境假設(shè)的不斷選擇、調(diào)整與順應(yīng)。選擇語(yǔ)境的過(guò)程就是尋求語(yǔ)篇最佳關(guān)聯(lián)的過(guò)程。（3）關(guān)聯(lián)性。語(yǔ)篇理解是一個(gè)根據(jù)語(yǔ)篇所提供信息或假設(shè)去尋找最佳語(yǔ)篇關(guān)聯(lián)的一個(gè)推理過(guò)程，而推理過(guò)程也就是讀者通過(guò)語(yǔ)篇所提供的信息和假設(shè)，再?gòu)恼J(rèn)知語(yǔ)境中尋找最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)，從而推導(dǎo)語(yǔ)篇所要傳遞的意圖。對(duì)語(yǔ)篇理解起主要作用的是讀者的認(rèn)知語(yǔ)境假設(shè)。（4）經(jīng)驗(yàn)性。閱讀理解中的認(rèn)知語(yǔ)境是體驗(yàn)性實(shí)踐的結(jié)果，具有經(jīng)驗(yàn)性的特征不同于話(huà)語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)篇沒(méi)有任何外部語(yǔ)境，所以必須在閱讀過(guò)程中創(chuàng)造內(nèi)在的語(yǔ)境。這種內(nèi)在的語(yǔ)境實(shí)際上是從語(yǔ)篇語(yǔ)篇通過(guò)推理而獲得的認(rèn)知語(yǔ)境，即基于經(jīng)驗(yàn)的概念化、圖示化的知識(shí)。

2、認(rèn)知語(yǔ)境與語(yǔ)篇理解的關(guān)系

語(yǔ)篇產(chǎn)生于語(yǔ)境，也是語(yǔ)境的組成部分。語(yǔ)篇通常是以語(yǔ)境為基礎(chǔ)，在特定的語(yǔ)境中形成了特定的語(yǔ)篇模式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，而語(yǔ)境也要通過(guò)語(yǔ)篇才能體現(xiàn)出來(lái)。它們之間是相互依存，相輔相成的關(guān)系。從認(rèn)知的角度來(lái)看，語(yǔ)境既不是在語(yǔ)篇中客觀存在的，也不是在推理之前已經(jīng)存在或規(guī)定好了的條件，而是對(duì)語(yǔ)篇的動(dòng)態(tài)推理過(guò)程中所產(chǎn)生的認(rèn)知。認(rèn)知語(yǔ)境作為理解語(yǔ)篇的前提，在進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)，我們既要注意語(yǔ)篇內(nèi)部的環(huán)境，又要兼顧到語(yǔ)篇交際中所蘊(yùn)含的情景語(yǔ)境和反應(yīng)話(huà)語(yǔ)的文化語(yǔ)境。語(yǔ)篇的分析過(guò)程其實(shí)就是認(rèn)知語(yǔ)境的參與過(guò)程，其中涉及了語(yǔ)境假設(shè)的選擇、延伸、調(diào)整與順應(yīng)等，所以它可以揭示語(yǔ)篇的認(rèn)知狀態(tài)。

二、認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)篇的制約功能

認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)篇理解的制約功能主要指語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)篇讀者使用與理解語(yǔ)言的制約，Sperber & Wilson認(rèn)為，關(guān)聯(lián)原則可以影響人們對(duì)命題形式的識(shí)別，即信息處理是聽(tīng)話(huà)人應(yīng)選擇與關(guān)聯(lián)原則一致的理解。為了減少讀者對(duì)語(yǔ)篇理解所付出的努力，作者往往會(huì)對(duì)自己要表明的意圖進(jìn)行制約，也即縮窄受話(huà)人對(duì)認(rèn)知語(yǔ)境的選擇范圍。

1、認(rèn)知語(yǔ)境的制約使語(yǔ)義的理解更加具體明確

語(yǔ)境含意是話(huà)語(yǔ)本身信息和認(rèn)知語(yǔ)境相結(jié)合的產(chǎn)物，說(shuō)話(huà)者通過(guò)大腦的認(rèn)知能力在交際過(guò)程中建立起恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知域。比如：

（1）A：Do you remember Peter，the headmaster of our college？he is the mayor of this city now！

B？Really？

在例（1）中，說(shuō)話(huà)人與受話(huà)人共同認(rèn)識(shí)的名叫Peter的人可能很多，但講話(huà)者用“head master of our college”對(duì)“Peter”進(jìn)行了制約，從而也制約了聽(tīng)話(huà)人對(duì)認(rèn)知語(yǔ)境的選擇，話(huà)語(yǔ)越直接明確，聽(tīng)話(huà)人對(duì)認(rèn)知語(yǔ)境的選擇就越受到制約。話(huà)語(yǔ)就更容易產(chǎn)生說(shuō)話(huà)人所期待的語(yǔ)境效果。使聽(tīng)話(huà)人很容易理解話(huà)語(yǔ)而不至產(chǎn)生誤解。

2、認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)篇預(yù)設(shè)的制約作用

語(yǔ)篇的語(yǔ)義內(nèi)涵會(huì)限制受話(huà)人對(duì)認(rèn)知語(yǔ)境的選擇，關(guān)聯(lián)理論是語(yǔ)用推理的認(rèn)知基礎(chǔ)，為語(yǔ)義理解提供了心理依據(jù)。如：

例（2）：The policy didnt cause the depression of the ?economy。

例（3）：The depression of the economy was not caused by the policy。

句子（2）可能具有兩個(gè)含義：

第一，The policy affected the economy，but the economy was not in depression。

第二，The policy affected the economy，but the depression of the economy was not caused by the policy。

而句子（3）僅僅只有上述兩個(gè)含義中的后一種含義。這兩個(gè)句子意義上的差異事實(shí)上是由于預(yù)設(shè)不同而造成的。（2）的預(yù)設(shè)是“there was apolicy”，而“the depression of the economy”是個(gè)潛在預(yù)設(shè)，它可以擴(kuò)展為“the economy was in depression”，但隨著語(yǔ)境的變化，也有可能被廢除。而（3）的預(yù)設(shè)是“the depression of the economy”，這不是潛在預(yù)設(shè)，不能被廢除。

由此可見(jiàn)，由于認(rèn)知語(yǔ)境的差異，同樣的一句話(huà)可能有不同的預(yù)設(shè)，對(duì)同一個(gè)語(yǔ)篇可能產(chǎn)生不同的理解。交際雙方需要通過(guò)大腦的認(rèn)知能力在交際過(guò)程中建立起恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知域才能理解語(yǔ)篇的具體意義。

三、認(rèn)知語(yǔ)境在語(yǔ)篇理解中的解釋功能

解釋功能指語(yǔ)境可用于解釋傳統(tǒng)語(yǔ)義學(xué)無(wú)法解釋的語(yǔ)言意義。它具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、消除語(yǔ)篇語(yǔ)義的模糊性

在英語(yǔ)中存在一詞多義現(xiàn)象，而詞是構(gòu)成語(yǔ)篇不可或缺的因素，這就導(dǎo)致了由這些詞構(gòu)成的語(yǔ)篇語(yǔ)義的多樣性，造成了語(yǔ)義的模糊性。依靠認(rèn)知語(yǔ)境，它們大多可以得到明確的解釋。例如：

例（4）：She stood by the bank。

例（5）：John broke the record。

例（4）“bank”一詞可做“銀行、岸邊”理解，例（5）“record”可作“檔案、唱片、記錄”解，放在具體的認(rèn)知語(yǔ)境中，它的意義就很明了不會(huì)造成誤解。因?yàn)檎J(rèn)知語(yǔ)境有其伴隨性，所以深層結(jié)構(gòu)的多義性就可以得到解讀。由此可見(jiàn)，在認(rèn)知語(yǔ)境的參與下，語(yǔ)篇的意義被確定了，而它本身的模糊性被消解了。

2、明確語(yǔ)篇的具體內(nèi)涵

在語(yǔ)言交際的過(guò)程中，語(yǔ)境在不斷地變化，語(yǔ)境是在話(huà)語(yǔ)理解過(guò)程中不斷選擇的結(jié)果，所以理解話(huà)語(yǔ)的關(guān)鍵就是選擇最佳的語(yǔ)境。如：

例（6）A：Lets go to a lecture this afternoon。

B：Ive got some assignments to do。

例（6）A的認(rèn)知語(yǔ)境幫助A知道“參加演講是需要花費(fèi)一定的時(shí)間的”這樣的事實(shí)。所以當(dāng)A聽(tīng)到B的回答時(shí)調(diào)用自己認(rèn)知語(yǔ)境中的相關(guān)語(yǔ)境信息，通過(guò)推理得出：參加演講需要花費(fèi)時(shí)間;如果B在今天下午參加演講，那么他一定沒(méi)有時(shí)間完成家庭作業(yè)了。因此，有時(shí)理解語(yǔ)篇要求讀者運(yùn)用大量的背景知識(shí)雙方的互明，確立最為相關(guān)的假設(shè)，產(chǎn)生語(yǔ)境含義，通過(guò)認(rèn)知語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行盡可能多的推理以達(dá)到對(duì)語(yǔ)篇的理解。

3、補(bǔ)充語(yǔ)句中的省略成分

在言語(yǔ)交際中，省略成分往往是通過(guò)人對(duì)其話(huà)語(yǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)補(bǔ)充完整的，人的認(rèn)知心理將話(huà)語(yǔ)以及與認(rèn)知語(yǔ)境相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)話(huà)語(yǔ)的正確理解。認(rèn)知語(yǔ)境就是從動(dòng)態(tài)的角度去補(bǔ)充話(huà)語(yǔ)中省略的成分，使話(huà)語(yǔ)的意義更加地明確完整，從而最大程度地實(shí)現(xiàn)交際的目的。例如：

A：Do you think we should invite Peter for dinner？

B：His mother is in hospital。

在這個(gè)短對(duì)話(huà)中，就其表面的話(huà)語(yǔ)而言，兩個(gè)人所說(shuō)的話(huà)之間并沒(méi)有什么聯(lián)系，B似乎答非所問(wèn)。如果要理解B意欲表達(dá)的話(huà)語(yǔ)意思，A就必須通過(guò)自己的認(rèn)知語(yǔ)境，利用其相關(guān)的信息把B所要表達(dá)的意思補(bǔ)充完整，即：Peter could not come to dinner because his mother is in hospital。由此可見(jiàn)，認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)篇中的省略現(xiàn)象起著關(guān)鍵性的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

認(rèn)知語(yǔ)境在語(yǔ)篇生成和理解過(guò)程中起到了重要的作用。語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)是雙方認(rèn)知語(yǔ)境的互相顯映，由于雙方的認(rèn)知環(huán)境存在差異，在不同的語(yǔ)境中，相同的語(yǔ)篇會(huì)產(chǎn)生不同的理解。因此，把認(rèn)知語(yǔ)境滲透到語(yǔ)篇理解中，可以更加具體明確地理解語(yǔ)篇的信息，在讀者整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上，獲得語(yǔ)篇信息的完整性，以便達(dá)到最佳的理解效果。

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【作者簡(jiǎn)介】

姚毅（1981—），女，廣西桂林人，碩士研究生學(xué)歷，遵義師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，主要研究方向：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)法。